高校學生黨員教育新途徑的思考

[摘 要]黨員作為高校大學生中的優秀分子，是實現中華民族偉大復興的中堅和后備力量。黨的十八大對黨員提出了新的要求。做好高校學生黨員的教育工作是高校黨建工作的重要任務，應該采取積極對策，在把好發展關、教育關和管理關同時，努力開拓高校學生黨建工作的新思路與新途徑，確保高校學生黨員的質量。

[關鍵詞]高校 學生黨員 教育途徑

[中圖分類號] G41 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2013）15-0023-02

高校學生黨建工作既是高校學生工作的一個重要組成部分，也是黨的建設的重要內容。隨著學生黨員數量的增加，黨員教育問題的日益突出，對黨員的質量及先進性提出了更高的要求，這就進一步要求高校學生黨建工作要不斷加強。

十八大對黨員教育提出了更高的標準和要求：“面對人民的信任和重托，面對新的歷史條件和考驗，全黨必須增強憂患意識，謙虛謹慎，戒驕戒躁，始終保持清醒頭腦；必須增強創新意識，堅持真理，修正錯誤，始終保持奮發有為的精神狀態；必須增強宗旨意識，相信群眾，依靠群眾，始終把人民放在心中最高位置；必須增強使命意識，求真務實，艱苦奮斗，始終保持共產黨人的政治本色?！?/p>

為此，引導大學生黨員志存高遠、腳踏實地，已經成為擺在我們面前的最嚴峻和關鍵的問題。為此，高校基層黨組織要在分析黨員教育現狀的基礎上，責無旁貸地探索高校學生黨員教育的新途徑。

一、高校學生黨員教育現狀及其成因

大學生黨員是在社會主義核心價值觀指導下的堅定馬克思主義者。因此，大學生黨員總體上來看都是積極、健康向上的，他們在高校中發揮著我黨新生骨干力量的作用。他們用自己的言行，積極推動著馬克思主義中國化最新成果在高校學生中傳播。但我們同時也要看到，部分學生黨員還或多或少存在著問題，主要集中在以下幾個方面。

（一）缺乏基本的理論知識，理想信念模糊

無論是從大學生課程設置上還是從大學生自身來看，馬克思主義相關理論都沒有引起足夠的重視，這直接導致了大學生理論水平較低。此外，從筆者調研高校基層黨組織來看，在發展學生黨員時，注重發展對象的學習情況、組織能力等現實表現，而相對忽視了其思想理論素養?！半[性的暗示”使得大學生對政治理論學習更加缺乏動力和應有的態度。這就不難想象，在社會經驗、閱歷匱乏，缺乏辨別力的情況下，理論的缺失所最終導致的是思想上的動搖，理想信念上的模糊。

（二）入黨動機“功利性”，入黨前后表現差異大

當代大學生在思想、道德上的多樣化和復雜性，決定了其入黨動機的差異性。[1]通過上門辦公，調查問卷的形式，可以看出，至少70%的學生認為入黨能夠提高自己黨性修養，從而全心全意為人民服務，但至少還有30%的學生黨員是因為就業、報考公務員、家長要求、虛榮心使然等原因而加入黨組織的。

（三）入黨后，本末倒置，全心全意為人民服務的思想淡泊

一些學生認為，在學校入黨就高人一等，容易驕傲自滿，卻恰恰遺忘了我黨的宗旨——全心全意為人民服務。在學習工作中，他們不能以身作則、起表率作用，而是以學生干部、學生黨員的身份頤指氣使，不做具體工作，久而久之，在廣大學生中威信下降。[2]

二、造成當下不良狀況的原因分析

（一）對學生黨員教育的認識存在誤區，教育方式手段單一

高?；鶎狱h組織在對學生黨員教育時，過于強調黨組織的主導作用，而往往忽視了大學生黨員的主體地位。黨員教育的方式和手段為簡單的理論灌輸、工作布置、任務要求等，限制了大學生黨員主觀能動性的發揮，削弱了黨員教育的效果。究其原因，是基層黨組織對學生黨員教育存在誤區。誤區主要表現在：學生黨員發展教育就是為了完成學生黨員發展目標；學生黨員教育和學生思想政治教育是分離的；學生黨員教育要服務于教學科研全局。

（二）黨員教育工作不夠適應，缺乏有效教育機制

高校基層黨組織的學生黨員教育工作還不夠適應，對黨員的教育重視不夠，教育手段單一，同時，沒有形成科學合理的黨員教育機制。其表現為，黨員教育工作不適應當前大學生的思想狀況與特點，黨員教育機制不健全、不完善。如“三會一課”制度、黨內監督制度、相應的社會實踐，并沒有在學生黨員中很好的堅持，導致學生黨員的歸宿感不強、自律性不夠，弱化了教育效果；學生黨員入黨后，缺少對黨員的持續教育和有效的監管，即便是有黨員教育活動，也表現為重集體教育，輕對黨員的個體教育。認為個體教育應該是思政教育，針對特殊學生，不針對學生黨員，進而忽視了個別談話、關心關懷等教育形式的運用；相關黨的活動所需經費得不到保證，也影響了黨員教育工作的正常開展；同時，對出現的一些新情況、新矛盾、新問題，如大學生特有的抗挫折性差、社會交往能力、組織能力、合作能力等缺乏深入調研，更沒有應對的科學研究。

（三）教育隊伍數量不足，整體素質不高

從筆者調研西安及周邊高校的情況來看，目前各高校從事學生黨員教育的專職教師很少，學生黨支部書記主要由專職從事學生工作的輔導員兼任。而輔導員一方面忙于學生日常的管理，一方面又缺乏從事黨務工作的相關經驗，難以把對黨員的教育工作做深做細。而新成長起來的學生支部書記更是對黨員教育工作的開展無所適從。因此，學生黨員的教育和監督工作已成為各高校黨建工作的軟肋，做好這項工作也是高校黨建工作在新時期的內在迫切要求。[3]

三、對高校學生黨員教育新途徑的思考

（一）健全學生黨員繼續教育機制

針對高校學生黨員教育和管理中存在的問題，應進一步建立健全學生黨員繼續教育制度，形成完善的教育管理機制。首先是要是要健全制度，強化管理?；鶎狱h支部要建立和健全針對學生黨員管理的系列制度，如黨員目標管理制度，預備黨員轉正考核制度、“三會一課”制度、黨員述責答辯制度、教育培訓制度、黨員活動日制度等，針對違規學生黨員，還要有相應的處理制度。以制度加強管理，以制度約束學習，不能流于形式，最終使高校學生黨員的教育管理工作日趨科學化和規范化。其二是嚴格考核，強化監督。通過理論學習，必須要讓學生用馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想、科學發展觀武裝自己頭腦，牢固樹立正確的“三觀”，樹立正確的入黨動機，明辨是非，把黨的先進理論落實到平時的學習和生活中，實現二者的有機統一。第三要通過爭先創優等活動，學習型黨組織建設等教育形式，強化強化黨員的先進性教育，要把學生黨員置于廣大師生的監督之下。

（二）創新黨員教育形式，以引導為主，緊跟時代

傳統的集中學習、統一的教育單向說教模式，已經適應不學生黨員教育中出現的新形勢、新情況。這就要求廣大基層黨務工作者積極探索教育的新形式，開發教育的新載體。廣泛探討研究形式多樣的教育活動，使學生黨員在參與活動中得到啟發和教育，進而增強黨組織教育的感染力與凝聚力。如通過校外實踐、參觀、走訪，深入社會實際生活，讓他們親身感受和體會黨的路線方針政策的正確性，加深對科學發展觀的理解；通過開展“入黨為什么”，“入黨做什么”等結合時政的專題教育活動，增強學生黨員的責任感和使命感；利用學校自身優勢，通過周圍優秀的學生黨員事跡來教育感染大家。此外，要充分運用現代傳播媒介，特別是信息網絡技術，建立“網上黨支部”、“網絡學習平臺”、“網絡討論學習組”，提高工作針對性和實效性，把教育形式從教室延伸到寢室。

（三）發揮學生黨員先進性，以優帶差

高?；鶎狱h支部必須要成為學生黨員先進性教育的平臺，傳承和發揚黨的優良傳統，促使學生黨員發揮先鋒模范作用，體現現當代學生黨員的風采。如設立大學生黨員文明先鋒崗、大學生黨員聯系新生寢室、大學生黨員聯系落后班級、大學生黨員與重點幫扶學生結對等，通過發揮黨員先進性，真正起到“一個黨員一面旗幟”的先鋒模范作用。

（四）調整黨員教育隊伍，提高教育水平

基層輔導員是接觸大學生的直接群體，在了解學生思想動態，制訂學習計劃方面有著得天獨厚的優勢。因此，在基層輔導員兼任基層黨務工作人員大方向不會改變的前提下，學校黨務一方面要向基層黨組織配備一定數量的有經驗的黨務工作者，一方面要開始理論培訓課程，提高基層黨務工作者的執行、教育、管理能力，使他們在幫助學生黨員、學生黨支部開展各項工作方面，發揮不可替代的作用，最終使黨員教育工作邁上新臺階。

[ 參 考 文 獻 ]

[1] 胡海波.高校黨校學生黨員教育的實踐與研究[J].沈陽教育學院學報，2011，（2）：58.

[2] 宋燕平.關于加強大學生黨員教育的思考[J].兵團教育學院學報，2003，（4）：30.

[3] 蔣毅.對于高校學生黨員教育的一些思考[J].懷化學院學報，2007，（7）：119-120.

[4] 夏雨.關于高等教育的幾點思考[J].大學教育，2012，（5）：27.

[責任編輯：劉鳳華]