工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的創(chuàng)新性研究

[摘 要]文章分析了國(guó)內(nèi)高校工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的現(xiàn)狀，提出工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)應(yīng)以學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)為核心，以學(xué)生設(shè)計(jì)能力培養(yǎng)為主要目標(biāo)。通過(guò)介紹中原工學(xué)院工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)在產(chǎn)學(xué)研合作、學(xué)生工作室、學(xué)生賽事、畢業(yè)設(shè)計(jì)等方面的實(shí)踐探索，構(gòu)建了以設(shè)計(jì)課題實(shí)作為中心的工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系。

[關(guān)鍵詞]工業(yè)設(shè)計(jì) 產(chǎn)學(xué)研 實(shí)踐教學(xué)體系

[中圖分類號(hào)] G642.0 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 2095-3437（2013）012-0043-03

工業(yè)設(shè)計(jì)是以現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)與人類文化藝術(shù)相結(jié)合，以現(xiàn)代化工業(yè)生產(chǎn)為基礎(chǔ)的一門(mén)新興實(shí)用學(xué)科。我國(guó)的工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)辦學(xué)時(shí)間不長(zhǎng)，各高校工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)在人才培養(yǎng)模式、素質(zhì)、能力、效果等方面存在較大的差異。在傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)方式中，繪畫(huà)技能訓(xùn)練的傾向較嚴(yán)重，不能適應(yīng)現(xiàn)代制造業(yè)對(duì)工業(yè)設(shè)計(jì)師產(chǎn)品開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)創(chuàng)新能力的新要求。本文結(jié)合工科院校優(yōu)勢(shì)，對(duì)工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系進(jìn)行創(chuàng)新性研究，以培養(yǎng)工程與藝術(shù)真正融合的高素質(zhì)工業(yè)設(shè)計(jì)人才。

一、工業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀

（一）工程實(shí)踐能力差

工業(yè)設(shè)計(jì)的專業(yè)特點(diǎn)較之純藝術(shù)專業(yè)，實(shí)踐性更為突出。在教學(xué)中除了要穿插大量的實(shí)踐或?qū)嶋H操作活動(dòng)外，還必須對(duì)產(chǎn)品或商品性質(zhì)的實(shí)踐因素及社會(huì)因素有足夠的認(rèn)識(shí)。這種“實(shí)踐”是與社會(huì)生活、生產(chǎn)加工相對(duì)應(yīng)的實(shí)踐體驗(yàn)，是設(shè)計(jì)藝術(shù)觀念的物化，是由設(shè)計(jì)實(shí)踐中產(chǎn)品流向的要求和設(shè)計(jì)藝術(shù)的職業(yè)特點(diǎn)決定的。長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)設(shè)計(jì)藝術(shù)教育普遍存在著“重藝輕技”的問(wèn)題。重視藝術(shù)表現(xiàn)，重在造型教育、畫(huà)圖案、畫(huà)設(shè)計(jì)，缺乏對(duì)設(shè)計(jì)產(chǎn)品工藝流程、材料的了解，缺少與客戶交流的經(jīng)驗(yàn)、技術(shù)統(tǒng)籌管理等知識(shí)，造成設(shè)計(jì)人員更多停留在藝術(shù)感覺(jué)的審美層面，設(shè)計(jì)出的產(chǎn)品實(shí)用性差，存在功能與工藝上的障礙。

隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，工業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)科發(fā)展迅速，國(guó)內(nèi)高校從20世紀(jì)90年代初15所院校開(kāi)設(shè)工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)，發(fā)展到現(xiàn)在約500多所院校開(kāi)設(shè)此專業(yè)，已呈規(guī)模化發(fā)展趨勢(shì)，導(dǎo)致就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，競(jìng)爭(zhēng)比較激烈。影響就業(yè)的主要原因是學(xué)校培養(yǎng)的工業(yè)設(shè)計(jì)人才與企業(yè)的需求有較大差距，工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)的畢業(yè)生專業(yè)水平較低，大部分學(xué)生缺乏工程實(shí)踐性設(shè)計(jì)能力。

（二）創(chuàng)新實(shí)踐能力差

目前，國(guó)內(nèi)高校開(kāi)設(shè)工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)的主要有兩種：一是在綜合性大學(xué)或以工科為主高校中的機(jī)械工程院系中設(shè)置；二是在藝術(shù)類院校中的設(shè)計(jì)學(xué)院設(shè)置。這兩種院校具備一定的辦學(xué)基礎(chǔ)，但存在一個(gè)共同的問(wèn)題：文理科分割現(xiàn)象較嚴(yán)重，學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)容易向一方傾斜。綜合性大學(xué)的教學(xué)內(nèi)容中列有文理課程，由于教學(xué)管理上的慣性作用，多浮于表面和側(cè)重本專業(yè)的技能培養(yǎng)；藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院的學(xué)生有明顯的藝術(shù)氣質(zhì)，理工基礎(chǔ)差。

我國(guó)的工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)課程體系，仍然是“基礎(chǔ)課—專業(yè)基礎(chǔ)課—專業(yè)課”的“老三段”，忽視社會(huì)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，專業(yè)技能的實(shí)踐學(xué)時(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于理論學(xué)時(shí)，針對(duì)產(chǎn)品在設(shè)計(jì)時(shí)企業(yè)實(shí)際需要的技術(shù)技能訓(xùn)練十分薄弱，對(duì)設(shè)計(jì)意識(shí)、設(shè)計(jì)制作實(shí)踐能力及職業(yè)特點(diǎn)的培養(yǎng)重視不夠。在這種教學(xué)模式和課程安排下，學(xué)生用了很多時(shí)間去“打基礎(chǔ)”，學(xué)習(xí)了一些被企業(yè)淘汰的設(shè)計(jì)技能，而實(shí)際工作能力并沒(méi)有得到很好的訓(xùn)練，造成畢業(yè)生高分低能，解決綜合、復(fù)雜的實(shí)際問(wèn)題能力低，創(chuàng)造實(shí)踐能力差。

二、工業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)模式的探索

（一）產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的多層次實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)建設(shè)

以當(dāng)代社會(huì)發(fā)展對(duì)設(shè)計(jì)專業(yè)人才的要求為專業(yè)教育導(dǎo)向， 以當(dāng)代設(shè)計(jì)師的能力內(nèi)涵為教學(xué)目標(biāo)，提高工業(yè)設(shè)計(jì)創(chuàng)新能力。中原工學(xué)院工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)是國(guó)內(nèi)高校設(shè)在機(jī)電學(xué)院為數(shù)不多的高校之一，機(jī)電學(xué)院設(shè)有機(jī)械設(shè)計(jì)、機(jī)械電子、工業(yè)設(shè)計(jì)、工業(yè)工程、車(chē)輛工程等專業(yè)，依據(jù)機(jī)電學(xué)院堅(jiān)實(shí)的科學(xué)技術(shù)基礎(chǔ)，主要研究機(jī)電產(chǎn)品的外觀及結(jié)構(gòu)創(chuàng)新設(shè)計(jì)，可以加強(qiáng)產(chǎn)品的創(chuàng)新能力培養(yǎng)，根據(jù)企業(yè)實(shí)際工況，量身定做，解決機(jī)電產(chǎn)品的外觀與結(jié)構(gòu)的具體問(wèn)題。中原工學(xué)院機(jī)電學(xué)院開(kāi)設(shè)工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)已有12年，在專業(yè)課教學(xué)中工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)特別注重課堂教學(xué)與設(shè)計(jì)實(shí)踐的結(jié)合，注重設(shè)計(jì)實(shí)踐鍛煉和動(dòng)手能力的培養(yǎng)。

近年來(lái)，根據(jù)機(jī)電學(xué)院工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)的良好技術(shù)優(yōu)勢(shì)，以機(jī)電產(chǎn)品創(chuàng)新設(shè)計(jì)為設(shè)計(jì)創(chuàng)新點(diǎn)，工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)與通力減速機(jī)有限公司、正星加油機(jī)股份有限公司、北京海普瑞森科技發(fā)展有限公司、珠海市怡信測(cè)量科技有限公司等10多家企業(yè)合作，承擔(dān)了工業(yè)設(shè)計(jì)課題20多項(xiàng)，設(shè)計(jì)了減速機(jī)、活塞車(chē)、拋光機(jī)、三維圓度測(cè)量?jī)x、眼鏡車(chē)床等機(jī)電產(chǎn)品，使企業(yè)獲得了良好的社會(huì)效益，建設(shè)了產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的多層次實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)。

（二）國(guó)內(nèi)外專業(yè)設(shè)計(jì)大賽引入課堂的實(shí)踐教學(xué)探索

工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生只有參加各種設(shè)計(jì)比賽和設(shè)計(jì)活動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)市場(chǎng)的了解，才能增加就業(yè)的機(jī)會(huì)。學(xué)生參加高水平專業(yè)賽事獲獎(jiǎng)越多，說(shuō)明教學(xué)成果越好，既可提升學(xué)院的知名度，又能形成一個(gè)熱烈的學(xué)習(xí)氛圍和良好的學(xué)術(shù)環(huán)境，教學(xué)相長(zhǎng)。

2006年3月，中原工學(xué)院在鄭州地區(qū)率先與企業(yè)合作，組織工業(yè)設(shè)計(jì)賽事。工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)與正星科技有限公司合作，爭(zhēng)取企業(yè)贊助2.1萬(wàn)元，率先組織了中原工學(xué)院2006首屆“正星杯”加油機(jī)外觀造型大賽。賽事期間，企業(yè)技術(shù)人員與教師雙向進(jìn)行專業(yè)輔導(dǎo)，參賽學(xué)生500多人，獲獎(jiǎng)學(xué)生120多人，其中獲金獎(jiǎng)2項(xiàng)。2007年與漢威氣體探測(cè)有限公司合作的2007“漢威杯”便攜氣體探測(cè)器造型設(shè)計(jì)大賽和2008年與鴻馬電動(dòng)車(chē)有限公司合作主辦的“鴻馬杯”電動(dòng)車(chē)外觀設(shè)計(jì)大賽，使學(xué)生從謹(jǐn)慎參賽、勇于參賽到積極參賽，從中得到了很好的實(shí)際能力訓(xùn)練，這種專題賽事已形成一個(gè)良性循環(huán)，形成了對(duì)企業(yè)有利、對(duì)學(xué)生有益的良好局面。

為了適應(yīng)工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)發(fā)展的需要，中原工學(xué)院把國(guó)內(nèi)外專業(yè)設(shè)計(jì)大賽引入課堂，在課程設(shè)置方面設(shè)置了“競(jìng)賽專題設(shè)計(jì)”課程，并先后組織學(xué)生參加了東莞杯國(guó)際工業(yè)設(shè)計(jì)大賽、“醒獅杯”國(guó)際家電及消費(fèi)電子產(chǎn)品創(chuàng)新設(shè)計(jì)、正泰電工杯全國(guó)創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽等多項(xiàng)重要的國(guó)內(nèi)外工業(yè)設(shè)計(jì)、大學(xué)生賽事。參加工業(yè)設(shè)計(jì)比賽的學(xué)生獲獎(jiǎng)?wù)撸C合設(shè)計(jì)能力提高比較明顯，得到設(shè)計(jì)公司的認(rèn)可。中原工學(xué)院通過(guò)把國(guó)內(nèi)外專業(yè)設(shè)計(jì)大賽引入課堂使人才實(shí)踐能力培養(yǎng)取得了顯著成績(jī)，近五年以來(lái)，該學(xué)院工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生先后獲得國(guó)內(nèi)外各種設(shè)計(jì)獎(jiǎng)200余項(xiàng)，在國(guó)際設(shè)計(jì)競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)2項(xiàng)，在全國(guó)設(shè)計(jì)競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)22項(xiàng)，在省級(jí)設(shè)計(jì)競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)196項(xiàng)。

（三）學(xué)生工作室實(shí)踐教學(xué)體系的探索

創(chuàng)新性和實(shí)踐性是工業(yè)設(shè)計(jì)的顯著特點(diǎn)，應(yīng)以“課題化、項(xiàng)目化”為特征進(jìn)行工業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)體系研究。中原工學(xué)院依據(jù)專業(yè)特點(diǎn)、課題特點(diǎn)成立了兩個(gè)學(xué)生工作室，分為專題設(shè)計(jì)課題小組，以一系列由淺入深的課題設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生循序漸進(jìn)地理解、掌握設(shè)計(jì)原理和技能，在設(shè)計(jì)實(shí)踐中融合相關(guān)學(xué)科知識(shí)，學(xué)會(huì)“設(shè)計(jì)”、懂得“設(shè)計(jì)”，進(jìn)行創(chuàng)新性課題研究，將其培養(yǎng)成為社會(huì)需要的應(yīng)用型設(shè)計(jì)人才。

學(xué)生工作室由不同年級(jí)不同專業(yè)的學(xué)生組成，制訂了合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃、工作室管理考核制度，教師與學(xué)生對(duì)課題共同進(jìn)行探討，針對(duì)個(gè)案進(jìn)行研究和輔導(dǎo)。在課題研究過(guò)程中，通過(guò)引導(dǎo)，充分挖掘、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和積極思考、自主學(xué)習(xí)的能力，強(qiáng)調(diào)市場(chǎng)觀念和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，全方位地培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)和技能，形成了高年級(jí)學(xué)生帶動(dòng)低年級(jí)學(xué)生的良好氛圍。

（四）畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的改革與實(shí)踐

畢業(yè)設(shè)計(jì)是重要的教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)，是對(duì)大學(xué)階段所學(xué)知識(shí)的綜合運(yùn)用和全面提高，有利于檢驗(yàn)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手操作能力，是體現(xiàn)專業(yè)教學(xué)水平、檢驗(yàn)專業(yè)辦學(xué)水平的權(quán)威指標(biāo)。畢業(yè)設(shè)計(jì)的難點(diǎn)是學(xué)生能否把自己的水平充分地發(fā)揮出來(lái)。畢業(yè)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)工作意義重大，效果明顯，過(guò)程關(guān)鍵，要求最高。經(jīng)過(guò)不斷的教學(xué)研究改革，中原工學(xué)院的畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的指導(dǎo)工作做到了“組織措施得當(dāng)，指導(dǎo)控制有度”，學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量不斷提高。工業(yè)設(shè)計(jì)的畢業(yè)設(shè)計(jì)工作，已經(jīng)歷了13屆。畢業(yè)設(shè)計(jì)選題從以下幾個(gè)方面綜合考慮：（1）綜合學(xué)生所學(xué)知識(shí)；（2）能結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)；（3）聯(lián)系社會(huì)經(jīng)濟(jì)實(shí)際需要；（4）有一定的前沿應(yīng)用價(jià)值；（5）學(xué)科教學(xué)的延伸。要求學(xué)生對(duì)不論是來(lái)自企業(yè)的實(shí)際問(wèn)題，還是學(xué)校自擬的虛題，都要從實(shí)戰(zhàn)出發(fā)，從市場(chǎng)需求、企業(yè)生產(chǎn)工藝以及消費(fèi)者的喜好及使用多個(gè)角度來(lái)分析研究并設(shè)計(jì)命題。

工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)在產(chǎn)學(xué)研的實(shí)施方面尤其受到重視。既有企業(yè)委托設(shè)計(jì)的課題，又有來(lái)自社會(huì)經(jīng)濟(jì)、設(shè)計(jì)大賽的課題。畢業(yè)設(shè)計(jì)的突出特點(diǎn)是務(wù)實(shí)設(shè)計(jì)與創(chuàng)新設(shè)計(jì)相結(jié)合、專業(yè)教育與綜合素質(zhì)相結(jié)合。學(xué)生通過(guò)畢業(yè)設(shè)計(jì)可以真正了解社會(huì)和企業(yè)的需求，掌握實(shí)際的產(chǎn)品設(shè)計(jì)程序與方法。多年來(lái)，中原工學(xué)院的畢業(yè)設(shè)計(jì)來(lái)自企業(yè)合作研發(fā)設(shè)計(jì)的有10項(xiàng)，三維人體尺寸自動(dòng)測(cè)量?jī)x、織物強(qiáng)力機(jī)等申請(qǐng)專利6項(xiàng)。《微量元素測(cè)試儀》等3項(xiàng)作品入選2009全國(guó)大學(xué)生工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)優(yōu)秀畢業(yè)作品展。

三、結(jié)語(yǔ)

工業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系經(jīng)過(guò)不斷的創(chuàng)新與實(shí)踐，取得了較明顯的成效。在當(dāng)前激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中，企業(yè)需要工業(yè)設(shè)計(jì)人才、產(chǎn)品設(shè)計(jì)人才、有理論又有實(shí)踐動(dòng)手能力的創(chuàng)新設(shè)計(jì)專業(yè)人才。在高等學(xué)校的教學(xué)改革中，實(shí)踐教學(xué)改革是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作，必須與專業(yè)培養(yǎng)模式相聯(lián)系，才能取得良好效果。我們將進(jìn)一步總結(jié)近幾年的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)課程體系和教學(xué)內(nèi)容；建立工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)與企業(yè)及社會(huì)有關(guān)方面直接聯(lián)系的機(jī)制，努力形成自己的辦學(xué)特色；致力于工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)與產(chǎn)學(xué)研合作教育相結(jié)合，調(diào)整好設(shè)計(jì)實(shí)踐和教學(xué)理論環(huán)節(jié)的關(guān)系，進(jìn)一步完善工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系，多層次、多類型地研究實(shí)踐教學(xué)模式，加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

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[責(zé)任編輯：綠 洲]