發揮科研優勢培養測控技術與儀器專業創新人才

[摘要]通過確立培養創新人才的教學目標，教育部不僅對測控技術與儀器專業的課程體系和課程內容進行了不同程度的優化，而且還從創新思維能力培養方面，開發和挖掘了學員的創新思維。利用學科自身特有的優勢，整合學科建設，從教學的軟硬件設施、師資力量的建設等方面入手，為培養新型創新人才建立了良好的教育平臺。本文就如何發揮科研優勢，培養測控技術與儀器專業創新人才問題進行了淺要探討。

[關鍵詞]科研優勢；測控技術與儀器；創新人才

[中圖分類號]TH70-4[文獻標識碼] A

對近百年的諾貝爾物理學、化學的得獎人的研究表明，在他們當中有三分之一的人，都是那些在發展測量方法或者是設計科學儀器等方面，做出過杰出貢獻的科學家。當今社會是以信息技術為先導的時代，信息技術的源頭一度被認為是測控技術與儀器專業。測控技術與儀器專業不僅是信息流中不可缺少的一環，而且還與信息技術一同發展，為促進信息技術的迅猛發展，發揮著極其重要的作用。大學教育的最終目的應該是培養學生的創新意識，增強其創新能力，我國為培養專門的測控與儀器專業的人才而設立了測控技術與儀器的本科專業，該專業培養出來的創新人才的數量和質量，將直接關系到我國國防的信息化與現代化的建設，影響到我國國民經濟的發展。

1測控技術及儀器專業人才培養的重要意義

隨著當前科技的不斷發展以及經濟全球化的全面席卷，各國不斷地加大對科學技術的投入，希望自己可以在某些科技上處于領先地位。我國的技術投資主要體現在測量領域，自1999年起，教育部在許多高校都增設“測控技術與儀器”專業，將儀器、測量、控制三個各自獨立的學科有機地結合在了一起，使測控技術得到了不斷地更新，對測控人員進行了專門的培養，培養他們的創新意識和創新能力，以此來適應市場經濟發展對專項人才的需要。

隨著我國工業的生產方式不斷地向智能化以及自動化轉變，測控技術及儀器專業培養出來的本科人才，對我國經濟的快速發展起著非同凡響的促進作用。教育部為了開發其專業領域的新方法、新技術，不但對其教學體系和教學內容在反映該學科的技術特征和基本知識結構等方面作出了相應的調整，為了更新教學理念，還將計算機技術、測量技術、通信技術在理論和實踐中進行了不同程度的融合與貫通，使處于在校期間的學生，不僅對測控技術與儀器專業的理論知識進行了較為扎實地掌握，還使他們有了初步解決工程測控實際問題的技能。就測控技術及儀器專業人才培養的重要意義而言，表現在以下幾個方面：

1.1是實現我國與國際全面接軌的重要途徑

高科技人才的培養是實現我國與國際接軌的橋梁，也是實現經濟現代化的必經之路。因此，就全世界范圍而言，國與國之間的競爭已經發展成為了高科技人才的競爭，目前的整個國際社會都在爭先恐后地進行人才的培養，我國為了在嚴峻的國際競爭中，屹立于不敗之地，在本科階段就大量培養專項人才。然而隨著整個世界制造業不斷向著智能化和自動化的發展，就要求國家加大對從事測控技術與儀器專業的人才培養，使其不僅具有相應的專業知識及素質，還擁有較高的為人處世所具備的涵養。

1.2是測控領域不斷改革發展的重要途徑

傳統的測控技術專業的教學過程過于單一，學科設置的內容和體系已不適應當前的經濟發展，阻礙了當前經濟發展的腳步。因此，傳統的測控技術已經不能滿足當前經濟對高新技術的需要。另外，傳統的測控技術專業安排的課程內容的起點都比較低，過多地重復測控技術專業的專業課基礎知識，課時和課程的安排無法適應當前的教學方法和教學模式，這給培養新時代的復合人才帶來了較大的難題。因此，急切需要對測控技術及儀器專業進行適當的改革，培養大量的創新型人才。

2測控技術與儀器專業進行創新人才培養的體系探究

培養測控技術與儀器專業的創新人才，需要從以下幾個方面來進行。

2.1充分發揮學校的作用

培養測控技術與儀器專業的創新型人才，不僅需要學校對學生進行適當的篩選，而且還需要結合本學校的實際情況設置具體的課程。

在篩選學生的過程中，不應該只根據成績的高低來篩選，還應該看學生對測控儀器與技術專業的學習熱情和興趣。還可以適當選取幾個測控專業的教師，安排對學生的面試工作，通過面試的方式來實現對其的篩選。因為，在面試的過程中，不僅可以通過提問的方式得知學生的知識深度，還可以通過學生在面試中的表現，來判斷該生的學習態度和做人的原則。進而，選擇出品學兼優的學生，參與到測控技術與儀器專業的學科建設中。

在課程的設置上，要結合本學校教學的具體特點，根據學生的學習能力來安排課程的多少，以此來進行本學校課程的設置。測控技術與儀器專業在某些學校內已有較長的歷史，因此學校在進行課程設置的改革時，可以借鑒以前設立光、電、算相結合的教學經驗，借鑒這個專業的課程設置模式，進而對測控技術與儀器專業進行課程設置的改革。

2.2對課程體系進行優化

培養新時代的測控技術與儀器專業的人才，需要對課程體系進行不斷地優化。僅在為期四年的本科教育中，不僅需要對光、電、機等多方面的理論知識進行全面的掌握，而且還需要對測控儀器進行熟練地操作，對于每位本科生來說，其難度都是比較大的。因此，這就要求學校對其課程體系進行不斷地優化。

由于測控技術與儀器專業是多個學科的結合體，涉及的理論知識涵蓋多個方面，而每一個方面的理論知識又可以單獨地成為一個本科專業。因此，在多種理論知識的體系中，要抓學科的主導知識，并且將主要的理論知識自始至終地貫穿于整個教學體系中。

例如在了解機器基礎知識時，需要將工程力學的基礎知識與機制的基礎知識分別形成單獨的知識線路；而在學習電學時，又需要將電子技術、電工基礎、數字電路等基礎知識融合成為一條統一的知識線路；同時這兩門學科又能夠進行不同程度的交叉，包含于測控技術與儀器專業中。

2.3適當增加選修課

測控技術與儀器專業的課程設置體現出了靈活多樣的特點，校方可以適當地多安排一些選修課，讓學生們在完成必修課學習的基礎之上，根據自己的喜好，選擇本專業的其他的選修課，以開闊自己的視野、鞏固對本專業知識的掌握，使學生更深層次地體會到測控技術與儀器專業的重要性。同時還可以增加實踐性教學的教學內容，在充分掌握了理論知識的情況下，組織學生到相關的企業進行企業實習，在實踐的過程中，使其對理論知識有更為深刻的掌握，培養學生靈活運用知識、理論聯系實際的能力。

3結語

隨著我國經濟的騰飛和社會的發展，不斷地對測控技術與儀器專業人才提出較高的要求。所以，應該不斷地調整測控技術與儀器專業的人才培養方式，以滿足社會需要。然而，相應的創新人才的培養，不僅需要學校進行相應的教學改革，而且還需要社會、企業給予大力的資助，以培養出測控領域的復合型人才。

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