就業導向的土地資源管理專業課程體系改革

[摘 要]學校課程設置與社會就業脫節是大學生就業難的一個主要原因。高等學校要根據國家和地區、行業經濟建設與社會發展的需要和自身特點，科學定位，辦出特色，辦出水平。推進課程體系、教學內容、教學方法和手段的改革。為真正培養出適應社會需求，具有更強就業能力的高素質畢業生，要以市場需求為導向，結合畢業生及主要需求單位的反饋意見，進行課程體系改革，將對學生就業能力的培養納入教學計劃當中，能制定出更有效的培養方案。

[關鍵詞]就業需求 土地資源管理專業 課程體系 模塊設置 改革

[中圖分類號] G642.2 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2013）15-0038-03

高校畢業生就業難除了就業人數龐大、就業崗位缺少、就業政策體系不完善以及就業觀念守舊等因素外，學校的課程設置與社會就業脫節也是大學生就業難的一個主要原因。[1][2]為真正培養出適應社會需求，具有更強就業能力的高素質畢業生，天津城市建設學院經濟與管理學院土地資源管理專業以市場需求為導向，結合畢業生及主要需求單位的反饋意見，進行課程體系改革，將對學生就業能力的培養納入教學計劃當中，制定出更有效的培養方案。

一、已畢業學生就業方向與專業需求調查

針對已經畢業學生對其就業單位性質，就業部門對土地資源管理專業需求及畢業生對土地資源管理專業課程設置的看法，我們面向畢業生設計調查問卷，向近三年畢業的學生發放100份調查表，收回89份，其中有效62份。

（一）已畢業學生主要就業部門調查

從問卷反饋我們可知，近三年畢業的學生主要就業部門為土地及房地產政府部門、房地產開發與經營企業、房地產中介機構、建筑施工單位和其他相關部門（見圖1），這與土地資源管理專業培養目標基本吻合。

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圖1 土地管理專業學生主要就業部門

（二）已畢業學生專業需求調查

不同工作部門畢業生通過自身的工作需求認為，土地資源管理專業在原有課程體系的基礎上應該增加一些相關課程（見表1）。其中房地產測繪、公共關系學、房地產市場營銷和人際溝通在不同工作部門均有一定需求，環境經濟學、公共事業管理和人力資源管理除個別部門外也有相應需求。

表1 畢業生認為應增加的課程

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注：該問題在調查問卷中為多項選擇

根據反饋意見，應考慮增加房地產測繪、房地產市場營銷兩門課程，而其他如公共事業管理、人力資源管理、公共關系學和人際溝通已有相應選修課，在修改課程設置時可以考慮增加課時以滿足學生的更多需求。

二、不同就業部門需求人才與關注知識能力調查

在關注已就業學生之余，我們還對畢業學生的就業單位發放調查問卷，旨在對不同就業部門所需求的人才與更加關注的畢業生的知識與能力進行調查。共發放100份調查表，收回90份，其中有效66份。

（一）不同就業部門需求土地管理人才調查

我們對學生就業較多的部門及單位就土地資源管理專業人才需求進行調查。結果顯示，被調查的四個部門均對土地資源管理專業人才有相關需求（如圖2所示）。

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圖2 不同就業單位對土地資源管理專業人才需求量

（二）不同就業部門關注畢業生知識與能力的調查

對學生就業較多的部門及單位就公關及溝通、土地經濟與管理、土地法規及政策、3S及土地信息系統、土地調查與地籍管理和公文寫作等知識與能力需求進行調查。結果顯示（見圖3-圖6），公關及溝通是所調查四個部門所共同關注的能力，除此之外土地管理部門對土地調查與地籍管理、土地經濟與管理、土地法規及政策等知識與能力更加關注；房地產開發與經營企業更加關注土地經濟與管理、土地法規及政策等知識與能力；房地產中介更注重土地調查與地籍管理、土地經濟與管理能力；建筑施工單位對土地法規與政策能力要求最高。引起我們注意的是公文寫作雖然不是每個部門最重視的能力但是卻是每個部門都有一定要求的能力，因此，我們應針對這項需求開設相關課程，以提高學生的公文寫作能力。

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圖3 土地管理部門注重的知識與能力

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圖4 房地產開發與經營企業注重的知識與能力

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圖5 房地產中介部門注重的知識與能力

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圖6 建筑施工單位注重的知識與能力

三、土地資源管理專業課程體系改革

依據調查結果，針對反饋中對專業素養和畢業生能力的需求，我們在原有課程體系的基礎上增加公共關系學、公文寫作及溝通管理等相關課程。并按照學科對課程體系所起作用的不同，將課程體系進一步劃分為不同的課程模塊。在第二次全國土地資源管理院長（系主任）聯誼會暨本科教育教學改革研討會提出土地資源管理專業課程主要包括公共基礎模塊、資源模塊、經濟模塊、管理模塊、技術模塊等的理念指導下，我們按照土地管理、資源經濟、土地測量與3S技術三個研究方向，將土地資源管理專業課程模塊劃分為公共基礎模塊、資源模塊、經濟管理模塊、技術模塊共4個模塊（見圖7）。

每一個模塊在設置相應基礎課與專業必修課的基礎上，另外開設選修課，指導學生根據自身興趣愛好和社會需求，選擇土地管理、資源經濟、土地測量與3S技術方向的相關課程，拓寬就業領域和就業渠道。

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圖 7 土地資源管理專業課程模塊設置示意圖

在對土地資源管理專業課程模塊化設計時應當注意，一個模塊應當是一組知識、理論與方法高度相關的課程集合。并且模塊間應具有松耦合的特性，模塊化的一個最大的優點是可以實現知識的自由裝配與靈活搭配。只有將模塊之間的關聯度降到最低，模塊化的架構設計才能達到最佳效果。[3]在調整及改進專業課程體系的同時， 還要加強土地資源管理技術及專業技能的培養， 適應高技術水平下的土地資源管理要求。課程體系的設置一方面要體現出土地科學發展的新動向，另一方面還要重視實踐、實習課的教學， 特別是主要課程的課程實習、設計、野外調查和綜合實習。[4][5]

通過對土地資源管理專業已畢業學生的實踐需求及就業部門的實際需求調查，我們進一步明確土地資源管理專業的發展導向，對土地資源管理專業課程設置的改革方向提出具體要求，設置不同的課程模塊，適當增開有需求的課程、增加需求量大的課程與實踐的課時量，依據不同研究發展方向及自身興趣愛好，引導學生選擇相應課程，以求提高畢業生的整體素質，培養出真正適應社會需要的畢業生。

[ 參 考 文 獻 ]

[1] 李升興.淺析大學生就業難的成因及對策[J].教育與職業，2009，（9）：100-102.

[2] 李保民.高校畢業生就業困境、原因與對策[J].經濟縱橫，2009，（12）：39-42

[3] 教育部.關于進一步加強高等學校本科教學工作的若干意見[Z].教高[2005]1號[Z]，2005.

[4] 馬輝，郭漢丁.工程項目管理實踐教學模塊化設計與實踐平臺構建[J].高等建筑教育，2012，21（5）：132-135.

[5] 呂巧靈，李玲，路婕，薛曉婭.土地資源管理專業教學改革的初探[J].安徽農學通報，2006，（10）.

[6] 張合兵，桑振平，趙素霞.新形勢下土地資源管理專業課程體系改革[J].湖北廣播電視大學學報，2009，29（11）：120-121.

[責任編輯：劉鳳華]