本期話題：高職生就業如何突破學歷

中小企業眼中的“香餑餑”

近日，在廈門海洋職業技術學院的招聘現場，參會的企業提供了6000多個就業崗位，而學院新老校區共有應屆畢業生2000多人，平均每個學生有3個崗位供挑選。招聘崗位有財務、營銷、廣告等十幾個種類。

而在廈門海洋職院不久前舉行的另一場航海專場招聘會上，對于遠洋船員，大多數企業都開出了1200美元左右的工資待遇。福建莆市某海事公司的黃經理表示，公司更愿意招聘高職院校學生，相比名校本科生而言，他們更愿意從基層做起，工作起來更踏實，公司能真正留住他們。

廈門南洋學院副校長何衛華說，雖然今年經濟形勢不好，但前來參與南洋學院招聘會的企業多達300家，與往年相比，招聘崗位并沒減少。他說，高職生在中小企業是“香餑餑”，因為在學校實訓多，所以上手快。

專科生很難入城市戶口

據何衛華介紹，現在學生的就業率高，企業反映也不錯，但是大專生在享受的就職服務上卻明顯不如本科生，比如一些大城市的人才中心往往不接受專科生檔案掛靠，專科生的檔案只能發回原籍；有的城市只接受本科生入戶口，而專科生則被排除在外。現在學生畢業后在企業有“五險一金”，其實這些待遇現在普通民工也能享受到。

另外，高職學生檔案回原籍后，在當地發展也受到限制，比如政府部門招考公務員甚至招錄村官，也將高職畢業生排除在外，使許多原本就持觀望態度的用人單位，都不愿錄用高職學生，而寧愿要能力不一定強、學歷卻占優勢的本科生。

廈門華廈職業學院就業處負責人林海宏說，有的本科生到村官崗位上后，往往忙著考研、考選調生、考公務員，其實高職生會更加安心在村官崗位上工作。

同時，高職生面臨的另一個問題是在企業發展渠道偏窄。在一些中小企業，并沒有技術等級的晉升機制。比如從初級工到中級工，再到高級工考級，多數企業沒有人組織，時間一長，高職生的技能資質等方面的積累就受到影響，最終會影響個人發展。

突破學歷瓶頸要有政策保障

廈門大學教育研究院教授潘懋元說，現在高職生畢業后，有的到社會上其實只能享受與民工同等的待遇，這樣，一些農村家長就會認為，不如高中畢業直接去打工，何必去讀三年高職。潘懋元呼吁，必須重視這一社會現象，否則會產生新的“讀書無用論”。

對于當前高職生面臨的困境，廈門市教育學會秘書長柯雅婷認為，受傳統教育評價方式的影響，認為只有考上重點大學才算成才，對于培養勞動技能型人才的高職教育，有的家長看不起。她建議，希望媒體多報道技能型人才的典型，只有多報道學生的成長歷程，才會有更多的人把眼光放在勞動技能上。

林海宏說，高職生在入學時就要做好職業規劃，除加強實習外，在校時還要多考職業證照。林海宏還建議，高職生可以通過專升本來進一步深造，另外，學生畢業后要多參加各種培訓，經常“充電”，這樣才能提高競爭力。

高職自主招生攪動教育形態

中國青年報 2013-04-22

“云南高職院校自主招生創新高”、“廣西自治區級示范性高職首次單獨招生”、“陜西中職畢業生可參加高職院校自主招生”……頻頻在媒體曝光的新聞顯示，今年我國各地高職院校自主招生（或稱單獨招生）跟往年相比，出現招生數量增加、覆蓋院校層次增多、參考學生范圍擴大等諸多新調整和變化。

對考生來說，這些變化使他們有了更多的機會和選擇，通過自主招生渠道圓了自己的大學夢；對高職院校的教育工作者而言，自主招生這個迅速發展的新生事物，像一只看不見的手，攪動著高職教育甚至教育整體的生態，推動著教育改革向更深領域邁進。

開淘寶店，不僅可以賺錢，還能享受考試加分，這是寧波職業技術學院今年新公布的一條自主招生政策。經媒體報道后，一時間成為輿論熱烈的話題。寧波職業技術學院招生就業辦主任周晨認為，雖然這項政策推出以后，網上議論比較多，但從導向來看，這對考生是一個積極的多元評價。因為自主招生的目的之一，就是通過評價制度的改革，打破分數評價一統天下的局面，讓學生能夠在實踐性、公益性、創造性、獨立性方面得以發展，讓中學生能走出題海，不再成為分數的奴隸。

在南寧職業技術學院副院長周旺看來，學院試點單獨招生3年來，除了適應社會需求，給更多不同類型的學生提供上大學的機會外，更重要的是觸動了高職院校教育教學改革這根敏感神經。“以前我們只是強調動作性技能的培養，自主招生進來的這些學生的特性給我們提出了一個新的問題：智力技能的培養。怎么提升他的應變性、綜合應用性方面的能力，這都是我們作為高教工作者要解決的問題。”

對于高校來說，自主招生的最大意義之一就是選拔適合自己教育類型的生源。常州信息職業技術學院黨委書記鄧志良介紹，學院從2012年開始實行“中學校長實名推薦制”，去年31所學校校長推薦了58名學生，今年72所中學校長推薦了100名學生。“這一制度是面向學院確定的部分優質生源基地中學招收學習成績優異或具有某方面特長和潛質，對學院專業有濃厚興趣的優秀高中畢業生。”鄧志良說，這一措施旨在尊重考生豐富的個性，尊重學科人才培養規律，“這對學院科學選拔人才，改變‘唯分數論’選拔人才有一定的推動作用。”

企業實踐讓中職教師完成從會講到會做的轉變

中國教育報 2013-04-23

中職教師到企業實踐是建設“雙師型”教師隊伍的重要途徑。但在不少地方，由于缺乏組織領導、經費保證、企業合作等，此項工作成效不大。從做好項目設計入手，河南省教育廳、財政廳于2012年5月下發了《關于實施中等職業學校青年教師企業實踐項目的通知》，制定了實施辦法，明確規定了企業實踐的目標任務、內容形式、組織管理和職責分工，并成立了企業實踐項目辦公室。

發揮省屬職教集團的作用，河南省教育廳遴選了校企合作基礎較好的22家省內外企業。項目辦及時召開企業相關負責人會議，并指定企業實踐基地教師負責人，在教師較多的企業還設立班組和臨時黨支部，負責與企業和項目辦溝通聯系及加強自身管理。

為確保經費落實，在國家下拔專款的同時，河南省財政廳為每位到企業實踐的教師人均劃撥1萬元配套經費，并創新經費撥付辦法，將資金直接支付到接收教師的企業，用于教師工作實踐及食宿等，確保資金的專款專用。

為提高實踐效果，在后期總結考評階段，項目辦組織4個專家考評指導組，分工包干5至6個實踐基地，檢查驗收，總結表彰優秀教師。每位教師都寫出半年實踐的總結報告，并結合企業實踐完成至少一個教學改革案例設計。

河南省中職教師企業實踐專家組成員，河南商務學校校長張士平感到，企業實踐讓中職教師完成了從會講到會做的轉變，一批受學生歡迎的“雙師型”專業骨干教師正在實踐中成長起來。

“制造強國”需要更多一流技工

北京日報 2013-05-04

轉眼已是5月，應屆大學生求職進入最后沖刺階段。各地傳出的信息，都是“難”，甚至所謂“史上最難”。媒體頻頻提到：今年全國普通高校畢業生創紀錄地達到699萬人，而目前北京、上海地區高校畢業生簽約率只有三成。

大學生愁著找工作，技校生卻不然，大量“學生技師”被“哄搶”一空，有的提前一年就“預訂”出去了。從珠三角到長三角，從沿海到內地，企業高薪爭技工、互相“挖墻腳”已經成為常態。全國總工會副主席段敦厚表示，我國技工缺口至少在2200萬到3300萬人之間。

沒有一流的技工，就沒有一流的產品，這一點在許多領域，比如汽車制造領域、精密儀器制造領域表現得尤為突出。事實證明，制造業的核心競爭力，不僅在于材料有多優良、設計有多完美、機器有多先進，更在于有一大批能為材料增添高附加值、能把設計精確實現出來、能將機器效能發揮到最大化的人。沒有這樣一批人，制造就只能停滯于“代工”或“山寨”層面，企業就只能掙扎于全球產業鏈的末端。可以說，一流技工的增長和成長速度趕不上設備和產業升級的速度，已經成為中國企業的軟肋，成為中國從制造大國向制造強國“彎道超車”的瓶頸——而這一關，遲早要過，一定要過。

（以上各媒體報道，并不代表本刊立場）