運用電腦游戲進行計算機專業(yè)課教學的探討

[摘 要]文章對運用電腦游戲進行計算機專業(yè)課教學作了深入的探討，主要包括：利用電腦游戲可以激發(fā)學生學習計算機的興趣、使學生學習計算機充滿持久動力、培養(yǎng)學生自主學習能力、促進學生的團結(jié)協(xié)作精神，有利于創(chuàng)造性思維和發(fā)散性思維的培養(yǎng)。這些探討對計算機專業(yè)課教學具有一定的借鑒意義。

[關(guān)鍵詞]電腦游戲 計算機課 自主學習 合作學習

[中圖分類號] G642 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2013）012-0083-02

一、引言

眾所周知，計算機已經(jīng)普遍應用到社會的方方面面，計算機專業(yè)也成為各職業(yè)院校的熱門專業(yè)。然而，與其它學科相比，計算機專業(yè)課還是比較難學，理論枯燥，實踐性太強。當前高職教育的計算機專業(yè)課教學，其教學模式和教學方法都是沿襲傳統(tǒng)文化課的教學，缺少針對性。計算機教師也一直致力于提高教學質(zhì)量，幫助學生更好地學好計算機專業(yè)的課程。本人依照計算機專業(yè)的獨特性，以及學生在學習過程中遇到的問題，結(jié)合游戲進行教學研究，收到了良好的效果。

二、應用電腦游戲教學改進計算機專業(yè)課教學的可行性

當前電腦游戲已經(jīng)融入到高職院校的學生生活中，根據(jù)筆者調(diào)查，計算機專業(yè)學生基本上100%玩過電腦游戲，游戲種類各不相同，有單機游戲、網(wǎng)絡游戲以及各種小型游戲等，且計算機專業(yè)的女生也一樣對游戲不陌生，在職業(yè)院校計算機專業(yè)學生的就業(yè)領(lǐng)域中，很多學生都選擇了與電腦游戲相關(guān)的企業(yè)。

由以上分析可知，在職業(yè)院校中，特別是在計算機類專業(yè)中，電腦游戲已經(jīng)占據(jù)了一定地位。曾經(jīng)，社會各界將電腦游戲視為現(xiàn)代版鴉片，被教師們進行了全面攻擊，將其確定為很多學生玩物喪志的根源，是給其學習帶來負面影響的主要因素。不可否認的是，電腦游戲依然殘害著很多學生的發(fā)展，帶來了各種各樣的社會問題，然而在信息化已經(jīng)相對發(fā)達的今天，電腦游戲在教學中的運用也有了明顯改進，利用學生對游戲的興趣以及享受的樂趣，顯然是可以對其情感、認識等各方面發(fā)展產(chǎn)生有利影響。

當前在職業(yè)院校教學上，人的核心地位已經(jīng)成為了極其重要的一個方面，教學同樣對應了學生的發(fā)展，而由于游戲在提高人的發(fā)展方面具有有利一面，使教學與電腦游戲產(chǎn)生了必然聯(lián)系。在職業(yè)院校改革發(fā)展的今天，我們更應該進行不斷的探索，讓電腦游戲成為教學活動的一個方面，找到電腦游戲?qū)W習有益的因素，把游戲應用到教學中。

由上述的分析可知，將電腦游戲應用到職業(yè)院校的教學改進當中，是可行的和有效的。

三、應用電腦游戲?qū)崿F(xiàn)計算機專業(yè)課教學的變革

（一）利用電腦游戲，激發(fā)學生學習計算機的興趣

有這樣一個說法：興趣是最好的老師。學生如果對某個事物充滿興趣，就會自主地學習，即使是枯燥的理論，學生也會迎難而上。因此，在計算機課教學伊始，適當開展游戲活動，培養(yǎng)學生學習計算機的興趣，顯得尤為重要。舉個例子，在講授程序設計類課程時，大多數(shù)老師會選擇先教語法、編碼繁瑣的算法，讓學生覺得困難重重，容易失去對學習的信心。如果在教學前先進行游戲會怎么樣呢？我們可以研發(fā)一個與教學內(nèi)容有關(guān)的flash，讓學生進行游玩，激發(fā)學生主動學習課程相關(guān)內(nèi)容的興趣。基于興趣，學生會專心致志聽講，對于老師所傳授的枯燥理論也更容易接受。如在學習photoshop畫圖時，可以設計把人物放到不同的背景里，或者把兩個人相片合成在一起；學習flash的mv制作時，找一些比較流行的歌曲，比較幽默的圖片來做mv等。通過這些電腦游戲活動，學生充分展示了自己的聰明才智，同時還可以讓學生認識到自己的不足，促進同學之間相互學習、共同進步。

（二）利用電腦游戲，增強學生學習計算機的持久動力

筆者認為，一個只知道學習的人比不上一個愛好學習的人，而愛好學習的人又比不上以學習為樂趣的人。由此而知，一個人有了學習動力，便有了沖破萬難的決心，會堅持不懈地學習。教學質(zhì)量和學生的學習動力、積極性是息息相關(guān)的。筆者在教學實踐過程中發(fā)現(xiàn)：一旦學生有了學習的欲望與決心，他們就會自我約束主動學習，外界對他的影響會減小，他會自覺抵制各種誘惑，努力完成學業(yè)。如：在筆者所在院校flash教學中，考慮了應用各種flash小游戲作為教學模范，將ActionScript等知識融入教學中，讓學生產(chǎn)生自主創(chuàng)造小游戲的興趣及持續(xù)力，在設計游戲教學過程中可以進行各種設計，如：考眼力、圖形找茬等進行知識分享，讓學生提高熟練程度的同時積累了知識，對學生提高計算機學習持久動力顯然也是有益的。

（三）開發(fā)電腦游戲，提升學生的自主學習能力

在職業(yè)院校，有不少計算機專業(yè)的學生并不滿足于玩游戲，他們很希望通過幾年的專業(yè)學習，畢業(yè)后能參與到游戲的開發(fā)、設計過程中去，成為一名游戲研發(fā)人員。在筆者任教的班級中，曾經(jīng)就有學生想自己能從事開發(fā)手機游戲方面的工作而自學JAVA。所以，在計算機專業(yè)課教學上，教師可以根據(jù)學生的需求，向?qū)W生講解一些游戲制作的技術(shù)。如：在講Flash編程時，可以給學生講解幾個用Flash制作的小游戲例子，并讓學生試著自己編寫小游戲，提升自主學習能力。

（四）利用電腦游戲，培養(yǎng)學生合作學習的精神

學生具有愛玩、好勝心強的天性。在課堂上，教師可以根據(jù)課程內(nèi)容把教室設計成不同的比賽場合，讓學生站上舞臺宣誓自己的主權(quán)，揮灑自我才情。舉個例子，教師在教授網(wǎng)絡安全課程相關(guān)內(nèi)容之后，可以舉辦一場電腦游戲比賽：把學生分成若干組，互相對壘，雙方不僅要攻擊對方也要防守。本組同學只有齊心協(xié)力，一致對外，才可能獲得成功。賽后還可以組織獲獎感言的活動，讓大家交流分享經(jīng)驗，自己在實踐過程哪些是優(yōu)勢，還存在哪些不足，以后該如何改進等。而且可以進行巡回賽，不同的組別都有機會交手比賽，還可以讓原先的勝者只防不攻，讓較弱的隊伍進行攻擊，培養(yǎng)大家作戰(zhàn)經(jīng)驗。有些同學為了獲得比賽勝利，課后還會找書鉆研，提高專業(yè)技能與素養(yǎng)。這樣在比賽過程中，學生不僅可以很好地掌握課堂知識，也收獲了學習的快樂，還可以培養(yǎng)同學們的團隊合作精神，因為只攻不守，或只守不攻都可能失敗。

我們在實施有效教學的時候，可以大膽汲取游戲文化中的精華，學習其中好的方法和手段，讓學習像游戲一樣“網(wǎng)”住學生的心，在實際教學中，尤其是合作學習時，會出現(xiàn)組員間不和睦、責任不清和相互推諉的現(xiàn)象，我們可以學習游戲中的分工，讓彼此既有獨立任務又不能擺脫小組，相互依賴，成為一個榮辱與共的整體，在互相碰撞中加強溝通，達成共識；在互相補充、支持中拓展思維；在互動配合中理解個人與集體智慧的價值，尊重與欣賞他人，使游戲與教學達到雙贏。

四、結(jié)語

目前，高素質(zhì)計算機專業(yè)人才的培養(yǎng)已成為各高職院校普遍關(guān)注的問題，尤其是計算機技術(shù)日新月異的發(fā)展與應用，使教學手段、教學思路和教學體系乃至整個社會教育模式都發(fā)生了深刻變革，傳統(tǒng)教學思路和方法也亟須改革。與此同時，隨著電腦的普及，電腦游戲也進入了千家萬戶，它是計算機技術(shù)發(fā)展的產(chǎn)物，集娛樂性、參與性、交互性、趣味性于一體，是對傳統(tǒng)游戲的拓展與補充。文中分析了在高職院校計算機課教學中將電腦游戲作為教學手段，必將激發(fā)學生的學習興趣，從而提高教學質(zhì)量和效果，這一問題的研究和探索必然會對計算機課教學改革產(chǎn)生積極影響。

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[責任編輯：左 蕓]