公共選修課教學改革的研究意義、現狀與思路

[摘 要]公共選修課，是高校面向全校開設的，學生可以自主選擇的課程。目前，公共選修課的教學存在諸如課程設置混亂、師生重視不夠、教學質量低下等問題。開展公共選修課教學改革方面的研究，對促進公共選修課課程建設、提高公共選修課教學質量有重要意義，對于提高學生素質，為社會培養更多的復合型人才也有重要作用。公共選修課的教學改革研究的主要內容包括公共選修課課程設置、選修情況、教學效果分析及教學方法、教學手段、考核方式的探究。

[關鍵詞]公共選修課 教學改革 教學方法 研究思路 實施方案

[中圖分類號] G642.0 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2013）13-0125-02

公共選修課，是高校課程體系的重要組成部分，是指高校基于社會對復合型人才的迫切需要，面向全校學生開設的。學生可根據自己的興趣愛好自主選擇參加學習的課程，旨在拓寬學生的知識面，優化學生的知識結構，培養學生的各種技能，強化學生的個性優勢，提高學生的綜合素質，拓寬學生的就業渠道，增強學生的就業競爭力。[1]因此，公共選修課是實現“通識教育”的關鍵。當前，大多數高校都為學生開設了內容豐富的公共選修課，為提高學生的綜合素質發揮著重要作用，但也應該看到公共選修課的教學存在不少急需解決的問題，比如課程設置混亂、師生重視不夠、教學質量低下等等。為了更好地發揮公共選修課在培養學生綜合素質方面的重要作用，必須對其教學進行改革。

一、研究意義

公共選修課程是學校整個課程體系的一個重要組成部分，同時又具有相對的獨立性，從課程設置到教學內容和方法均可以不受原課程體系的約束，這樣，我們就有相當大的靈活性和選擇余地進行教學改革。選修課程涉及的面十分廣泛，包括眾多的學科和領域，從基礎理論到應用技巧應有盡有，但教學內容的取舍往往視學生需要和教學計劃的變化而定。因此，其教學過程及方法一般沒有固定的模式，這反而便于我們根據教學改革的要求來修正或重新設計教學過程，將現代教學思想與原則貫徹其中，并引進現代化的教學手段和教學方法。另外，公共選修課的學時一般較少，這樣，在公共選修課中開展教學改革試驗就比較便利，負荷不重，且能迅速根據反饋信息再次做出調整。我們甚至可以對同一門課程在兩個學期采取兩種不同的教學模式，以便比較和選擇，不斷地優化教學內容，探索與之相配套的教學方法。由此可見，通過公共選修課的建設進行試驗與探索，突破教學改革中的某些難點，是完全可行的。它可以與重點課程的改革與建設相互補充，相互促進，共同推進高等學校的教學改革。

從當代高等教育發展趨勢來看，大量開設選修課，是大力培養基礎寬厚、適應性強、一專多能的復合型人才的較好方法。一方面是由于當代科技向高度綜合發展的影響所致，另一方面是當代重大社會問題的解決需要多種學科協同作戰使然。據統計資料表明：美國伯克利大學機械工程系開設的選修課程77門，麻省理工學院機械系開設選修課達124門，威斯康星—麥迪遜大學機械系開設的選修課也有70多門。日本早稻田大學選修課程學分占總學分的70%左右。德國工科大學基礎培養階段25% 的學分為選修課，專業培養階段的50%的課程為選修課。俄羅斯高校過去向以培養窄型專業的專家而著稱，如今亦開始要求培養專業面寬的人才，最近提出“博學專家”的培養方向，以順應時代需要。[3]因此，如何進行課程結構的調整，如何設置選修課程，不僅僅關系到學生的素質和能力提高，而且關系到學生的就業門路；不僅僅關系到學校的辦學水平和質量，而且關系到學校的辦學效益；不僅僅關系到學校的出路問題，而且關系到學校的生存和發展的大問題。

隨著高校教學改革的不斷深入，高等教育正在由學年制向學分制轉軌。實施學分制的前提之一是為學生提供充足的教學資源，以保證學生有選擇的余地，促進學生個性發展，提高綜合素質。因此，選修課的教學將直接影響學分制的實施和人才培養質量的提高。從這個意義上來說，公共選修課的教學改革顯得尤為重要。

我們知道，教學改革是提高教學質量，培養高素質人才的必然選擇。開展公共選修課教學改革方面的研究，對促進公共選修課課程建設、提高公共選修課教學質量有重要意義，對于提高學生素質，為社會培養更多的復合型人才也有重要作用。

二、國內外研究現狀

國外教育都很重視突出選修課的地位，美國、德國、日本、俄羅斯、芬蘭等國家的教育均開設了大量的選修課，這也是高等教育發展的趨勢。[4]我國高校教育界對公共選修課的教學也開展了一定的工作。[5][6]王樂忠（2002）、韓 冰（2003）、張景莉（2003）、褚慶忠（2004）、尹克林（2005）等人對公共選修課的教學法進行過探討，提出了啟發式、研討式、探究式等類型教學方法。趙慶惠等（1998）、車桂華（1999）姚文虎（2000）、全翠珍（2001）、劉 理等（2002）、高玉峰等（2003）、關 勤（2004）曹樹國（2004）、郭學勤（2005）、褚慶忠（2005）等對公共選修課建設問題進行過分析，對公共選修課課程建設存在的問題及改進措施進行了闡述。郭祥俊（2000）、刁曉平等（2002）黃巧萍（2003）、余靜等（2004）、謝虹（2004）、宋慶紅（2005）、李文博等（2005）、楊征（2005）、曹云亮等（2006）、于京珍等（2009）、周夫利（2011）、胡志榮（2012）、王瑩等（2012）等人對公共選修課管理中存在的問題進行過研究，提出了加強公共選修課管理的一些措施。肖昆等（2000）、姚文虎（2000）、周文軍等（2002）許虹等（2002）、褚慶忠（2006）、王志祥（2008）、高林琴（2010）、袁晨華等（2010）、尹 旭（2012）等人對如何提高公共選修課教學質量進行過研究。盡管在公共選修課教學改革方面教育界開展過一些工作，也取得了一定的成果，但大多是對公共選修課教學的某一方面進行研究，整體研究工作還很薄弱，對公共選修課教學改革進行系統研究的還沒有。目前，公共選修課課程設置不合理，課源不足，學校、教師、學生對其重要性認識不足，學生選而不修，教學質量低下的現象還很普遍，公共選修課存在的諸多問題還未能真正解決，這些也是教學管理者及各位教師今后需要給予更多關注的問題。因此，開展這項研究有很好的示范作用，其研究成果對于提高公共選修課的教學質量，為社會主義現代化建設培養更多的復合型人才具有積極意義。

三、研究思路

筆者認為公共選修課教學改革研究的主要內容包括公共選修課課程設置、選修情況、教學效果分析及教學方法、教學手段、考核方式的探究。重點要放在教學方法和教學手段改革及提高教學質量的途徑研究上。公共選修課教學改革的目的是為了更好地發揮它在人才培養方面的重要作用。因此，其研究思路是以系統理論為指導，以提高公共選修課教學質量為核心，以提高學生綜合素質、培養復合型人才為目的，在前人研究的基礎上，選擇一些公共選修課程進行改革試點，積極探索公共選修課課程建設，創新教學方法和教學手段，改革考核方式。具體研究思路如圖1。

四、結論

開展公共選修課教學改革方面的研究，對促進公共選修課課程建設、提高公共選修課教學質量有重要意義，對于提高學生素質，為社會培養更多的復合型人才也有重要作用。公共選修課的教學改革研究的主要內容包括公共選修課課程設置、選修情況、教學效果分析及教學方法、教學手段、考核方式的探究。改革的目的是為了更好地發揮公共選修課在人才培養中的作用，這是研究思路及實施方案制訂的依據。

[ 參 考 文 獻 ]

[1] 褚慶忠. 高校開設“地球科學概論”公選課的必要性探討[J] .重慶科技學院學報（社會科學版），2005，（4）：72-74，80.

[2] 趙慶惠，周穎. 淺談加強選修課程建設的重要性[J]. 有色金屬高教研究，1998，（2）：95-96.

[3] 徐家英，成原君. 高校選修課程改革芻議[J]. 交通高教研究，1995，（2）：23-26.

[4] 張向達， 國外高等教育改革研究[J]. 東北財經大學學報，2004，（4）：70-74.

[5] 張云霞. 公共選修課管理中的問題及其對策[J]. 常熟高專學報， 2000，（6）：104-106.

[6] 褚慶忠. 公共選修課教學法初探[J]. 中國現代教育雜志， 2004，（12）：63-66.

[責任編輯：鐘 嵐]