從承辦方角度談挑戰(zhàn)杯賽事的組織與實施

【摘 要】2012年，筆者所在的經(jīng)濟與管理系榮獲全國大學生創(chuàng)業(yè)計劃競賽中省級一金五銅的突破性好成績，并首次斬獲國家級銅獎一項，這是學院有史以來在該賽事中獲得的最好成績。本文擬從承辦方的角度對挑戰(zhàn)杯賽事的組織實施進行一些思考。

【關(guān)鍵詞】挑戰(zhàn)杯；組織實施；思考

挑戰(zhàn)杯是“挑戰(zhàn)杯”全國大學生系列科技學術(shù)競賽的簡稱，是由共青團中央、中國科協(xié)、教育部和全國學聯(lián)共同主辦的全國性的大學生課外學術(shù)實踐競賽。“挑戰(zhàn)杯”競賽在中國共有兩個并列項目，一個是“挑戰(zhàn)杯”中國大學生創(chuàng)業(yè)計劃競賽（簡稱“小挑”）；另一個是“挑戰(zhàn)杯”全國大學生課外學術(shù)科技作品競賽（簡稱“大挑”）。這兩個項目的全國競賽交叉輪流開展，每個項目每兩年舉辦一屆。挑戰(zhàn)杯賽事的舉辦意在引導和激勵高校學生實事求是、刻苦鉆研、勇于創(chuàng)新、多出成果、提高素質(zhì)，并在此基礎(chǔ)上促進高校學生課外學術(shù)科技活動的蓬勃開展，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)一批在學術(shù)科技上有作為、有潛力的優(yōu)秀人才。

挑戰(zhàn)杯兩大賽事是經(jīng)管類專業(yè)中含金量最高、參與面最廣、專業(yè)密切度最緊的課外學術(shù)科技競賽。經(jīng)濟與管理系每年投入大量精力組織學生參賽，經(jīng)過多年的積累和沉淀，目前在湖北省和全國比賽中均取得了不錯的成績。特別是2012年的創(chuàng)業(yè)計劃競賽，我系報送的參賽作品《morock國際英語學校》首次獲得國家級銅獎，極大地鼓舞了全系學生參與競賽的信心，調(diào)動了指導老師的工作積極性。回顧參賽過程，有很多的體會值得總結(jié)和思考，也為后面的其他賽事提供借鑒。

一、挑戰(zhàn)杯賽事組織實施是一項系統(tǒng)工程

挑戰(zhàn)杯學術(shù)科技競賽，特別是大學生創(chuàng)業(yè)計劃競賽，賽程時間長，環(huán)節(jié)多，競爭大，整個競賽活動從校內(nèi)選拔，組隊，培訓到參賽持續(xù)近半年的時間，是一項復雜的系統(tǒng)工程。

1、組織機構(gòu)要健全。任何一項活動，必須配備強有力的組織團隊，負責對整個活動的組織實施進行統(tǒng)籌安排。就華夏學院而言，學院團委具體負責全院大學生課外學術(shù)科技作品競賽的組織實施，直接對口團省委和理工大本部校團委，上傳下達主辦方的參賽訊息，并對學院各系參賽作品進行把關(guān)，全程負責學院參賽團隊的后勤保障。經(jīng)濟與管理系成立以系黨總支書記為組長，系教學副主任和實驗中心主任為副組長，教研室主任、兩辦主任為成員的大學生課外科技競賽工作小組，小組在學工辦設(shè)立辦公室，常規(guī)賽事組織選拔由團學聯(lián)學習部具體負責實施。確保全系重視，投入精干力量指導競賽活動。

2、規(guī)章制度要配套。系出臺了《學生課外科技競賽活動立項資助管理辦法》，對各專業(yè)具有代表性的學生課外科技競賽活動給予立項支持，并配備指導老師。同時，在學生綜合素質(zhì)測評辦法、教師年度考核體系中對學生參賽、教師導賽給予加分獎勵，極大程度調(diào)動雙方積極參與的積極性。

3、經(jīng)費投入要保證。挑戰(zhàn)杯是經(jīng)濟與管理系重點扶持和資助的大學生課外科技競賽活動，每年學工經(jīng)費中單列預(yù)算給予支持，確保學生參賽、教師導賽有經(jīng)費保證。

二、籌備挑戰(zhàn)杯賽事的幾個關(guān)鍵點

1、提前介入，早作準備

挑戰(zhàn)杯賽事校內(nèi)選拔賽一般在春節(jié)學期進行，為有足夠的準備時間，我們有意識地將賽事準備工作提前進行。在每年的暑期社會實踐動員中，指派老師指導學生就三農(nóng)、農(nóng)村留守兒童、人口老年化、大學生就業(yè)等國計民生廣泛關(guān)注的社會熱點問題進行調(diào)研，擇優(yōu)選擇調(diào)研報告參加次年進行的大挑。在每年5月校內(nèi)科技文化節(jié)中，系里專門組織一次創(chuàng)業(yè)計劃大賽，挖掘儲備一批比較成熟的策劃案和創(chuàng)業(yè)團隊，為次年進行的小挑打下基礎(chǔ)。

2、把握選題，緊扣熱點

挑戰(zhàn)杯學術(shù)科技競賽作品申報分為三大類：自然科學類學術(shù)論文、社會科學類社會調(diào)查報告和學術(shù)論文、科技發(fā)明制作。挑戰(zhàn)杯創(chuàng)業(yè)計劃大賽它借用風險投資的運作模式，要求參賽者組成優(yōu)勢互補的競賽小組，提出一項具有市場前景的技術(shù)、產(chǎn)品或者服務(wù)，并圍繞這一技術(shù)、產(chǎn)品或服務(wù)，以獲得風險投資為目的，完成一份完整、具體、深入的創(chuàng)業(yè)計劃。要想獲得好成績，選題十分關(guān)鍵，要求很強的時代熱點結(jié)合性和社會實用性。因此，選題要把握三點，一是時代性，二是創(chuàng)新性，三是實用性。無論哪一類作品，都需要將所學理論與社會熱點緊密結(jié)合，站在自己學科的角度對當下社會現(xiàn)象進行研究，這就要求學生要把握自己的專業(yè)優(yōu)勢，關(guān)注社會現(xiàn)象，增強捕捉社會熱點的敏感度，才會產(chǎn)生更多新鮮的思想火花。

3、教師指導，全程把關(guān)

對于大小挑戰(zhàn)杯這一類競爭特別激烈的大學生課外科技競賽活動，單靠學生個人或者團隊的力量還有所欠缺，需要配備專業(yè)老師全程指導。在我們籌備參賽的過程中，指導老師從初賽挑選作品就開始介入，由7名左右的專業(yè)教師組成評審組，選拔最優(yōu)的作品、組建最優(yōu)的團隊。以12年進行的小挑為例，我們系每個專業(yè)推薦1-2名老師參與指導，每個參賽團隊分別配有一名營銷策略、人力資源、財務(wù)會計的指導老師，充分利用教師優(yōu)勢資源進行作品指導。在入選國家級復賽后，系里加大師資參與力度，指導老師從3人增加到8人，學生團隊由4人補充到10人，作品形式、內(nèi)容、裝訂等每個環(huán)節(jié)有專人負責，確保作品呈現(xiàn)最優(yōu)的效果。

三、挑戰(zhàn)杯賽事對以賽促教、以賽促學的積極意義

自1989年首屆競賽舉辦以來，“挑戰(zhàn)杯”競賽始終堅持“崇尚科學、追求真知、勤奮學習、銳意創(chuàng)新、迎接挑戰(zhàn)”的宗旨，在促進青年創(chuàng)新人才成長、深化高校素質(zhì)教育、推動經(jīng)濟社會發(fā)展等方面發(fā)揮了積極作用，也被譽為當代大學生科技創(chuàng)新的“奧林匹克”盛會。

對于經(jīng)管類學生而言，挑戰(zhàn)杯兩大賽事更是為學生專業(yè)學習、就業(yè)深造、成果展示、科技創(chuàng)業(yè)提供了比較好的鍛煉平臺。對老師來講，通過指導學生賽事，既可以隨時了解社會熱點，又可以將比賽中的典型案例、知識要點融入教學環(huán)節(jié)，達到以賽促教的目的。

近年來，經(jīng)管系上千人次學生參加校內(nèi)外各種課外科技競賽活動，300余人次學生獲得校外課外學術(shù)科技競賽獎勵，其中大小挑戰(zhàn)杯、用友杯、稅友杯、金蝶杯等經(jīng)管類專業(yè)賽事更是吸引了大量學生參與，每年都取得了不錯的成績。同時，從學生求職的反饋來看，用人單位特別看重學生在大學期間的學術(shù)科技競賽經(jīng)歷，一些獲獎選手更是受到多家單位的親睞和熱棒。

高校作為賽事的直接組織方，有責任，也有必要充分調(diào)動教師、學生積極性，廣泛參與各類學術(shù)科技競賽，為學生成人成才，教師教書育人創(chuàng)造條件。