廣西獨立學院播音專業學生的人文素養培養研究

[摘 要]人文素養指的是人文科學的知識水平和人文科學體現出來的以人為對象、以人為中心的精神——人的內在品質。播音與主持包含人際性和社會性，既具有新聞性，又包含言語傳播和藝術的屬性，新聞性是其根本屬性。針對播音與主持專業學生的素質，要求其掌握扎實穩固的專業基礎知識、豐富充實自己的知識范圍、具備良好的道德素養，形成個人主持風格，具有親和力、清晰的思維、敏捷的反應力。提升學生的人文素養，需要社會各界及學校各層對學生人文素養培養的重視，改善播音與主持專業的課程設置。

[關鍵詞]人文素養 播音與主持藝術專業 獨立學院

[中圖分類號] G710 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2013）13-0083-04

一、何為人文素養

人文素養指的是人文科學的知識水平和人文科學體現出來的以人為對象、以人為中心的精神——人的內在品質。它由人文科學的能力要素和精神要素組成。人文科學的涵蓋面廣泛，包括政治學、經濟學、歷史、哲學、文學、法學等諸多領域。我們認為，播音主持藝術專業中的人文素養是指在有聲語言創作當中所體現的主流價值觀的傳播和多領域文化知識的傳播。而這當中，人文素養的靈魂，不是“能力”，而是“以人為對象、以人為中心的精神”，其核心內容是對人類生存意義和價值的關懷，這就是“人文精神”，也可以說是“人文系統”。這其實是一種為人處世的基本的“德性”、“價值觀”和“人生哲學”，科學精神、藝術精神和道德精神均包含其中。它追求人生和社會的美好境界，推崇人的感性和情感，看重人的想象性和生活的多樣化。

二、播音與主持專業學生人文素養的重要性

廣播電視當中的播音與主持是一項極具創造性的活動，而播音學是屬于廣播電視藝術學下的一門獨立學科。播音是指播音員和節目主持人運用有聲語言和副語言，通過廣播、電視傳媒等媒介所進行的創造性的傳播活動。播音是廣播電視傳播過程中的關鍵一環，是廣播電視事業的一個重要組成部分。播音與主持包含人際性和社會性，既具有新聞性，又包含言語傳播和藝術的屬性，新聞性是其根本屬性。播音和主持在廣播電視節目傳播中的地位是十分重要的。首先，播音主持處于廣播電視傳播的最前沿，是廣播電視等傳播媒介與公眾見面的環節。其次，播音與主持又是廣播電視的“中介之序”，是多個環節的體現，凝聚了所有創作活動的成果。最后，播音與主持是黨和政府聯系人民群眾的橋梁和紐帶。播音員與主持人正是這個橋梁和紐帶的凝結點，是橋梁和紐帶形象的體現。

隨著人們對播音與主持的逐漸重視，越來越多的人傾心于這項職業。而播音主持專業便是為適應我國社會經濟建設和文化事業發展的需要，培養國家急需的高素質播音與主持專業人才而設置的。通過播音與主持專業課程的學習，使考生具備廣播電視播音學、新聞傳播學、語言文學以及藝術、美學等多種學科知識與能力，能在各級各類廣播電臺、電視臺和影視制作公司及相關單位從事廣播電視播音與節目主持工作的復合型應用語言學科的專門人才。播音與主持專業學生的素質有以下基本要求。

1.掌握扎實穩固的專業基礎知識。首先，發音、吐字以及如何用聲等基本功的學習和訓練是成為一名播音員或者主持人必須具備的基礎功底。播音主持專業要求播音員或主持人說話字正腔圓、吐字如珠。其次，要掌握語言技巧并加以運用。語言主要有重音、停連、語氣、節奏四大基本技巧。這些技巧播音主持專業學生或者愛好者要天天練習，反復琢磨才能自如運用。例如播一篇稿件，如若不能準確地運用語言技巧，就會讓人聽起來感到平淡、枯燥、乏味，更甚還會聽不懂稿件所要表達的意思。第三，應當快速并且正確地準備稿件。分析理解稿件是播音員應具備的能力之一。為了適應新聞時效性強的特點，播音員要能在較短的時間迅速地把握文章的主題，明確播報的目的，抓住內容的重點，掌握文章的基調等，這需要平時長期練習，并不斷總結經驗，這樣才能準確表達出稿件的內涵。

2.豐富充實自己的知識?，F如今還有很多人并不了解播音主持專業，對于播音主持行業也存在或多或少的誤解。有的人以為播音員、主持人只需要一個好的外貌，普通話標準、聲音悅耳即可，事實并不完全如此。在實際工作中，無論是新聞的播報還是現場節目的主持，主持人普通話標準、聲音好聽這是最基本的要求，除此之外，播音主持工作者要應具備精益求精的工作態度，認真對待稿件的每個字、每個詞以及節目里的每一分鐘。在工作之余，他們更是要不斷學習、不斷提高自身知識水平以及業務素質，多用心學習并積累其他專業知識，拓展自己的知識范圍。只有具備這樣認真做事、努力學習的態度，播音主持工作者才能在節目中更好地運用自己的知識，發揮優秀的主持水平，最終達到服務受眾的目的。

3.具備良好的道德素養，形成個人主持風格。第一，任何行業領域的任何一個職業者，都應該是有道德、有規范的，播音主持專業更應當是如此。相比較其他行業，電視行業領域的要求相對高一些，競爭壓力相對也大一些，正因為如此，一個優秀的播音主持工作者更應該勇于面對一切好的或者壞的輿論聲音，做到不驕不躁，不怕困難或打擊。第二，播音員以及主持人若想更大地發揮自己的才能，更完美地將自己的專業加以運用，關鍵的一點是要有自己獨特的個人主持風格。千篇一律的播報、主持風格，久了便會造成觀眾、聽眾審美疲勞，最后產生厭煩、倦怠的心理。這樣既得不到受眾的喜愛，自己心里也沒有喜悅感和成就感，最終只會成為電視行業的失敗品。

4.具有親和力，善于溝通交流及協作。首先，很多現場節目的主持，會發生一些突發情況，比如音響設備突然失效、節目的臨時更變等，遇到此類情況的時候需要主持人與現場觀眾進行溝通，避免觀眾產生煩躁情緒。主持人在主持的過程中要把自己和受眾融為一體，想受眾所想。其次，一檔節目的運行由不同的工種共同協作完成，主持人要善于和編導及現場的導演溝通、交流，遇到問題要及時溝通并尋求解決的方法。良好的團隊協作能力，可以保證節目進行得暢通無阻，這就要求每一位播音員或主持人要具備極強的團隊合作意識。最后，具有親和力的主持人更容易拉近受眾與節目之間的距離，贏得受眾的信任和喜愛，使節目達到良好的傳播效果。

5.清晰的思維，敏捷的反應力。一場節目的錄制過程時間一般都比較長，參與的人員不同，節目的效果也會不一樣。雖然主持人在節目前會做相應的準備，包括臺本、臺詞的撰寫，但是在實際錄制過程中，有很多的不確定因素，這需要主持人現場反應迅速，靈活應對。

由此可見，本專業學生的人文素養與專業技能的學習和運用有著不可分割的緊密聯系。三本院校的影響力與重點高校自然是有著或多或少的差距，這是毋庸置疑的。三本院校要想提高自身知名度和影響力以及學生就業率，就需要從教學及關注學生的人文培養做起。提高了學生的整體質量，學生畢業后也就會有好的就業率，以此良性循環下去，三本院校各方面質量的提升也就指日可待了。

三、廣西師范大學漓江學院播音與主持專業學生素養調查

漓江學院播音與主持專業自2009年創辦以來，共培養學生263人。該專業學制四年，學生畢業后授予文學學士學位。

漓江學院該專業的培養目標是：在傳統專業技能的基礎上，針對國內及東盟各國的文化、貿易、傳媒、宣傳等人才需求，拓寬以廣播電臺、電視臺、報社記者、編輯制作（制作后期編輯）為就業主要渠道，增設開展雙語教學（母語與外語，學生可根據個人興趣任選一個方向，如越南語方向、泰語方向）活動，培養具有較強創新、創業意識的應用型、復合型播音與主持藝術專門人才。就業方向為在廣播電臺、電視臺及其他單位從事廣播電視與節目主持、新聞采播及編輯等工作。

漓江學院本著向學、向善、自律、自強的校訓，自始至終致力于對學生各方面能力的培養教育，在努力給學生傳授正確豐富的專業知識的同時，還重視學生個人素養和人格的培養。通過調查發現，漓江學院播音與主持專業學生對人文素養的理解和人文素養與播音與主持的關系還是有著較為深刻的感悟。本次調查對象是漓江學院藝術系播音與主持專業四個年級的學生，共249人。通過調查發現，有79%的學生在高考填報志愿時出于對本專業的喜歡而填報了本專業。有86%的學生認為人文素養與播音與主持專業關系緊密，尤其突出的是已有實踐經驗的學生，這些學生多為大三、大四的學生，他們多次利用課余時間尋找社會實踐機會，將課堂上所學的專業知識轉化為專業技能，運用在實際工作中。俗話說，書到用時方恨少。通過社會實踐的磨煉，這些學生更加明白自己在專業方面的缺陷，也更加理解人文素養在播音與主持工作中的重要性。在如何提升自身人文素養的問題上，學生們答案頗多，有的認為要再加深對專業書籍的閱讀和理解，有的則認為應該在課余時間多讀有關提高人文素養方面的書籍，豐富自身的文化知識，有的認為應該多參加社會實踐，通過實踐不斷進步。

總之，漓江學院播音與主持專業的學生在看待人文素養的問題上，已有較多認識和想法。這為提高該專業學生人文素養奠定了極好的理念基礎。

四、廣西民族大學相思湖學院播音與主持專業學生素養調查

作為兄弟院校，坐落于首府南寧市的廣西民族大學相思湖學院也開設有播音與主持專業。相思湖學院播音與主持專業為本科，學制四年，學生畢業后授予文學學士學位。專業致力于培養了解黨和國家的文藝方針和政策，具備能夠在大中專和藝術院校、影視部門、文藝團體和企事業單位從事播音、配音、節目主持、文藝表演、新聞采寫和教學科研活動的專門人才。該專業主要課程有藝術概論、現代漢語、古代漢語、形體訓練、中國現當代文學、中國古代文學、外國文學、普通話語言學、播音發音學、新聞采編、語言學概論、播音主持作品鑒賞、播音創作基礎、播音學概論、主持人節目概論、文藝作品演播、廣播電視節目制作、廣播電視播音主持、廣播電視即興語表達、公共關系原理、中外禮儀、演講與辯論、大眾傳播學、攝影攝像技術、秘書學、廣播編播藝術、影視化妝、畢業論文等。畢業生主要就業方向為到大中專院校、影視部門、文藝團體、大型企業、企事業單位從事播音、配音、節目主持、文藝表演、新聞采寫、活動策劃、宣傳策劃和教學科研活動等工作。

此次接受調查的廣西民族大學相思湖學院播音與主持專業學生共有136人。在調查中我們發現，學生除了在對人文素養的理解上稍有不同外，其他方面在統計數據上與漓江學院的學生相差不大。相思湖學院的播音與主持專業的學生對人文素養的理解更偏重知識層面。

五、提高獨立學院播音與主持專業學生人文素養的策略

學生人文素養的提高是一個迫在眉睫的話題，只有提高了學生的人文素養，才能更巧妙、更合適、更充分的讓學生將所學的專業知識運用到生活實踐中。

綜合調查報告的數據，我們認為，提升學生的人文素養，應該從以下幾個方面著手考慮。

（一）社會各界及學校各層重視對學生人文素養的培養

學生進入學校學習，除了自身的社會融入，大部分來源于學校政策的實施及社會生活的耳濡目染。學生的人文素養關懷，如果能夠從上級的角度出發，之后經教師再逐漸具體化，落到實處，這樣實施起來才更順利，更有效果。

（二）播音與主持專業課程設置的改善

如今，獨立學校的播音與主持專業的課程多以書本為主，學生實踐為輔。學校設置這種課程的目的是為了給學生打好基礎，只有有了堅實的理論知識基礎，學生運用起來才能游刃有余。但是這樣卻忽視了對學生本能的培養。學生在學習階段，對任何事情都有自己的想法，我們應從學生自主思考和主動吸取的角度出發，提升學生的人文素養。而課程設置是最直接最重要的一個環節。我們認為，可以嘗試多增加一些課外實踐活動，讓學生從實踐中總結知識，通過實踐找出自己的不足。在實踐中，學生不僅要運用專業知識，還要與人交際，通過實踐他們能夠切身體會人與人交往的微妙，以及人文素養在生活工作交際中所起的橋梁作用。

這方面課程的設置，可以在學校內部設置專門的“實踐基地”。將社會上的工作環境模擬植入校園中，讓學生每周有一到兩次的“工作時間”。這樣的方法會促進學生的積極性，增強學生學習的自主性，讓學生變被動接受知識為主動索取知識。但這樣的弊端在于，學校要花費不少的精力和資費，還要制訂出一套周全的實施方案。

此外，我們認為在課程設置上，還應該增加文學作品的鑒賞和分析課，讓學生自行還原文學作品的情景，學會站在不同人物的角度上去理解文學作品，做到多思、靈活。同時，多閱讀優秀的、文學大家的作品，還有利于培養學生的心境，這也對學生人文素養的提升有極大的幫助。賞讀優秀的文學作品，能夠豐富人的心智，陶冶人的情操，凈化人的心靈，提升人的素養。這是一個需要長期積累的過程，只有養成了這樣的習慣，能夠潛心閱讀，時日長久，方能提升人的人文素養。如果采取這樣的課程，則需要在學生剛進入大學時就強行監督，并且要做到長期如此，規定學生每天的閱讀時間，一小時或兩小時都好。

（三）播音與主持專業教師教學方法的討論

在對兩個學校同專業四個年級近400名學生的調查中，我們發現，有73%的學生反映上課多以教師講授，學生被動接受為主。他們更喜歡自主學習的方式，希望教師能多給出一些發揮空間大的實踐性教學環節，例如探討、辯論、模擬主持等，或就一件事情即興分析，就一段話展開討論，就突發狀況隨機反應等。

如今的課堂，不只是需要教師一味傳授知識，教師應該更多地從學生的角度出發，從今后學生踏入社會，步入工作崗位所需出發，著眼于今后學生的需要。學生只有提升了自身的人文素養，訓練好與人交際的能力，再配以專業知識，才能立足社會。

在教學方式上，知識點的講解固然是不可忽視的，但在講解之余，教師應豐富教學方式，多讓學生來做“主人”，養成學生自學的好習慣。俗話說，“授人以魚不如授人以漁”，這是每一位教師在教師生涯中都應不斷思考的話題。在教學方式上，也應該適當多樣化，現在社會對應屆大學生的要求高，大學生對工作的期望值也很高。而教師能做到的，就是在教學過程中，盡可能地培養學生正確面對找工作和立足社會的能力。對于自卑的學生，教師應該多予以鼓勵，激發他們潛在的表達欲望，開發他們的優點；對于自負的學生，教師則應適當予以批評，而后稍作安慰，讓他們保留自信，除掉自負。

作為教育工作者，我們自然都希望我們的學生能以一種自信、穩重的姿態走上社會。但學生水平參差不齊，性格多樣，我們應當盡力關注每一位學生，做好具體問題具體分析的方法論，努力將工作逐步開展起來。為了學生的一切，為了一切學生。

六、結語

通過此次對兩所獨立院校播音與主持專業近400名學生的調查，我們深刻感受到，學生的文化內涵、人文交際能力、口語表達技巧以及對播音與主持專業的認識和理解，都需要極大的提升，要讓學生真正感受到人文素養的重要性。這樣學生才能在實踐和思考的過程中，不斷加深對人文素養的理解，不斷改進學習和工作方式，從而找到適合自己學習的方法，提高自身的素養。要培養學生多關注身邊人、身邊事，遇到問題多思考的習慣。

學生的實踐過程也是教師對學生的了解過程，這個過程不僅利于學生學習，也利于教師對學生專業技能、人際交往能力及專業特長的發現，從而使教師更有針對性地對學生進行培養，以達到良好的教學效果，將更多、更優秀的播音與主持專業畢業生送出校園，奉獻社會，報效國家。

[ 參 考 文 獻 ]

[1] 郭慶光.傳播學教程[M].北京：中國人民大學出版社，1999：164.

[2] 黃志敏.新聞采訪藝術[M].北京：學術書刊出版社，1989.

[3] 王文科，張默.新聞采寫基礎[M].浙江：浙江大學出版社，2010：55-56.

[4] 彭菊華.廣播電視寫作教程[M].北京：中國傳媒大學出版社，2011.

[責任編輯：陳 明]