淺談《中國近現代史綱要》教學過程中的新媒體運用

[摘 要]《中國近現代史綱要》課程是對青年大學生進行黨史知識教育和國民歷史觀教育的重要載體。在傳播媒介日新月異的今天，網絡等新媒體正改變著青年學生的閱讀和思想的方法與方式，為了達到更好的教學效果，需要在教學過程中運用網絡語言，利用好視頻資源，引導學生瀏覽主流網站，掌握好網絡即時通訊平臺。

[關鍵詞]《中國近現代史綱要》教學 新媒體 網絡

[中圖分類號] G642 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2013）15-0092-02

《中國近現代史綱要》課程是對青年大學生進行黨史知識教育和國民歷史觀教育的重要載體。在傳播媒體日新月異的今天，新媒體正在改變著人們閱讀和思想的方法與方式、QQ、微博，微信、飛信等等網絡工具，為各種觀點的表達與傳播提供了更為便捷和有效的途徑，也成為青年大學生在日常學習生活中獲得各種信息的主要途徑。因此，如何更好地在《中國近現代史綱要》課程教學過程中運用好新媒體，充分發揮新媒體的作用；如何發揮《中國近現代史綱要》課程在培養青年大學生科學的世界觀、人生觀、價值觀中的作用非常重要。

一、網絡時代，利用好網絡語言

隨著社會的發展 ，網絡成為人們日常學習生活的重要工具，在青年人，特別是大學生的身上表現得更加突出。在網絡交流過程中，語言的運用方式也顯示出一些獨有的特點。年輕而時尚的網民們為了在網絡世界引領潮流、標新立異，常常舊詞換新意，即借用原來生活中的詞創造出一些充滿怪異情趣的新詞，或者利用諧音改變原意等，這造就了一種新的語言形式——網絡語言。網絡語言已成為青年大學生學習生活中的重要組成部分。

網絡語言是青年大學生張揚個性和發揮創造力的產物，網絡語言具有時尚、簡便、張揚個性等特點，同時也具有創造性、不穩定性、不規范性的特點。

網絡語言具有自身獨特的特點，高校教師如果不學習和掌握其特點和規律，還是習慣于用傳統的說教方式與青年大學生開展溝通交流，不但無法被認同還可能引發逆反心理，無法有效地達到教育效果，從而失去網絡陣地的主動權。當前，在某種程度上，大學生的網絡語言與思想政治教育的傳統話語之間已經形成了強烈的矛盾沖突，如果不進行有效溝通，完全有可能在我們教育信息的傳遞過程中形成交流的障礙。思想政治教育也只有直面網絡語言的挑戰，并積極汲取網絡語言的“話語優勢”，積極利用網絡語言開展工作，方能使思想政治教育真正走進青年大學生的心靈世界。

面對90后大學生，單純的說教不但難以達到教學目的，反而會激發學生的逆反心理，這是已被無數的歷史事實所證明的。故而，要實現思想政治理論課的教學目的，就要鼓勵和保護學生的思想自由，創設民主和諧的課堂氣氛，以保證學生能作深入的思考；老師對學生的答問不要過早表態，要引導學生多角度地思考，以保證學生思維活躍起來；要引導學生自己去比較，從而認識并分析各種見解。在學生的認識發生錯誤時，老師應動之以情，曉之以理，小心翼翼地把他們往正確的方向引，由他們自己糾正不正確的想法，自己悟出正確的見解。

因此，高校教師只有了解青年大學生的網絡語言體系，認識網絡語言，適應青年大學生在網上的交流方式，才能更敏銳地捕捉青年大學生的思想和心理動態，把握青年大學生的思想和行為發展變化，提高教育的實效性，進而引領青年健康成長。《中國近現代史綱要》作為高校思想政治理論課程的一部分，本課程教師當然也不例外要認識網絡語言。

二、讀圖時代，利用好視頻資源

現代社會在某種程度上是一種讀圖時代，利用多媒體，可以向學生提供聲、像、圖、文等綜合信息，可以再現歷史現場，渲染出事件氛圍，烘托出人物形象，讓學生充分感受歷史。直觀豐富的視頻，有利于增加學生學習的興趣。靈活運用多媒體材料進行教學，可以彌補傳統教學手段的不足，使傳統與現代化教學媒體互相滲透，發揮整體功能，激發學生的學習興趣。

在多媒體內容的選材上，要注意突出思想理論教育的功能，加深學生對中國近現代歷史的理解。除了要選取以愛國主義教育為根本宗旨，高揚社會主義主旋律，能夠震撼人們心靈的紀錄片和專題片之外，還要注意結合課堂內容，給學生推薦一些當前或最近熱播的電影或電視劇，以增強他們主動觀看的興趣。

課堂教學時間有限，當然不可以用來播放電影或電視劇，但是完全可以播放一些電影、電視劇預告片，預告片的時間一般都3分鐘左右，非常適合在教學教程中播放。如講到辛亥革命時可以播放《辛亥革命》預告片，講到中國共產黨成立時可以播放《建黨偉業》預告片，講到南京大屠殺時可以播放《南京！南京！》、《拉貝日記》、《南京浩劫》、《金陵十三釵》等預告片，講到新中國成立時可以播放《建國大業》預告片等等。這樣不僅可以傳播知識，還可以活躍課堂氣氛，提高教學效果。

當然，選擇多媒體資料時，內容要與課程內容進行有效地銜接，要有重點、有針對性地選擇一些視頻資料，宜精不宜多；歸根到底，感性并不是教學的目的，對視頻等感性材料要去粗取精，合理使用。

三、引導學生瀏覽主流網站

在課堂教學要將一些與中國近現代史教學密切相關的網站推薦給學生。

例如人民網的“黨史頻道”（http：//dangshi.people.com.cn/），該網站應該是國內介紹黨史知識最為豐富的網站，內容涵蓋黨的基本知識、黨史人物和事件、歷史檔案及相關研究等等；在形式上，也豐富多樣，除圖文并茂之外，還有影視等視頻資料，另外專門設有網上互動論壇。同樣的還有中國共產黨歷史網（http：//www.zgdsw.org.cn/）等。

還要引導學生上網。幾乎所有的學生都會用到騰訊QQ這個聊天工具。騰訊新聞網的歷史頻道有“轉型中國”、“國史近代”、“國史當代”、“口述歷史”等欄目，與中國近現代史的教學內容密切相連，且一般都是請學界專家學者精心編寫，圖文并茂，深入淺出，可讀性強，非常適合90后大學生的閱讀習慣。

同樣，需要注意的是老師不僅要對網站進行選擇與甄別，同時更需要提醒學生在瀏覽網頁時要注意不要被一些錯誤的信息所誤導。

四、掌握好網絡即時通訊平臺

即時通訊平臺是指實現兩個或者多個用戶之間的文字、語音、視頻和數據文檔的溝通。員工之間可以隨時點對點呼叫，進行視頻和音頻的溝通，還可以方便快捷地進行文字溝通、文件發送，甚至通過程序共享來討論工作，是可以共同完成一件任務的現代通訊平臺。

QQ、微博、飛信、微信，這四種幾乎是所有大學生都在使用的即時通訊平臺，開展《中國近現代史綱要》教學必須利好這些資源。例如，一些高校開展的“黨史上的今天” QQ群播報活動，就反應良好。

“黨史上的今天” 通過QQ，每天將我黨在那一天里發生的重大事件發送給學生。有了這個小平臺，很多知識同學們以前不會主動去關注，現在得到了了解。QQ群播報這個方式，能讓學生在不經意間了解到黨史，知道更多為創造今天幸福生活的革命先驅的人和事。

只要是青年大學生廣泛運用的通訊聊天平臺和工具，在《中國近現代史綱要》教學中都應該利用起來，作為師生互動的一種有效手段，不僅可以提高教學質量，還可促進師生之間的交流與融合，做到潤物細無聲。

反觀我們的教學互動平臺，特別是所謂的精品課程平臺，從內容上講，肯定是堪稱完備，然而，基本上只是教師一個人的工作平臺，缺少學生主動參與。因此，如何吸引更多的學生參與，是我們教學主管部門需要反思的一個問題。

五、結語

時代在不斷發展，科技在不斷進步，傳媒手段與形式也在不斷變遷，課堂教學要想取得更好的效果，需要合理地利用好這些新傳媒，需要教師不斷地學習，掌握時代的脈搏。當然，現代多媒體和網絡等只是教學技術手段，重要的還是教學內容與教學藝術，不能本末倒置。

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[責任編輯：鐘 嵐]