人才戰(zhàn)略視閾下高職院校師資隊(duì)伍推進(jìn)工作探索

[摘 要]師資隊(duì)伍是高職院校的核心資源與第一財(cái)富。加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)是高職院校內(nèi)涵建設(shè)的重要內(nèi)容。從人才戰(zhàn)略視角探索高職院校師資隊(duì)伍建設(shè)推進(jìn)工作，有利于從頂層與全局上把握師資隊(duì)伍建設(shè)的總體架構(gòu)、基本原則、重點(diǎn)內(nèi)容與對(duì)策措施，有利于從質(zhì)量與效益上提升高職院校師資隊(duì)伍建設(shè)水平。

[關(guān)鍵詞]高職院校 人才戰(zhàn)略 師資隊(duì)伍 探索

[中圖分類(lèi)號(hào)] G451.2 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 2095-3437（2013）13-0006-03

一、師資隊(duì)伍推進(jìn)工作的迫切性

20世紀(jì)九十年代以來(lái)，特別是近十年，我國(guó)高等職業(yè)教育得到了迅猛發(fā)展。2011年教育部教育公報(bào)數(shù)字顯示，全國(guó)共有普通高等學(xué)校和成人高等學(xué)校2762所，高等教育總規(guī)模達(dá)到3167萬(wàn)人，普通高等學(xué)校本科、高職（專(zhuān)科）全日制在校生平均規(guī)模9446人，其中高職（專(zhuān)科）院校1280所，高職（專(zhuān)科）學(xué)校全日制在校生平均規(guī)模5813人，高職教育已成為高等教育名符其實(shí)的“半壁江山”。隨著人才培養(yǎng)模式的變化、教育教學(xué)改革的推進(jìn)、高考生源的回落，高職教育從規(guī)模擴(kuò)張轉(zhuǎn)向內(nèi)涵發(fā)展的形勢(shì)已成為歷史的必然。為適應(yīng)這種變化，各高職院校都把師資隊(duì)伍建設(shè)放在重要位置，殫精竭慮，全力推進(jìn)，師資隊(duì)伍建設(shè)狀況得到了明顯改善，基本解決了升格初期在師資隊(duì)伍建設(shè)方面存在的數(shù)量不足、學(xué)歷偏低、職稱(chēng)不高等問(wèn)題。但是，許多深層次的、新的問(wèn)題，如高層次、高技能人才仍急需緊缺；真正意義上的雙師數(shù)量不足、結(jié)構(gòu)不合理；教師實(shí)踐能力、綜合素質(zhì)總體水平不高；專(zhuān)業(yè)教師不匹配、不平衡；師德缺失、職業(yè)倦怠現(xiàn)象嚴(yán)重；兼職教師隊(duì)伍不穩(wěn)定、教學(xué)能力差；師資培訓(xùn)、培養(yǎng)、考核跟不上等，依然沒(méi)有從根本上得到完全解決。

二、人才戰(zhàn)略的思想要義

人才戰(zhàn)略是國(guó)家為實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展目標(biāo)，把人才作為一種戰(zhàn)略資源，對(duì)人才培養(yǎng)、吸引和使用所作出的重大的、宏觀的、全局性構(gòu)想與安排。人才戰(zhàn)略的本質(zhì)是強(qiáng)調(diào)人才是一種戰(zhàn)略資源，其核心是培養(yǎng)人、吸引人、使用人、發(fā)掘人，其目標(biāo)是推動(dòng)各項(xiàng)事業(yè)健康持續(xù)發(fā)展。推行人才戰(zhàn)略就是要求我們要樹(shù)立“人才是發(fā)展生產(chǎn)力的第一要素”的觀念，把人才作為事業(yè)發(fā)展最富活力的“第一資源”，誰(shuí)占領(lǐng)了人才高地，誰(shuí)就能占據(jù)事業(yè)的制高點(diǎn)；要樹(shù)立“人才是活資源”觀念，以“人”為中心，人才在哪里，資源就流向哪里，使資源配置始終處于最佳狀態(tài)；要樹(shù)立“人才國(guó)際化”觀念，按照參與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)培養(yǎng)人才，增強(qiáng)人才需求的緊迫感，積極應(yīng)對(duì)和參與國(guó)際人才的競(jìng)爭(zhēng)。

高職院校實(shí)施人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略，就是要把師資隊(duì)伍作為高職院校的核心資源與第一財(cái)富，把教師作為推進(jìn)學(xué)校事業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵因素，深刻分析高等職業(yè)教育的目前現(xiàn)狀與未來(lái)發(fā)展走向，認(rèn)真研究教師對(duì)推動(dòng)學(xué)校可持續(xù)發(fā)展、長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的作用，根據(jù)本地區(qū)、本學(xué)校的客觀實(shí)際，制訂切合實(shí)際的師資隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃；就是要著眼于加大教師資源的開(kāi)發(fā)力度，全面提高教師的綜合素質(zhì)與教學(xué)能力，提高學(xué)校的核心競(jìng)爭(zhēng)力；就是要著眼創(chuàng)新體制機(jī)制，通過(guò)政策制度提高對(duì)教師的吸引力和凝聚力；就是要堅(jiān)持以教師為本，在引進(jìn)教師、培養(yǎng)教師、使用教師、關(guān)心教師、留住教師上下工夫，充分發(fā)揮教師作用，最大限度激發(fā)廣大教師的積極性與創(chuàng)造性，促進(jìn)學(xué)校事業(yè)全面發(fā)展。

三、推進(jìn)師資隊(duì)伍建設(shè)的基本要求、總體目標(biāo)與重點(diǎn)工作

在推動(dòng)教師隊(duì)伍建設(shè)的實(shí)施過(guò)程中，高職院校必須根據(jù)自身辦學(xué)規(guī)模、辦學(xué)條件、辦學(xué)特色、專(zhuān)業(yè)建設(shè)、師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)、區(qū)域發(fā)展特質(zhì)，認(rèn)真制訂符合實(shí)際，具有可行性、實(shí)效性的實(shí)施辦法，并動(dòng)態(tài)考察師資隊(duì)伍建設(shè)目標(biāo)的達(dá)到程度或?qū)嶋H結(jié)果。

推進(jìn)教師隊(duì)伍建設(shè)的基本原則是堅(jiān)持統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，重點(diǎn)突破，分步實(shí)施，穩(wěn)步推進(jìn)。

推進(jìn)教師隊(duì)伍建設(shè)的總體目標(biāo)是“五個(gè)重點(diǎn)強(qiáng)化”：強(qiáng)化師德建設(shè)，強(qiáng)化高層次、高技能人才的內(nèi)培外引，強(qiáng)化青年教師培養(yǎng)，強(qiáng)化教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，強(qiáng)化兼職教師隊(duì)伍建設(shè)，促進(jìn)教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不斷優(yōu)化，教師綜合能力與綜合素質(zhì)不斷提高，建立一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)教育人才隊(duì)伍。

推進(jìn)教師隊(duì)伍建設(shè)的工作重點(diǎn)：

1.頂層設(shè)計(jì)，制訂規(guī)劃。對(duì)學(xué)校現(xiàn)有專(zhuān)業(yè)、課程、課時(shí)總量、機(jī)構(gòu)設(shè)置、人員狀況進(jìn)行全面疏理、統(tǒng)計(jì)，初步確定師資規(guī)模、師資結(jié)構(gòu)、人員分布狀況，分析、研究、制訂師資隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃。

2.加強(qiáng)交流，深入研討。成立師資隊(duì)伍建設(shè)推進(jìn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，考察調(diào)研，座談研討師資隊(duì)伍建設(shè)推進(jìn)工作的總體目標(biāo)、基本原則、主要內(nèi)容、重點(diǎn)工作、任務(wù)分解、工作計(jì)劃，形成師資推進(jìn)工作計(jì)劃。赴兄弟院校學(xué)習(xí)交流師資隊(duì)伍建設(shè)情況；分院系召開(kāi)不同類(lèi)型教師座談會(huì)，聆聽(tīng)、了解來(lái)自基層一線教師對(duì)學(xué)院師資隊(duì)伍建設(shè)的意見(jiàn)與建議；搜集資料，對(duì)學(xué)院全體教師進(jìn)行職業(yè)發(fā)展規(guī)劃調(diào)研、摸底，做好教師個(gè)人發(fā)展規(guī)劃，編制《教師個(gè)人發(fā)展規(guī)劃手冊(cè)》。

3.人才引進(jìn)。根據(jù)學(xué)校事業(yè)發(fā)展與專(zhuān)業(yè)建設(shè)需要，制訂高層次、高技能人才引進(jìn)計(jì)劃，并認(rèn)真落實(shí)。

4.教師培訓(xùn)。制訂校內(nèi)教師國(guó)（境）內(nèi)外培訓(xùn)計(jì)劃；制訂教師進(jìn)修、培訓(xùn)管理辦法；開(kāi)展青年教師培訓(xùn)系列活動(dòng)。

5.人才工程。制定師德建設(shè)實(shí)施意見(jiàn)，進(jìn)一步開(kāi)展師德建設(shè)系列活動(dòng)；做好各類(lèi)人才培養(yǎng)工程的申報(bào)、培養(yǎng)；加強(qiáng)博士培養(yǎng)與教授培育；加強(qiáng)校級(jí)、省級(jí)優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)建設(shè)。

6.績(jī)效考核。配合績(jī)效工資與人事制度改革，制訂職稱(chēng)聘任與管理暫行辦法（含低職高聘暫行規(guī)定）、校內(nèi)特殊人才激勵(lì)辦法。

四、推進(jìn)師資隊(duì)伍建設(shè)的基本要求與舉措

（一）高度重視，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，不斷優(yōu)化人才成長(zhǎng)環(huán)境

學(xué)校上下要充分認(rèn)識(shí)師資隊(duì)伍建設(shè)的重要性，緊緊圍繞學(xué)校發(fā)展大局，解放思想，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，搶抓機(jī)遇，創(chuàng)新機(jī)制，采取有效措施，全面推進(jìn)師資隊(duì)伍建設(shè)。

要將師資隊(duì)伍建設(shè)列入學(xué)校年度重點(diǎn)工作加以推進(jìn)；要加強(qiáng)對(duì)師資隊(duì)伍建設(shè)工作的組織領(lǐng)導(dǎo)；要加快推進(jìn)二級(jí)管理，使院（系部）真正成為吸納人才、培養(yǎng)人才和使用人才的主體，逐步形成人盡其才、充滿活力的工作機(jī)制；要積極穩(wěn)妥地深化人事制度改革，完善專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)評(píng)聘辦法，穩(wěn)步推進(jìn)全員聘任和崗位管理，努力探索與建立以教師評(píng)價(jià)、培養(yǎng)、激勵(lì)等為主要內(nèi)容的政策體系，逐步實(shí)現(xiàn)師資隊(duì)伍建設(shè)工作的制度化、規(guī)范化。

人事部門(mén)要對(duì)照學(xué)校“十二五”師資隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃，逐項(xiàng)分解任務(wù)，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，督促檢查。各院（系部）要把師資隊(duì)伍建設(shè)作為重點(diǎn)內(nèi)容列入年度工作計(jì)劃與考核目標(biāo)，開(kāi)動(dòng)腦筋，集思廣益，切實(shí)采取有效措施，全面推進(jìn)師資隊(duì)伍建設(shè)。

各單位、各部門(mén)要增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)，提高服務(wù)水平，強(qiáng)化工作紀(jì)律，改進(jìn)工作作風(fēng)，提高工作效率，積極營(yíng)造重視人才、尊重人才、關(guān)心人才、支持人才的良好氛圍，切實(shí)優(yōu)化人才成長(zhǎng)環(huán)境。

（二）規(guī)范程序，嚴(yán)格把關(guān)，扎實(shí)做好人才引進(jìn)工作

學(xué)校要加大對(duì)特色專(zhuān)業(yè)與優(yōu)勢(shì)專(zhuān)業(yè)緊缺急需人才的引進(jìn)力度。重點(diǎn)引進(jìn)專(zhuān)業(yè)建設(shè)急需的具有博士以上學(xué)位或教授以上職稱(chēng)的高層次人才，省級(jí)以上教學(xué)名師、省333培養(yǎng)對(duì)象、省青藍(lán)工程培養(yǎng)對(duì)象，省教學(xué)團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人、專(zhuān)業(yè)帶頭人、課程負(fù)責(zé)人、職業(yè)技能競(jìng)賽優(yōu)秀指導(dǎo)教師以及大中型企業(yè)高級(jí)管理人員、工程技術(shù)人員與技術(shù)能手等。要樹(shù)立人才第一資源意識(shí)，認(rèn)真做好機(jī)構(gòu)設(shè)置與崗位編制，開(kāi)動(dòng)腦筋，精心謀劃，用更高的熱情、更好的措施，多渠道、多形式引進(jìn)專(zhuān)業(yè)建設(shè)急需人才；要解放思想，創(chuàng)新思路，積極探索與建立人才柔性引進(jìn)機(jī)制，靈活引進(jìn)一些學(xué)術(shù)水平高、科研能力強(qiáng)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的教授、博士、企業(yè)高管、技術(shù)專(zhuān)家、能工巧匠，充實(shí)師資隊(duì)伍，把脈與助推學(xué)院的事業(yè)發(fā)展與專(zhuān)業(yè)建設(shè)。

各院（系部）要深入研究高職教育發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律，緊緊圍繞學(xué)院事業(yè)發(fā)展與專(zhuān)業(yè)建設(shè)的客觀需求，牢牢把握引進(jìn)人才、培養(yǎng)人才、留住人才、用好人才四個(gè)環(huán)節(jié)，科學(xué)制訂分年度人才引進(jìn)計(jì)劃，切實(shí)做好人才引進(jìn)工作。

人事部門(mén)要積極完善人才引進(jìn)考核評(píng)價(jià)機(jī)制，規(guī)范程序、嚴(yán)格把關(guān)，從第一學(xué)歷、學(xué)緣結(jié)構(gòu)、學(xué)術(shù)背景、科研成果、教學(xué)水平、創(chuàng)新能力、道德品質(zhì)等多方面全面考量人才的綜合素質(zhì)，確保人才引進(jìn)質(zhì)量。

（三）合理調(diào)配，精細(xì)管理，切實(shí)加強(qiáng)師資“雙培”工作

學(xué)校要把教師培訓(xùn)、培養(yǎng)作為師資隊(duì)伍建設(shè)的重要內(nèi)容，常抓不懈。要根據(jù)各院（系部）專(zhuān)業(yè)建設(shè)、調(diào)整與發(fā)展的需要，綜合考慮師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)、梯隊(duì)與儲(chǔ)備，結(jié)合教師個(gè)人職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，合理制訂師資培養(yǎng)計(jì)劃；要根據(jù)學(xué)院實(shí)際制訂緊缺專(zhuān)業(yè)高層次人才的特殊政策，提高待遇，穩(wěn)定隊(duì)伍；要盡快完善教師進(jìn)修與培訓(xùn)政策，引導(dǎo)教師積極參加崗前培訓(xùn)、國(guó)（境）內(nèi)外研修、專(zhuān)業(yè)技能培訓(xùn)、短期項(xiàng)目培訓(xùn)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，建立教師進(jìn)修與培訓(xùn)長(zhǎng)效機(jī)制；要根據(jù)專(zhuān)業(yè)建設(shè)需要合理制訂博士培養(yǎng)方案，提高教師學(xué)歷層次。

各院（系部）要制訂教師的培養(yǎng)、培訓(xùn)實(shí)施細(xì)則，探索更多、更好的培訓(xùn)形式，不斷拓寬教師進(jìn)修、培訓(xùn)渠道；要加強(qiáng)校企合作，建立和完善教師企業(yè)培訓(xùn)與實(shí)踐能力培養(yǎng)體系，以多種形式開(kāi)展豐富多彩的技能培訓(xùn)。各院（系部）要加大對(duì)省“六大人才高峰計(jì)劃”、“333工程”、“青藍(lán)工程”，以及淮安市“533人才培養(yǎng)計(jì)劃”的選拔與培養(yǎng)力度；要認(rèn)真實(shí)施青年教師綜合培育工程，構(gòu)建院系兩級(jí)青年教師學(xué)歷提升、實(shí)踐技能培訓(xùn)、職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)和教學(xué)能力提高“四位一體”的青年教師培養(yǎng)體系，不斷提升青年教師綜合素養(yǎng)和職業(yè)技能。

（四）優(yōu)化結(jié)構(gòu)，發(fā)揮特長(zhǎng)，進(jìn)一步加強(qiáng)優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)建設(shè)

學(xué)校要緊緊圍繞教育教學(xué)改革重大項(xiàng)目、重點(diǎn)實(shí)訓(xùn)基地（實(shí)驗(yàn)室）、重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)（群）和各類(lèi)科技平臺(tái)，強(qiáng)化優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)建設(shè)；要制訂相關(guān)配套政策，發(fā)揮專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)，鼓勵(lì)與引導(dǎo)教師、學(xué)生積極組建團(tuán)隊(duì)進(jìn)行課程開(kāi)發(fā)與技術(shù)研究；要加強(qiáng)對(duì)已有的省級(jí)優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)的評(píng)審、驗(yàn)收、升級(jí)；繼續(xù)遴選與建設(shè)特色鮮明、結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，富有創(chuàng)新精神的新一批校級(jí)優(yōu)秀教學(xué)、科研、競(jìng)賽團(tuán)隊(duì)。

人事部門(mén)要加強(qiáng)對(duì)優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)建設(shè)的精細(xì)化管理，充分發(fā)揮優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)的示范引領(lǐng)作用，吸引院內(nèi)外人才資源、項(xiàng)目資源、校企合作資源向團(tuán)隊(duì)集聚。

各院（系部）要將團(tuán)隊(duì)建設(shè)與教學(xué)名師、專(zhuān)業(yè)帶頭人、課程負(fù)責(zé)人、青年骨干教師的培養(yǎng)緊密結(jié)合起來(lái)，以名師與專(zhuān)業(yè)帶頭人培養(yǎng)拉動(dòng)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，以青年教師培育助推團(tuán)隊(duì)建設(shè)，以團(tuán)隊(duì)建設(shè)支撐名師、專(zhuān)業(yè)帶頭人、青年教師快速成長(zhǎng)。

（五）為人師表，身正為范，切實(shí)加強(qiáng)師德建設(shè)

師德是教師職業(yè)的靈魂，是教書(shū)育人的基礎(chǔ)和前提。力行師德規(guī)范、弘揚(yáng)師德正氣、加強(qiáng)師德建設(shè)是師資隊(duì)伍建設(shè)的重要內(nèi)容。學(xué)院要通過(guò)黨的基本理論、基本路線、理想信念和職業(yè)道德教育，引導(dǎo)廣大教師樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀；積極開(kāi)展師德標(biāo)兵評(píng)比、教風(fēng)學(xué)風(fēng)競(jìng)賽等系列活動(dòng)，增強(qiáng)廣大教師的職業(yè)光榮感、歷史使命感和社會(huì)責(zé)任感；完善師德考核體系，將師德表現(xiàn)作為教師考核、聘任和評(píng)價(jià)的重要內(nèi)容，約束教師的職業(yè)行為。

學(xué)院要以師德建設(shè)為抓手，切實(shí)采取有效措施，激發(fā)廣大教師愛(ài)崗敬業(yè)、為人師表的工作熱情，著力解決師德建設(shè)中的突出問(wèn)題；要嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)術(shù)道德規(guī)范，反對(duì)學(xué)術(shù)不端行為；要引導(dǎo)教師積極進(jìn)取，奮發(fā)有為，努力克服職業(yè)倦怠；要堅(jiān)決反對(duì)教師譏諷、歧視、侮辱學(xué)生，體罰和變相體罰學(xué)生的行為；要堅(jiān)決反對(duì)向?qū)W生推銷(xiāo)商品，索要或接受學(xué)生財(cái)物等以教謀私的行為；要嚴(yán)厲懲處敗壞教師聲譽(yù)的各種失德行為，凈化人才培養(yǎng)環(huán)境。

各院（系部）要認(rèn)真制訂師德建設(shè)實(shí)施細(xì)則，積極開(kāi)展師德教育活動(dòng)，加強(qiáng)師德考核，樹(shù)立師德典型，把師德建設(shè)工作做細(xì)、做實(shí)、做好。

廣大教師要樹(shù)立先進(jìn)教育理念，自覺(jué)遵循教育規(guī)律，積極推進(jìn)教育創(chuàng)新；要與時(shí)俱進(jìn)，孜孜不倦，積極進(jìn)取，做到嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、誨人不倦、精益求精；要自覺(jué)加強(qiáng)師德修養(yǎng)，模范遵守職業(yè)道德規(guī)范，以身作則，為人師表；要全面關(guān)心學(xué)生成長(zhǎng)，熱愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生，公平公正對(duì)待學(xué)生，形成相互鼓勵(lì)、教學(xué)相長(zhǎng)的良好師生關(guān)系；要因材施教，循循善誘，練功修品，以自己良好的思想和道德風(fēng)范去影響和教育學(xué)生，以自己優(yōu)良的人格魅力、學(xué)術(shù)魅力和工作魅力感召和吸引學(xué)生，自覺(jué)做一名德才兼?zhèn)洹⑶髮?shí)創(chuàng)新、拼搏奉獻(xiàn)、愛(ài)崗敬業(yè)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、深受學(xué)生愛(ài)戴的人民教師。

（六）依托企業(yè)，校企共建，加強(qiáng)兼職教師隊(duì)伍建設(shè)

學(xué)校要加強(qiáng)與企業(yè)的緊密合作，擴(kuò)大兼職教師的引進(jìn)渠道與聘用方式，建立兼職教師資源庫(kù)；要不斷完善兼職教師聘用、管理制度，明確兼職教師的責(zé)任、權(quán)利和義務(wù)，激發(fā)兼職教師參與高職教育的積極性和創(chuàng)造性，充分發(fā)揮兼職教師在實(shí)踐教學(xué)與科研中的作用。

各院（系部）要加強(qiáng)對(duì)兼職教師高職教育理念、教育心理學(xué)及教學(xué)方法、教學(xué)手段的培訓(xùn)，不斷提高兼職教師課堂教學(xué)能力；要關(guān)心兼職教師的工作與生活，為兼職教師提供良好的教學(xué)、工作環(huán)境，協(xié)助兼職教師解決教學(xué)工作中的實(shí)際困難，吸引更多優(yōu)秀的企業(yè)管理人員、工程技術(shù)人員與能工巧匠來(lái)校兼職；要依托企業(yè)，建立教師企業(yè)工作室，引導(dǎo)廣大教師走進(jìn)企業(yè)，同企業(yè)管理人員、工程技術(shù)人員共同合作，專(zhuān)兼相長(zhǎng)，在真實(shí)生產(chǎn)情境中提高自身實(shí)踐能力與綜合素質(zhì)。

（七）創(chuàng)新機(jī)制，激活潛能，積極推進(jìn)人事分配制度改革

進(jìn)一步推進(jìn)人事分配制度改革，充分發(fā)揮人事分配制度對(duì)人才資源配置的引導(dǎo)與激勵(lì)作用；要不斷完善以崗位聘任為核心的職稱(chēng)評(píng)聘方法，探索教師競(jìng)聘上崗、低職高聘、高職低聘、末位淘汰制度，調(diào)動(dòng)廣大教師工作積極性，激發(fā)教師工作潛能。

各院（系部）和相關(guān)職能部門(mén)要認(rèn)真履行崗位職責(zé)，樹(shù)立“以人為本”的理念，尊重教師，關(guān)心教師，理解教師，及時(shí)為教師排憂解難，促進(jìn)教師隊(duì)伍建設(shè)和學(xué)校事業(yè)的持續(xù)、健康、快速發(fā)展。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1] 張鐵巖.高職院校師資隊(duì)伍建設(shè)研究[M].沈陽(yáng)：東北大學(xué)出版社，2004.

[2] 李津石，徐挺.新時(shí)期高職高專(zhuān)師資隊(duì)伍建設(shè)的對(duì)策研究[A].中華人民共和國(guó)教育部高等教育司.高職高專(zhuān)教育改革與建設(shè)[C].北京：高等教育出版社，2002.

[3] 趙洵.開(kāi)發(fā)人才資源，增強(qiáng)發(fā)展后勁[D].福建師范大學(xué)，2002.

[4] 劉寶斌.高職學(xué)校“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)之思考[J].理論界，2004，（6）.

[5] 邵建東.增強(qiáng)高職教育吸引力，教師發(fā)展的視角[J].教育發(fā)展研究，2010，（21）.

[責(zé)任編輯：鐘 嵐]