改進高等院校行政管理教學方法的基本途徑探討

[摘 要]文章從教學前的思想轉變和教學方法改進等方面探討了改進高等院校行政管理教學方法的基本途徑，認為為了更好地開展教學活動，應該根據社會的變化對教學方法做出相應的調整，改進教學方法，但也會存在改革無保證、思想轉變難、課程設置不合理、舍本逐末和依賴多媒體等方面的問題。

[關鍵詞]行政管理 教學方法 改進途徑

[中圖分類號] B649.2 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2013）012-0106-02

學習行政管理這門課程可以讓學生更好地了解國家機關運作的內在規律，而它所研究的內容也是非常多的，最終的目標是為了讓學生的綜合素質有所提高。然而，世界每時每刻都在發生著變化，為了更好地實現教學目標、適應社會變化，適當改進教學方法、提高教學效率已經迫在眉睫。

一、教學前的思想轉變

（一）重視效率

毫無疑問，現在是個重視效率的年代，做任何事情都應該講求效率第一。尤其在當今這種知識爆炸的年代，對于學習效率的要求就更高。如果在教學生的時候有意用這種方法，不但能夠讓學生按時完成學習任務，還可以讓師生花費最少的時間，實現效益最大化。

（二）著眼整體

改進行政管理的教學方法，應從整體入手，這樣才能把每個重要部分安排得合理，從而使每一部分的功用得到加強。這意味著，在改進高等院校行政管理教學方法時，要注意每一部分之間的調節和組合，只有把這一點做到了、做好了，才可以達到最好的效果。

（三）以學生為主

任何教學都應該以學生為主，我們要盡可能做到因材施教，只要學生能夠主動學習，就不要太過于限制學生的學習方法，畢竟每個人都有每個人的學習方法。但是，我們要注意激發學生學習的興趣，爭取讓其學習做到自主化，畢竟興趣才是最好的老師。

（四）創新學習

人類發展得益于創造力，因此在學習上要培養學生的創新精神，在教學過程中要注重培養學生的發散性思維。鑒于此，可以把學術性問題和具體問題相結合，以此來激發學生的創造性。此外，在教學過程中要敢于創新、勇于創新、擁有自己獨特的風格，以此來增強自己所授課程的吸引力。

二、教學中的方法改進

（一）舉例說明

在教學過程中適當舉例說明，不僅可以讓學生更好地理解專業知識，而且還可以更加貼近生活、更好地記憶。這種方法主要是依據教學目標，仿造法律立案的方法，把相關內容編寫成為例子，通過分析例子來學習。

（二）雙人講解

一般來講，普通教育方法是一個老師來講解課程的，但現在可以進行創新，采用兩名教師來講解，這樣一來，必然比一個老師講解要“熱鬧”很多，每個老師的工作量也沒有那么大，可以由一名老師負責準備課堂的理論知識，另一名老師負責調節課堂氣氛，注意每堂課的整體安排和各個細枝末節之間的聯系。這樣分工明確，既可以讓課程融入不同的思維，也可以減輕教師的工作量，讓課程質量更好。

（三）角色扮演

角色扮演教學方法是外國教學中常用的方法之一，又稱為模擬教學法。具體做法是：在上課時模擬一種情景，之后使學生扮演不同角色，讓學生有一種身臨其境的感覺。這樣做不僅能讓學生有更深的體驗，還能提升其實際操作能力，一舉兩得。不過這種方法在使用的時候難度比較大，需要聘請具有實際經驗的相關人員來組織。富有經驗的教員可以通過模擬情景來進行點評，以此提高學生的能力。

（四）專題討論

這種教學方法就是在上課時以某個問題為中心來展開討論，尋找出解決問題最好的方法。同樣地，這種方法在外國大學也是經常用到的。它能夠激發學生的發散性思維，從不同的角度來考慮問題。這種方法不同于傳統教學方法，可以根據每個人不同的特點來講解內容。這樣的方式，可以讓學生對課堂有比較深的印象，對所學知識了解得更加透徹。

（五）多媒體法

多媒體常常用在教學中。此種方式信息量很大，而且還可以刺激多種感官，既有圖片又有文字，可以加深學生的理解，其優勢確實是其他方法比不上的。它在很大程度上影響了學校的教學方式，改革了傳統教育方式。目前，許多學校都在使用這種方法，也深深地體會到了這種方法帶來的好處：確實可以增強學生的自主學習能力以及提升學生的綜合能力。

（六）教師互動

每個人的思維是不同的，所以老師之間要多多互相交流，不僅可以交流不同的思想，由于每一位教師的知識面不完全相同，也可以學到新的知識，有利于提高教師的教學水平。教授同一門課程的老師，還可以在一起探討課程的安排與設計、課程準備等，這必然會給學生帶來更多的精品課程。除此之外，還可以多請外校老師來本校講課，或者去外校聽課，這樣的互相交流可以更好地互相啟發； 如果請專家學者來講課，還能提高學生的學習熱情，能更好地理解知識。

（七）問卷調查

問卷調查可以讓教學對象最直接地了解社會真實情況，積累寶貴的社會經驗。這門課程的特點就是要求教學對象要注重理論和實踐相結合。只有親自調查，才會知道事情的真相和使課程更加貼近生活。這種方法在教學中是經常運用到的，對于學生也有很大的幫助。

三、遇到的問題

（一）改革無保證

雖然說很多教育工作者有改進高等院校行政管理教學方法的決心，也愿意做出一些嘗試，但是到目前為止，這種嘗試都是自發的、主動的，缺乏保障這些改革執行的機制，這樣就導致了方法的改進得不到保證、改進效率低或者不予采納。所以必須有一種體制來保證改革的有效性。還有一個問題就是平臺的搭建很困難，就算某個高校想改革，但大部分高校還是更加傾向于理論傳授，這樣就導致了教學方法得不到充分的交流，以至于目光仍比較狹隘，無法掌握好基礎技能。此外，實施新的方案必然需要資金，能不能挪出這筆錢，或者愿不愿意挪出這筆錢都是一個問題。

（二）思想難改變

俗話說得好“江山易改，本性難移”。一些人習慣于舊思維、舊教育方法，覺得固守成規就可以了。在這種陳舊的教學理念下，教出來的學生很難適應與書本上大不相同的體制，無法做到學以致用。從長遠來看，這種思想極大地阻礙了高等院校行政管理教學方法的改進，應努力想辦法改變思想，而要做到這一點非常困難。

（三）課程設置不合理

雖然對設置教科書做出了改進與更新，但是進度卻異常緩慢，有些甚至是多年前編寫的，可以想象這樣的課程難以符合社會發展的要求。課程設置毫無邏輯性可談，雖然涉及的知識面很廣，但是沒有針對性，況且教學對象的學習只是粗淺地停留在表面，雜而不精。

（四）舍本逐末

在行政管理教學當中，如果只是為了改革而改革，頻繁地換教學方法，可能會適得其反。改進高等院校行政管理教學方法的最終目的是為了更好地學習，一味追求改革是一種舍本逐末的做法，很有可能讓學生感到無所適從，畢竟學生也有固有思維，這樣做反而會降低學生學習效率。因此，教師在改革的時候應該拒絕跟風，結合實際，選取最適合的方法來進行教學。

（五）依賴多媒體

不得不承認，多媒體教學為當代教育帶來了巨大便利，確實可以充分發揮學生的想象力，激發學生的學習興趣。但是如果不管是否符合實際需要和實際運用的效果，只是一堆工具的堆砌，這也會影響學生對課程的消化吸收，降低學習效率。再者，多媒體教學由于并不是現場書寫，課件早已由教師提前準備好，在播放過程中可能會速度過快，不利于學生做筆記。

四、總結

改進高等院校行政管理教學方法是勢在必行的，至于如何去做，上文簡單地闡述了一些做法。雖然目前已經取得了一些成就，但是現在還會經常遇到一些問題，任何向上的路都不會是一帆風順的，只有多嘗試、多積累經驗、多總結，才會做得更好。

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[責任編輯：綠 洲]