電氣信息類專業產學研合作教育模式研究與實踐

[摘 要]產學研合作教育模式是電氣信息類專業在地方性高校中所采用的主要教育模式，它以地方產業為依托、面向地方大眾產業，積極構建產學研結合平臺，調整專業設置，建設課程體系，建立電氣信息類實踐教學評估管理體系，使電氣信息類專業產學研合作教育模式不斷培養出新型的專業技術人才，更好地助推地方經濟的發展。

[關鍵詞]產學研 電氣 實踐 模式 企業

[中圖分類號] G640 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2013）012-0009-03

自“十一五”之后，我校電氣與電子工程系努力探索產學研結合的新方法和新途徑，并對其進行了不懈的實踐，初步摸索出了一條適合自身發展的新路子。

一、電氣信息類專業產學研合作的平臺——校企合作

（一）依托地方產業，把電氣與電子工程系變成培育地方專業人才的搖籃

河南城建學院地處河南中南部平頂山市，本地區擁有豐富的自然資源、雄厚的經濟實力以及源遠流長的燦爛文化，越來越為中外所矚目，現已成為以能源、原材料工業為主體，煤炭、電力、鋼鐵、紡織、化工等工業綜合發展的新興工業城市。目前，平頂山還處在中原經濟區范圍之內，政府對地方經濟產業的發展給予厚望。

在這種經濟大發展的環境下，我們深切認識到地方性院校電氣信息類專業必須依托地方產業，根據地域經濟發展的特點來確定自己的發展方向，明確人才培養目標，辦出自己的特色。經過充分調研，我們發現企業的新進人才不能快速地融入企業生產當中去。造成這種現象的原因，經我們調研分析，其主要原因是校園教育中知識老化不能跟上企業發展需求以及高校教師對企業需求什么樣的人才認識較為模糊。鑒于此，我們在制定新的人才培養方案和編寫大綱時，除了聽取高校教師意見外，還聽取并采納了參加工作之后的畢業生以及企業內資深專業工作人員的意見和建議，并組織高校教師和企業資深工程師共同參與人才培養方案的探討和交流。這樣也就為后期人才的培養指明了方向。

于是，我們制定了培育出“勤于思考、積極進取、會做研究”的學生的教學目標，并圍繞這一目標，做好學生就業心態的調整；在專業課程設置、教學計劃等方面進行了優化改革；對理論教學和實驗教學比重進行調整，加大實驗教學課時量；加大教學投入，增添先進實驗設備，以增強學生的動手能力；將校企合作由橫向應用向縱向開發逐步推進，與一些地方支柱企業如中國平煤神馬集團、平頂山廣電局、平頂山聯通公司等緊密合作，并在這些單位建立了實習、實訓和就業基地，開展廣泛合作。此外，我們根據地方產業結構和技術結構的調整，以及學院的辦學方向，在原有專業如電氣工程及自動化專業、自動化專業、電子信息專業的基礎上，又適時增開了建筑電氣與智能化專業。這樣，電氣與電子工程系就具備了適應地方經濟發展，尤其是地方電氣信息類產業發展的復合型專業。

（二）面向市場，把電氣與電子工程系辦成地方中小企業的研發中心

平頂山是一個典型的工業城市，在中原經濟崛起的勢頭下，平頂山面臨的主要任務是：加快電力產業發展，促進化工資源結構調整。現階段，平頂山的大多數企業正處在成長期，產品的科技含量不是很高，急需更新換代，可是苦于技術力量薄弱，無力進行技術開發研究。同時，大型企業在進行資源開發、生產方案論證、技術更新等情況下，又需要有具備一定理論專業素養的人才參與進來。針對此種現狀，電氣與電子工程系做了以下兩件事。

1.動員、鼓勵全系專業教師進企業

電氣與電子工程系要求每一位專業教師都要有工程、項目實戰經驗，沒有項目或工程經驗的老師必須在沒有教學任務的情況下主動聯系企業，到企業參與生產鍛煉。任課教師一方面在實踐中學習提高自己，另一方面參與企業的技術研究開發工作。這樣會對任課教師的理論教學起到指導性的作用，在授課時更加有的放矢。通過對產學研教育模式的不斷探索，經過一個時期的努力，已取得了初步的成績：與企業合作更加密切，學生的專業技能有了顯著的提高，在全國大學生電子大賽和數學建模比賽中都取得了優異的成績。同時大批具有動手能力和專業技能的優秀畢業生進入企業，為企業解決了不少技術上、管理上的難題，使企業更具活力和生命力。

2.建立專業的科研團隊，開展技術服務工作

電氣系對新上崗的年輕教師進行崗前工程鍛煉培訓，幫助年輕教師渡過工程教育關，實行“一幫一”、“傳、幫、帶”的制度，制度性地進行實踐環節教學觀摩、實踐教學評獎、現場頂崗實習等，培養實踐教學名師，強化實驗教學中心功能，定期進行實踐教研活動，提高實踐教學水平，保證實踐教學、科研質量。同時，電氣系根據企業的需求，會投入一定的經費和獎金，以學生為主體承擔力所能及的電氣信息類工程項目，達到以企業項目驅動促進學生實踐創新能力的培養目的。

目前，電氣信息類專業有專業課與專業基礎課專任教師48人，其中：碩博士以上40人，教授2人，副教授10人，高級實驗師3人，來自生產廠礦的具有高級職稱的兼職教師10人，具有雙師素質的教師6人，更有一大批高素質的基礎課教師隊伍，已形成一支治學嚴謹、具有較強實踐經驗的教師隊伍，完全可以滿足高技能人才培養和科研項目開發的要求。

電氣系一方面培養、鍛煉了“雙師”隊伍；另一方面，吸收了高年級部分優秀的學生參加一些工程項目，使他們的技術應用研發能力得到很大的提高。

二、電氣信息類專業產學研合作的對策——教學改革

（一）課程體系改革——專業設置要有時代性和地方性

電氣系在專業設置和專業課程設置上，緊緊圍繞時代性和地方性，對老牌專業的課程體系進行實時更新，確保其適應地方經濟發展。我們從校企合作過程中了解到未來相關行業的發展方向和未來本專業人才的市場需求情況，聘請了中國平煤神馬集團副總經理、地面廠處技術負責人等一批具有高級工程師、教授級高級工程師職稱的企業資深人士擔任電氣與電子工程系電氣信息類專業建設指導委員會委員。電氣系通過專業建設指導委員會的意見，依據職業崗位的要求來優化傳統專業、設置新專業。例如，我系在長期的產學研合作模式的探索中，了解到平頂山及周邊地區目前及在今后相當長的一段時間內，急需建筑電氣與智能化方面的專業人才，于是主動與企業聯系，組織專家進行專業論證，并根據市場需求，開設了建筑電氣與智能化專業，并于2012年正式招生。

（二）教學環節改革——突出實踐性

首先注重加強“雙師型”師資隊伍的建設，規定青年教師必須具備企業實踐經驗，在實踐中來檢驗自己的理論水平，同時完善自己的專業技能；鼓勵、支持骨干教師、學科帶頭人主動承擔企業的科研、工程項目。通過這些途徑，迅速提高“雙師型”隊伍的素質。其次，加強校內實驗室、校外實習基地的建設，開設校內工程項目訓練教學基地和校外工程項目訓練教學基地。歷經五年建設，實習基地數量已增至10個以上，其中2個為校內實習基地，8個為校外實習基地。并且對實習基地中規模較大的要充分挖潛，使每個基地每年能接納30～40人進行實習。使集中實習的學生比例達到85%以上，豐富了學生們的實踐經驗，為培養創新型、應用型人才奠定了堅實的基礎。為了保證實踐環節教育落到實處，我們制定了科學規范的實踐教學計劃，使實踐教學的總學時達到教學計劃總學時的37.41%，電氣信息類專業本科畢業生要求其社會實踐2學分，科技創新2學分，集中實踐環節為40.5學分，這些共計占總學分的24.86%。近2年我系教師、學生共同參與的橫向合作項目如表1所示。

（三）教學方法、教學管理的改革——突出靈活性和實用性

教學方法和教學管理在大學中要與時俱進，在教學方法上，敢于突破傳統的思想定勢，提倡實用性、多樣性和靈活性。我們根據電子信息類專業的特點，制定出了自己的教學方法，如現場教學、現代實踐教學和計算機輔助設計教學手段等等。在教學管理上，積極圍繞河南城建學院的改革，配合靈活性的教學管理深入貫徹實施學生綜合量化考評辦法，以此來督促學生們積極地投入到專業課學習中，從而使他們的自身優勢得以充分發揮。

三、電氣信息類專業產學研合作的激勵辦法——動力機制

走出學院到企業尋求實習場所、企業到學院獲得廉價勞動力的淺層次合作方式，調動企業參與辦學的積極性與主動性，使企業參與人才培養計劃工作和人才培養管理過程，促進現代教育體制和人才培養模式的改革，彌補課本知識落后于社會發展的不足，使各專業教學內容與社會需求同步。實踐表明，要使產學研結合工作順利開展，就必須利用一定的利益機制來加強系部和企業、學校和企業、學校和系部之間的親和力和向心力，這也是建立健全動力機制的必要性所在。

（一）校企之間建立雙贏機制

產學研合作教育模式探索與實踐建設，需要多個部門的政策支持，尤其需要眾多有創新能力的企業支持。要加強行業主管部門和企業之間、高校和企業之間、高校和教育主管部門之間的溝通與協調，共同采取措施，破解難題。因此，我們加強與工業企業界的合作，精心組織計劃的實施，鼓勵本學校系部參與“產學研合作教育模式探索與實踐”建設，并對本學校參與計劃的系部予以重點支持。

我們在做產學研調查研究時發現，從河南省及平頂山周邊地區煤炭企業對人才的需求來看，人才匱乏具有共性。中國平煤神馬集團五年發展規劃中提出了人才需求計劃，其中對電氣信息類專業人才的需求為： 2008年～2010年每年需150人。由此可以看出企業對專業人才的大量需求。因此，電氣系從企業最需要、最關注的方面切入，有目的性和計劃性地為企業培養人才。河南城建學院電氣信息類畢業生已形成了“電氣+信息”、強弱電兼備的突出特征，系部與地方企事業單位共同搞技術開發、設備改造。

通過產學研合作模式的建立，校企共同承擔科研項目和工程項目，共同推動雙方的科技進步。院系認真聽取企事業單位對人才培養和教學改革的意見，在制定人才培養方案、專業課程設置等方面結合工作中的實際情況，培養符合社會需要的應用型技術人才，支付企業內實習指導教師相應的課時酬金。合作企業可以優先在畢業生中雙向選擇優秀畢業生就業。校企之間雙贏機制的建立，為電氣信息類專業產學研合作教育模式的順利進行提供了強有力的保障。

（二）院系內部自身的激勵機制

高校對工程類學科專業教師的職務聘任與考核要以評價工程項目設計、專利、產學合作和技術服務為主，優先聘任有在企業工作經歷的教師，教師晉升時要有一定年限的企業工作經歷。校內基金和經費優先支持師生開展國內工程學術交流和國內外企業實習或者工程實訓。通過改革和院系內部引導措施的實施，電氣系內部已形成了一種全新的動力機制。

四、討論

（一）課程設置是“產學研”合作教育模式順利實施、取得成效的關鍵

設置的課程既要體現電氣信息類專業的特點，同時還要考慮現有的條件。培養出的人才既要符合地方經濟發展需要，同時又要考慮到學生的多方面需求。本課題組基于上述考慮，建立了由專家組成的專業建設指導委員會，通過校企合作，與學校共同制定培養目標，實施“訂單式”教育，學校也相應建立起完善的產學研合作教育體系，為企業的發展“量身定做”人才。企業通過專業建設指導委員會與學校共同進行課程開發，突出課程體系的靈活性、職業功能性。校企共同建立以職業能力培養為導向的理論、實踐課程體系。其課程的設置兼顧了教學、科研及學生素質的培養，更重要的是顧及不同層次的需求，填補了專業空白，經過產學研結合教育的實施取得了顯著的成效。

（二） “產學研”合作教育模式的實施離不開院系多方面的支持

全國范圍內的產學研結合工作正在蓬勃開展，制約產學研結合的問題依然存在，主要表現在以下五個方面：經濟發展對產學研結合的內在牽動力不足；學校開展產學研結合的思路不夠開闊；學校自身實力不足制約產學研結合開展，校企合作必須在互惠互利的基礎上才能健康發展；目前產學研結合更多地還只停留在學校與社會層面上，對學生的主體作用發揮還做得不夠。

在政府的引導、院領導的支持下，同時得到眾多企業的參與和支持，我系目前的實習基地達到20個，為工程產學研合作教育模式探索與實踐提供了強有力的保障，不但更好地為師生的學習、科研及實習提供基礎，還可以創造一定的經濟效益，更好地服務地方經濟建設。

近幾年來的實踐探索表明，此模式有利于電氣信息類專業的發展和專業型人才的培養，產學研合作教育模式值得借鑒和推廣。

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[責任編輯：雷 艷]