高職教育人才培養與人文素質教育相融合的探索與思考

[摘 要]在高等職業教育人才培養的過程中，融入人文素質教育，不僅可以使學生掌握相關專業知識，具備較強的專業能力，而且可以使學生具有高尚的道德、完善的人格和較強的社會責任感，從而凸顯高等職業教育的特色。這也是培養高級技術技能型人才的必由之路。

[關鍵詞]高職教育 人才培養 人文素質教育

[中圖分類號] G71 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2013）13-0028-02

高等職業教育人才培養的目標就是讓學生在掌握必要的專業技能的同時，具備自我獲取知識和靈活應用知識的綜合能力。多年來，高等職業教育偏重于專業技能教育而弱化了人文素質養成教育。人文素質的缺失必將導致學生知識結構狹窄，從而使學生缺乏對社會、文化、倫理、環境、生態等問題應有的認知和重視，結果也必將導致學生對人文關懷的淡漠和社會理想的缺失。對高等職業院校的理工科類學生來說，加強人文素質教育對促進學生的全面發展具有十分重要的意義。

一、加強高等職業院校人文素質教育的意義

提高人文素質就必須提高文化素質，而文化則能反映出一個人的修養和品位。文化之所以重要，是因為文化是國家核心競爭力的重要因素，文化軟實力所發揮的巨大作用是無可替代的。當今時代，文化已成為民族凝聚力的重要源泉、綜合國力競爭的重要因素。文化經過沉淀、升華以后才能轉化為人文素質。人文素質教育就是通過教育使學生具備人文知識（如文學知識、哲學知識、道德知識、法律知識等）、理解人文思想、掌握人文方法、遵循人文精神。高等職業教育學制較短，要全面實施人文素質教育內容受到一定制約。只要通過教育讓學生養成正確對待自然、正確對待社會、正確對待他人、正確對待自己，就可初步達到人文素質教育之目的。

高等職業院校人文素質教育的目的，就是針對高職教育重技能、輕人文而導致學生綜合素質差的問題，以人的綜合發展為根本目標，學習和吸收優秀文化成果，大力弘揚人文精神，重視人的尊嚴與人格，使學生在校學習期間不僅要掌握過硬的職業技能，同時還要學會做人、做事、學會適應環境等，進而處理好人與人、人與自然、人與社會等方面的關系。因此，高等職業教育在全面推進素質教育的同時，應結合職業教育的特點，加強人文素質教育，培養全面發展的新時代需要的人才。

二、高等職業院校人文素質教育缺失的現狀和歷史原因

理工科學生的人文素質薄弱主要表現在以下幾個方面：一是對人類文化遺產，尤其是對中華民族悠久的歷史文化缺乏系統了解，導致在民族文明熏陶下應具備的情操、品格和文化藝術氣質的缺乏；二是缺乏應具備的人格修養，心理素質不穩定，品質境界面較窄；三是過分注重自我價值實現、自我行為表現，以自我為中心，集體觀念淡薄，個人主義思想嚴重，社會化過程長。

事實上，高等職業院校的學生情況比較復雜，人文素質參差不齊。在從小學到高中的長期應試教育中，應試教育與市場經濟對人才的要求及其影響存在許多不相適應的地方，有的學生遭受過挫折，有的學生出現了道德上的滑坡，有的學生產生了心理障礙，有的學生形成了性格上的偏執。一些學生引以為榮的是考試作弊手段高明，為人處世以自我為中心，遇到挫折就氣餒，嚴重缺乏理想信念和科學精神。另外，由于受市場經濟的負面影響、外界的物質誘惑、家庭和社會功利思想的影響，許多學生失去了應有的激情、執著與純樸，喪失了讀書人應有的人文素養，他們的心理品質、知識結構、個人修養等非智力因素欠缺。

中國傳統教育非常重視人文素質教育，最典型、最偉大、最有影響力的人文素質教育就是以儒家思想、文化為主要內容的傳統教育。高等職業教育的優勢主要表現在專業技能和實踐能力的培養方面，但對人文素質教育缺乏更理性、更人性的思考。尤其是在市場經濟的導向下，多數高等職業院校完全以學生就業為前提設置專業和課程，從而忽視對學生作為“全面人”的教育。缺乏人文素質教育的職業教育根本沒有可持續發展的潛力，必將會因文化底蘊薄弱、功利性過強而喪失辦學的后勁。

三、高職院校提升人文素質教育的主要途徑

（一）樹立技術教育與人文素質教育相融合的理念

教育是有目的、有計劃、有組織地對受教育者的身心施加影響，讓他們具備能發展自己的能力，完善他們的人格。絕不能把被教育者塑造成一種讓人去使用的、特別的器具。高等職業教育的人才培養要專業技能與人文素質并重，培養具有健全的人格和體格的學生，同時樹立技術教育與人文素質教育融合的教育理念。

一是充分發揮兩課的育人主導作用。教育學生樹立科學的世界觀、人生觀和價值觀，樹立正確的政治方向和法制觀念，教育學生用辯證的觀點認識問題、解決問題。利用馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想和科學發展觀武裝青年學生，將人文社會科學教育與愛國主義教育緊密結合起來，大力弘揚愛國主義主旋律。

二是在公共選修課中增加人文社會科學類課程，拓展學生的知識視野。在教學過程中，注重人文科學與技術教育相結合；在傳播知識過程中，把培養學生科學的思維方法與創新精神放在首位；注重教學手段和教學方法的改革，不斷增強人文學科的趣味性和吸引力；鼓勵學生開拓進取、知難而進、獨立思考，調動學生自覺研修人文學科的積極性。

三是加強大學文化建設。文化是一所大學的精髓和靈魂，大學文化建設是一項復雜的系統工程。文化建設就是在教育和培養的過程中給學生以極大的人文關懷。要大力倡導積極向上的時代精神，營造健康向上、格調高雅、豐富多彩的校園文化，提倡勤奮嚴謹、文明樸素、團結活潑、求實創新的風尚，利用各類高品位的學術報告、知識講座，不斷拓展學生的知識視野與空間，提高學生綜合素質和參與競爭的能力。

（二）創新人文素質教育教學模式，優化人文課程設置

由人文知識內化而成的精神素質構成了人文素質和人文精神，人文素質和人文精神要內化的前提，是有豐富的人文知識。高等職業教育應按照教育的目標及受教育者的實際情況，在制訂人才培養方案與構建課程體系時，適當開設具有職業教育特色的人文素質教育課程。同時，開設可供學生自主選擇的、豐富的公共選修課，讓學生依據個人的興趣、特長與愛好選修，以滿足學生個性化的需求。在專業課程的教學中，要把專業知識與人文精神融合在一起，讓學生在掌握專業知識、提高專業技能的同時接受人文精神的熏陶。

（三）加強師資隊伍建設，提升教師的人文素質

教師人文素質的提升是高等職業教育中的人文素質教育的關鍵。師資隊伍的人文素質水平直接關系到人文素質教育質量與水平，教育的過程是傳道、授業、解惑的過程，也是育人的過程。所以，要加強人文素質教育，就必須在師資隊伍建設的過程中，采用多種途徑加強教師自身的人文素質教育，提升教師的人文素質與綜合素質。同時采用各種激勵措施，鼓勵教師在專業課的教學過程中滲透人文素質教育，變單純的傳道、授業、解惑為全面育人。

（四）加強校園文化建設，營造良好的人文氛圍

大學校園的文化建設，就是要確立正確的文化價值觀、豐富學生的體驗、增強文化陶冶，這是實現人文素質教育的重要形式。校園文化建設包括校內的文化設施建設、文化組織建設、文化管理制度建設，是師生員工共同具有的文化心態及文化生活方式，更是校風、學風、教風的外在表現。充滿人文氣息的高職院校的校園文化環境，對學生人文素質的形成具有潛移默化的作用，良好的校園文化不僅可以熏陶學生的文化品位與人格修養，還可以為學生施展才華、陶冶人文素質搭建廣闊的平臺。

總之，要加強高等職業教育中的人文素質教育，就必須全面貫徹黨的教育方針，轉變教育思想與教育觀念，樹立科學的人才觀、教育觀，確立人文素質教育在人才培養過程中的地位。技術技能教育與人文素質教育是相互依附的兩個層面，只有將兩者有機的融合，才能讓高等職業教育不僅使學生可以掌握相關專業知識與較強的專業能力，而且可以使學生具有高尚的道德、完善的人格和較強的社會責任感，從而凸顯高等職業教育的特色。

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[責任編輯：陳 明]