打造職業(yè)教育名校

普通教育無疑已經(jīng)擁有了多所世界層面、全國層面和區(qū)域層面的名校，作為“半壁江山”的職業(yè)教育豈能缺位。

從常理上講，教育的每種類型和每個層次都應該有自己的名校，職業(yè)教育自然也不例外。從現(xiàn)實上講，我國正在舉辦世界上最大規(guī)模的職業(yè)教育，13093所中職學校和1280所高職學校的招生規(guī)模多年來都分別占到高中階段和高等教育階段的“半壁江山”，普通教育無疑已經(jīng)擁有了多所世界層面、全國層面和區(qū)域層面的名校，作為這半壁江山的職業(yè)教育豈能缺位。從目標上講，近年來我國在職業(yè)教育界反復強調“中國特色、世界水準”，十八大提出“加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育”，必然要求有相應的名校予以呼應，予以支撐。

何謂職業(yè)教育名校？職業(yè)教育名校就是不但在職業(yè)教育領域，而且在教育領域處于世界一流、國內領先，并在老百姓中有口皆碑。

打造職業(yè)教育名校，需要多方合力。

首先，有賴學校自身的積極努力。

名校的背后一定有一批名校長、老校長。這里的“名校長”不是指校長個人多么有名氣，而是我們常言的，一個好校長就是一所好學校。其本質指的是，這位校長很有見地，帶領學校一班人很有作為。其實，現(xiàn)在在國內較有名氣的一些職業(yè)院校，在當年起步的時候大多都很艱難。以寧波職業(yè)技術學院為例，在開始同企業(yè)談合作的時候到處碰壁，但作為負責人的蘇志剛硬是堅持了下來。唐山工業(yè)職業(yè)技術學院田秀萍院長提出的口號是“負重奮進，抱團取暖”，盡管有些悲壯的意味。這些“掌門人”，像蘇志剛、田秀萍等，多數(shù)都是老校長，在學校兢兢業(yè)業(yè)十數(shù)年。

打造名校，在校長帶領下，學校自身必須在兩方面有卓越建樹。一是在辦學模式上有重大突破。屈從俗見，甚至不惜避長揚短，走普通教育的路子，肯定成不了名校。二是在管理上非常到位。到這樣的學校，學生不是自甘平庸甚至走向墮落，而是健全人格，積極上進，對未來充滿美好向往。

其次，有賴政府的強力支持。

一是要有好政策。舉目世界范圍，職業(yè)院校在辦學層次上不拘泥于專科，學生接受的不是“斷頭”教育，生源不限于“考分低”“貧困”“農(nóng)村家庭”等顯著特征，畢業(yè)生出路也不是“灰頭土臉”。打造職業(yè)教育名校，在制度上更要消除不公平現(xiàn)象。真正地建構獨立的職業(yè)教育體系，或者搭建“多元、立交”的通道，讓職業(yè)教育像普通教育一樣能夠為學生的生涯發(fā)展服務，和普通教育站在同一窗口選擇生源。同時，國家在技能人才的經(jīng)濟待遇和政治待遇上，要有政策改變，使得這些人才能夠揚眉吐氣。

二是要有強保障。國家一高層領導強調，真正重視職業(yè)教育是近些年的事，其中指的主要是經(jīng)費保障。2005年起，國家開啟“雙百工程”，中職每年擴招100萬人，“十一五”國家的專項投入達到100億元。2011年當年，中央財政投入又創(chuàng)新高，超過100億元。因此，國家中高職示范校建設項目、實訓基地建設項目等就得到了實實在在的推行，一批優(yōu)質學校也脫穎而出。我國高等教育的“211工程”“985工程”及“2011計劃”，最終落腳點都是對相應學校在經(jīng)費上的大力傾斜。在薄弱基礎上建設職業(yè)教育名校，更需如此。

（執(zhí)筆/陳衍）