高校黨課教育改革創(chuàng)新探析

[摘 要]黨課是對學(xué)生黨員教育和培養(yǎng)的重要途徑。當(dāng)前黨課教育存在教學(xué)內(nèi)容枯燥陳舊、教學(xué)方式單一、考核方式簡單、實(shí)踐缺乏等問題，黨課的改革創(chuàng)新迫在眉睫。黨課的改革創(chuàng)新應(yīng)該要突出時(shí)政性，增強(qiáng)師生互動，抓住理想信念教育這一根本。總之，高校的黨課教育應(yīng)該成為大學(xué)生思想政治教育的主陣地。

[關(guān)鍵詞]高校 黨課 改革創(chuàng)新

[中圖分類號] G642 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 2095-3437（2013）15-0134-02

高校黨課教育是對大學(xué)生入黨積極分子的培養(yǎng)和學(xué)生黨員繼續(xù)教育的重要途徑和必備條件，是高校基層黨組織加強(qiáng)隊(duì)伍管理和提高戰(zhàn)斗力的重要措施。黨課教育有利于大學(xué)生增強(qiáng)黨的理論修養(yǎng)，加深對黨的熱愛和忠誠，培養(yǎng)大學(xué)生樹立崇高的共產(chǎn)主義信念，追求真理的精神和熱情。

一、當(dāng)前高校黨課教育存在的問題

（一）教學(xué)內(nèi)容枯燥陳舊

黨課教育一般采用集中授課的方式，內(nèi)容枯燥陳舊、千篇一律，往往局限于黨的基礎(chǔ)知識，理論性相對強(qiáng)。再者，當(dāng)前的教學(xué)內(nèi)容與大學(xué)生的生活學(xué)習(xí)聯(lián)系不夠緊密，對大學(xué)生普遍關(guān)心的熱點(diǎn)難點(diǎn)問題結(jié)合過少，缺乏具體鮮活的教學(xué)案例，黨課內(nèi)容缺乏明顯的趣味性和生動性，難以引起學(xué)員們的興趣。對于授課教師而言，內(nèi)容的重復(fù)性容易引起職業(yè)倦怠，教師的教學(xué)熱情會隨著重復(fù)次數(shù)的增多而減少。而教師的授課態(tài)度影響著黨課的教學(xué)質(zhì)量，加之課堂內(nèi)容的枯燥陳舊，學(xué)員對于黨課知識的興趣很難被激發(fā)。[1]

（二）教學(xué)方式單一生硬

目前高校黨課教育的主要方式仍然是教授講座式的專題教育，是“我說你聽、我灌你喝”的單向灌輸式教學(xué)，這種教學(xué)法方式難以激發(fā)學(xué)員們學(xué)習(xí)的熱情。又因多數(shù)高校的黨課課堂普遍是大班教學(xué)，課堂人數(shù)相對較多，加之授課的內(nèi)容理論性強(qiáng)，課堂紀(jì)律不易管理，學(xué)員們?nèi)菀壮霈F(xiàn)“身在曹營心在漢”的懶散現(xiàn)象，使得教師的教和學(xué)員的學(xué)分離，這種被動式學(xué)習(xí)方式很難達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，學(xué)員們難以理解和吸收授課知識，從而導(dǎo)致黨課教育流于形式。

（三）實(shí)踐環(huán)節(jié)有待加強(qiáng)

當(dāng)前高校的黨課教育以理論授課為主，實(shí)踐環(huán)節(jié)不夠。黨課教育最主要的目的是激發(fā)學(xué)員們將黨的理論知識運(yùn)用于平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中，側(cè)重于實(shí)踐。目前高校黨課的實(shí)踐方式較為單一，一般是參觀黨史紀(jì)念館、毛澤東紀(jì)念館等。這種實(shí)踐方式可以給予學(xué)員們形象感官的教育，但也存在一些問題：如由于黨員培訓(xùn)班人員較多，學(xué)校經(jīng)費(fèi)較為有限，參觀的地方只能是本地的紅色旅游景點(diǎn)；參觀的過程缺乏專業(yè)的講解員，多半是到參觀地點(diǎn)后，學(xué)員自行活動，很難起到教育效果。再者，當(dāng)前黨課的實(shí)踐環(huán)節(jié)與大學(xué)生的學(xué)習(xí)生活嚴(yán)重脫節(jié)，缺乏對學(xué)員責(zé)任和奉獻(xiàn)意識的培養(yǎng)，學(xué)員們無法將課堂上面學(xué)習(xí)到的理論知識運(yùn)用到平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中。

（四）考核方式過于簡單

目前高校黨校結(jié)業(yè)考核一般采取統(tǒng)一的結(jié)業(yè)考試和交學(xué)習(xí)心得的方式。結(jié)業(yè)考試的內(nèi)容一般都是黨課書籍上面的內(nèi)容或者由黨校提供復(fù)習(xí)提綱，學(xué)員只要死記硬背、突擊一段時(shí)間就可以及格或者是取得好成績，這種方式很難起到檢驗(yàn)學(xué)員學(xué)習(xí)效果作用。自學(xué)心得本是引導(dǎo)學(xué)員了解自我、總結(jié)反思的很好方式，但是由于學(xué)員態(tài)度的原因，效果也不佳。

（五）跟蹤培養(yǎng)教育缺乏

目前高校的黨課教育普遍缺乏跟蹤培養(yǎng)教育，一般學(xué)校黨課結(jié)束后，黨員的培養(yǎng)就回歸到院系負(fù)責(zé)，而各個(gè)院系培養(yǎng)方式不一樣，效果相差很大，缺乏統(tǒng)一的培養(yǎng)和考核機(jī)制。黨課的教育不應(yīng)該以課程的結(jié)束而結(jié)束，而應(yīng)該更加側(cè)重于后續(xù)的跟蹤培養(yǎng)，引導(dǎo)提高學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際、科學(xué)運(yùn)用黨的理論體系指導(dǎo)學(xué)習(xí)、工作、生活的能力；注重發(fā)揮大學(xué)生在大學(xué)群體中的模范帶頭作用。同時(shí)，在跟蹤培養(yǎng)教育階段要充分發(fā)揮基層黨支部在黨員培養(yǎng)階段中的作用，有意識地引導(dǎo)黨員培養(yǎng)正確的價(jià)值觀和會責(zé)任感，肩負(fù)起黨員應(yīng)該承擔(dān)的歷史使命。

二、黨課教育改革創(chuàng)新探析

當(dāng)代的大學(xué)生群體主要是90后，他們的思維活躍、自主性強(qiáng)、政治熱情高，對于黨員隊(duì)伍仍是比較向往的，入黨愿望強(qiáng)烈。但是在當(dāng)前價(jià)值多元化的影響下，部分大學(xué)生入黨動機(jī)不純，過于功利化。如果仍舊繼續(xù)采用之前的教學(xué)方式，只會讓黨課遠(yuǎn)離學(xué)員的實(shí)際生活，在學(xué)員中造成不良的印象。因此，通過豐富黨課學(xué)習(xí)內(nèi)容、創(chuàng)新黨課教育形式，以黨課知識的先進(jìn)性、時(shí)政性和豐富性吸引學(xué)員，使黨課深入學(xué)員心中，這樣才能真正發(fā)揮黨課在學(xué)員思想政治教育中的重要作用。

黨課的創(chuàng)新可以從以下幾個(gè)方面著手。

（一）黨課創(chuàng)新要體現(xiàn)時(shí)代性

黨課教育內(nèi)容的選取要體現(xiàn)時(shí)代性。一方面要及時(shí)將黨的最新理論研究成果引進(jìn)課堂。黨的理論體系是不斷發(fā)展的，是伴隨著時(shí)代的發(fā)展而不斷充實(shí)豐富的。大學(xué)生不僅需要了解黨的發(fā)展歷程，以史為鑒，繼續(xù)學(xué)習(xí)和發(fā)揚(yáng)黨的優(yōu)良傳統(tǒng)和優(yōu)秀作風(fēng)，更需要與時(shí)俱進(jìn)，學(xué)習(xí)黨在新時(shí)期提煉的科學(xué)理論體系，在了解的基礎(chǔ)上能夠深入領(lǐng)會并運(yùn)用到實(shí)際的學(xué)習(xí)、工作中，從而促進(jìn)黨的事業(yè)更好發(fā)展。另一方面要及時(shí)將國內(nèi)外發(fā)生的重大事件引進(jìn)課堂，了解學(xué)員對于熱點(diǎn)問題的觀點(diǎn)，引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。大學(xué)生是祖國偉大事業(yè)的建設(shè)者和接班人，大學(xué)生要關(guān)心國內(nèi)外重大歷史事件，要有憂國憂民和全局意識，要在思想上和黨中央保持一致，要堅(jiān)持不懈學(xué)習(xí)黨在國家建設(shè)進(jìn)程中取得的具體成就。[2]

黨課內(nèi)容凸顯時(shí)代性能夠很好地激發(fā)學(xué)員們的學(xué)習(xí)興趣。新時(shí)期的大學(xué)生有強(qiáng)烈的求知欲，如果對知識的選取不能夠引起大學(xué)生共鳴就很難吸引他們的眼球，教育的效果也可想而知。黨課的教育為了避免被動式學(xué)習(xí)，首先要解決的問題就是內(nèi)容創(chuàng)新。因此，黨課內(nèi)容的創(chuàng)新需要緊貼時(shí)代，通過對最新理論以及社會熱點(diǎn)問題的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)大學(xué)生提高理論修養(yǎng)。[3]

（二）黨課創(chuàng)新需要增加互動性

濃厚的學(xué)習(xí)興趣能夠推動學(xué)員主動學(xué)習(xí)，也能提高學(xué)員的學(xué)習(xí)效果。當(dāng)前黨課教育存在的問題之一是學(xué)員缺乏學(xué)習(xí)動力，對黨課的理論學(xué)習(xí)興趣不濃。因此，黨課的學(xué)習(xí)需要轉(zhuǎn)變之前的教師教學(xué)生學(xué)的單一教學(xué)方式，增加師生之間的互動性。考慮到黨課課堂的人數(shù)一般較多，集中學(xué)習(xí)的時(shí)間緊而任務(wù)重，課堂采取研討式學(xué)習(xí)方式的可能性較小。但是可以通過課前開展“黨員論壇”的方式，邀請部分學(xué)員來分享和談?wù)撟约簩W(xué)習(xí)的心得體會或者點(diǎn)評時(shí)政要聞；也可在黨課學(xué)習(xí)期間由學(xué)員自我組織發(fā)行學(xué)習(xí)簡報(bào)；還可利用一次黨課學(xué)習(xí)的課堂圍繞某個(gè)固定主題開展小組討論。總之，黨課的課堂應(yīng)該注重發(fā)揮學(xué)員在學(xué)習(xí)中的重要作用，增強(qiáng)師生間的互動，提高學(xué)員在學(xué)習(xí)過程中的參與度，激發(fā)學(xué)員學(xué)習(xí)的熱情，發(fā)揮學(xué)員學(xué)習(xí)的主動性和能動性。

（三）黨課創(chuàng)新要抓住理想信念教育

對于一名共產(chǎn)黨員來講，最根本、最重要的是具有堅(jiān)定的理想信念，只有樹立了牢固的理想信念，才能在紛繁復(fù)雜的社會環(huán)境中保持黨員的本色，與黨中央保持一致。大學(xué)生黨員黨性修養(yǎng)樹立的起點(diǎn)是黨課課堂，因此大學(xué)的黨課要抓住理想信念教育這一根本，使黨課成為穩(wěn)固優(yōu)秀青年才俊對黨的事業(yè)忠誠的有效措施，將黨員培養(yǎng)成國家偉大事業(yè)的接班人。絕大多數(shù)大學(xué)生都是希望入黨的，黨員隊(duì)伍中涌現(xiàn)了一批批優(yōu)秀的人才，黨員成為推動時(shí)代進(jìn)步的主力軍，對先進(jìn)組織的追尋成為很多大學(xué)生的奮斗目標(biāo)。但黨員隊(duì)伍中極少數(shù)腐敗分子、自私自利分子給黨組織造成了不良影響，加之信息時(shí)代各種思潮層出不窮，大學(xué)生的思想波動性很大，這導(dǎo)致了部分大學(xué)生對于黨組織缺乏正確了解。因此，黨課的教育要在傳授知識的過程中讓黨員全面、深入地了解黨的輝煌的發(fā)展歷程和當(dāng)前重要的歷史使命，讓黨員忠于黨的事業(yè)，培養(yǎng)堅(jiān)定的理想信念。

（四）建立跟蹤教育機(jī)制

黨課讓大學(xué)生對于黨的知識有了初步的了解，但是要使大學(xué)生樹立堅(jiān)定的、正確的黨性修養(yǎng)需要一個(gè)持續(xù)的學(xué)習(xí)過程。高校的黨課教育需要注重跟蹤教育，要將黨員后續(xù)的綜合表現(xiàn)納入黨課的考核方式中。大學(xué)的黨課教育一般有入黨積極分子培訓(xùn)班、預(yù)備黨員培訓(xùn)班，可以將兩個(gè)培訓(xùn)班課堂教育的中間時(shí)間作為跟蹤教育的重點(diǎn)考核期，考核的指標(biāo)應(yīng)側(cè)重于學(xué)習(xí)情況、志愿者服務(wù)、學(xué)生工作、理論學(xué)習(xí)、個(gè)人成績等方面，這樣可以引導(dǎo)黨員全面提升自我，在服務(wù)他人的過程中提升黨員在群眾中的影響力，促使黨員扎根于本職崗位，充分發(fā)揮黨員的優(yōu)越性和先進(jìn)性，履行黨員的職責(zé)，做到帶頭學(xué)習(xí)提高、帶頭爭創(chuàng)佳績、帶頭服務(wù)群眾、帶頭遵紀(jì)守法、帶頭弘揚(yáng)正氣，用實(shí)際行動為黨旗增光添彩。

高校的黨課教育應(yīng)充分發(fā)揮在加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育方面的作用，引導(dǎo)大學(xué)生全面深入了解黨的偉大事業(yè)，將大學(xué)生培養(yǎng)成有理想、有信念的一代，成為共產(chǎn)主義事業(yè)的建設(shè)者。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1] 趙紅.高校黨校黨課內(nèi)容改革創(chuàng)新研究[J].延邊黨校學(xué)報(bào)，2011，（6）.

[2] 彭文.大學(xué)生黨課形式研究[J].商品與質(zhì)量.2010，（10）.

[3] 王曰松，石恩.新時(shí)期創(chuàng)新黨校黨課教育探析[J].長沙鐵道學(xué)院學(xué)報(bào)（社會科學(xué)版），2010，（3）.

[責(zé)任編輯：陳 明]