提高命題能力 反撥教學方式

語言測試目的要為教學服務，要考查學生在實際環境下運用語言的能力。命題是測試成敗的關鍵環節，其質量決定了測試的信度和效度，也能折射出教師的教學理念，影響課程實施的水平。近幾年筆者組織了多次命題比賽，發現教師所制題目存在較多問題，教師命題能力不容樂觀。筆者繼而通過訪談了解到，教師花費很多時間備課、上課、批改作業，很少研究中考命題趨向，對命題原則更知之甚少。命題時，教師通常采取“拿來主義”，直接下載或沿用舊題，很少考慮試題是否符合所教學生的實際或者設計是否科學規范。如何提高原創命題能力，并以命題方式反撥教學方式，值得廣大英語教師思考和探索。

Bachman提出要把“情景真實性”和“交際真實性”作為開發、評價測試項目的標準。[1]“情景真實性”（Situational authenticity）是指命制的考題特征要與目的語使用的情景特征一致；“交際真實性”強調測試中，考生與測試任務之間要有交際關系（interaction）。孫勇、孟慶忠（2013）指出，命制的試題要“知識性與規范性相統一、可讀性與思想性相統一、人文性與生活性相統一、客觀性與時代性相統一”。[2]國內外學者提出的測試理論為命題提供了依據和標準。

揚州市中考英語主要包括單項選擇、完形填空、閱讀理解、詞匯、句子翻譯、首字母短文填詞、任務型閱讀和書面表達八大項。現將命題中的常見問題按中考題型分類進行分析。

一、知識考查缺乏情境

【案例1】一道單項選擇題

（ ）You can see modern buildings on both of the streets.

A.sides B.side C.side’s D.sides’

【思考分析】案例1的標準答案是A， 但是學生無需閱讀題干就可以根據both修飾名詞復數選擇sides。在調研中筆者發現很多類似缺乏語境的題目。隨著新課標的實施，知識考查越來越注重在真實語境中的理解、運用。上述試題折射出詞匯教學偏重記憶和詞法的理念，容易導致學生學習詞匯時機械記憶、死扣語法，不利于培養活學活用詞匯的能力。該題可改為：

You can see many modern buildings on both of Wenhe Road.

或You can see many modern buildings on both of Wenhe Road.

A.directions B.sides C.places D.parts （Wenhe Road是一條揚州市區的路名）

【命題建議】對于知識的考查，命題應突出“注重基礎，強調運用，突出能力”的指導思想，教師要淡化對詞匯、句型和語法規則的機械性記憶的考查，要注重試題的語境化設置，注重語言知識綜合運用的考查。題干編寫最好來自實際語言交流的自然篇章（naturally-occurring discourse），為考生提供具有真實性的語境和足夠的信息。[3]

1.以教材話題、人物設置情境

教師要認真鉆研教材，根據教材中的語料編制具有教材情境的練習或考題。如：

（ ）1.Mandeep can go to school now. UNICEF has paid for her .（8B Unit4）

A.competition B.vacation

C.education D.invention

（ ）2. Wearing white can help people when they feel stressed. （9A Unit2）

A.fall down B.look down

C.calm down D.come down

2.以地方時事、風土人情設置情境

命題力求設在具有地方特色或者與新聞有關的題干中考查學生根據上下文運用知識的能力，體現一定的地方性和時代性。如：

（ ）The First Huaguoshan Golf Open was success that we enjoyed ourselves.（2012，連云港）

A.such a great B.a such great

C.so a great D.a so great

Since （古老的） time， Yangzhou has been an ideal tourist city.

You can spend a little money （租用）a bicycle to ride around Yangzhou.

Zhang Yongshou， a great paper-cutting master in Yangzhou， could cut different （形狀） of flowers and butterflies.

上述試題的題干貼近學生生活，學生讀題時會感覺熟悉，降低答題時的緊張焦慮感。真實的語料還引起學生與試題的互動，具有交際性。

二、能力考查凸顯不夠

語言運用能力的考查是中考命題的重點，該類考查題在各地中考中比例逐年增加。然而很多教師命制能力考題時還是習慣于摳語法點和固定搭配，不能真正考查學生通過上下文進行推理的能力和綜合語言運用能力。

【案例2】首字母短文填詞片段

How can you g 1 along with your teachers？ First， don’t be late for school. H 2 in your homework on time. Second， take an interest in the subject. Even if you are not g 3 at maths or English， you should do your b 4 to learn it and show your teacher that you are a hard-working student. A good relationship with your teachers will help you now and in the f 5.

【思考與分析】這是一所學校期中測試卷的首字母短文填詞，這篇短文沒有體現首字母短文填詞的考查原則，學生可以不閱讀短文，就能根據短語和固定搭配填詞。1.get along with； 2.hand in； 3.be good at； 4.do one’s best； 5.in the future. 首字母短文填詞主要考查學生對語篇的整體把握能力、對語言信息的綜合處理能力、對詞匯、語法和習慣用法的掌握情況和在特定的語境中正確運用詞匯的能力。[4]從命題內容來看，短文填詞融合了詞匯、固定短語、語境、生活常識以及文化素養等多個層次的要求；從能力要求來看，短文填詞更注重英語知識的綜合應用。[5]

【命題建議】教師命制“首字母短文填詞”，首先要注意首尾句不要設空，以保證學生閱讀的信息量。命題中要注意體現突出“語境中考查詞匯”的特點，要選擇那些文章的重要信息的關鍵詞來設空，主要考查動詞、介詞、形容詞和副詞、名詞的單復數、習慣搭配等。

下文中的短文填詞很好地考查了學生的語篇理解能力。如第3、4兩題，“在火星上人們很難進行對話因為聲音傳播不快”。學生必須閱讀下文，根據“在地球上尖叫聲能傳播1公里多，而同樣的尖叫聲在火星上最多只能傳播15米”才能填出difficult， fast， scream， most等詞。

Have you ever thought of living on Mars？ Our Earth is becoming more and more c 1 . And at the same time there’s terrible pollution here. If we move to Mars， things will probably c2 . However， it may be d 3 for people to have a conversation there， because sound doesn’t travel very f 4 on Mars. The low pressure（氣壓） makes it so. For example， a sound by a human s 5 on Earth can travel a little over a kilometre. But on Mars， the sound from that same scream will only move 15 metres at m 6...

“首字母短文填詞”是中考失分較多的題型，教師要在平時的練習題中認真分析和利用教材，選擇教材中的Comic Strip， Reading， Integrated Skills， Grammar， Main Task等部分的語篇材料，改編成短文填詞，讓學生在熟悉的語料中訓練這種題型，增強學生的自信心和成功感。

三、閱讀理解考查偏重表層信息

筆者發現，在一些練習和考卷中，閱讀理解題的選項設計存在很大問題，題目的設置偏重表層信息題，選項過多使用文章中的原句。學生無需閱讀原文，只要帶著題干到短文中找尋原句，就能解題，缺少推理判斷題和主旨大意題的訓練。不少教師仍然經常采用判斷題（True or False），如：

【案例3】我市某校初二英語期中測試題

根據上面短文的內容判斷下列句子的正誤，正確的用“T”表示，錯誤的用“F”表示。

1.Sally tried her best to learn maths but could not learn it well.

2.Sally spent much more time in singing and dancing than in learning maths.

3.Her aunt didn’t think that girls could be good at maths.

4.The father asked his sister to teach his daughter how to learn maths.

5.Sally worked out the problem at last.

【思考與分析】案例3中，題目設置信息表達簡單，考查類型過于單一，都是考查的表層信息題，而且題目的答案只有兩個可能，非此即彼，非正即誤，這樣的題目設置沒有考查學生理解、判斷、邏輯推理的能力。

閱讀理解的水平分為三個層次，即表層閱讀（reading the lines）、推斷閱讀（reading between the lines）和評價性閱讀（reading beyond the lines），題型的設計可以參照這種分類。[6]教師在命題時要注意兼顧這三個閱讀理解層次的考查。如案例4：

【案例4】Some old machines， such as a broken radio or TV set that you give your child to play with， will make him curious（好奇的） and improve his interest. He will spend hours looking at them， trying to fix them. Your child might become an engineer when he grows up. These activities are not only teaching a child to read a book， but rather to think， to use his mind. And that is more important. （因篇幅有限，此處只選取閱讀材料片段）

55.Most Chinese parents don’t realize .

A.how much the best education is

B.when their children should be educated

C.what children really need in later life

D.why school tests can’t satisfy children

56.What is the main idea of the last paragraph？

A.Broken things are useful for children.

B.Interest is necessary for everything.

C.Learning to think is very important.

D.Using hands helps improve thinking ability.

57.The writer’s attitude towards children’s education is that .

A.The cheaper an education is， the better it is.

B.Children today should learn different skills.

C.Practical skills are helpful to children’s growth.

D.School education can’t meet parents’ expectations.

【命題建議】55題考查學生對于文章細節信息的理解，屬細節題；56題考查學生對于文章最后一段的大意把握，屬主旨題；57題要求學生推測“作者對于兒童教育的態度是什么”，屬推斷題。這樣的閱讀訓練不但培養學生獲取文章直接、表層信息的能力，而且培養學生根據文章的字面意義并結合語篇結構和內容的邏輯關系，推理、判斷隱藏信息的能力。[7]

教師在閱讀理解命題時要注意以下幾點：（1）所選閱讀材料要貼近學生生活實際，具有一定的真實性、思想性和趣味性；（2）各選項形式、長度、結構基本保持一致；（3）選項的干擾性。教師要抓住閱讀材料的關鍵信息設題，使用簡潔的語言概括文章中的主要信息，設置選項。選項要與原文表述有一定的變化和區別；（4）重點考查學生獲取信息、處理信息的能力，題目的設置應包括事實細節題、推理判斷題、主旨大意概括、推測作者意圖、語篇結構以及猜測詞義和詞語指代關系等等；（5）不要單一的選用選擇題的形式，適當增加任務型閱讀題（如信息匹配題、排序題、閱讀填空題、閱讀回答問題等），以便多方面、多角度考查學生的閱讀能力和綜合語言運用能力。

四、書面表達開放性不夠

【案例5】某校九年級書面表達題

你們學校將要舉行一次英語演講比賽，題目是“Fun with Films”，請你根據下表所提供的信息完成演講稿，講述看電影給你帶來的種種快樂。

【思考與分析】書面表達是各地中考的必考題型，主要考查學生以筆頭形式進行信息溝通、再現生活經歷、描述周圍事物、發表意見和觀點的綜合語言運用能力。[8]案例5是我市某學校9A 4-6單元測試卷的書面表達原題，題目給學生提供了很多信息，要求學生根據信息完成作文。原題能夠圍繞學生的生活實際，以“Fun with Films”為題，這個選題具有一定的真實性。學生都有自己喜歡的電影和明星，有自己難忘的一次看電影經歷，與教材9A Unit4-6三個單元的影視話題相符。學生在教材中獲取了大量關于電視和電影的語言輸入，所以有話可說。

然而，過多的提示信息束縛了學生的思維，試題缺少了應有的開放性，書面表達題變成了翻譯題，沒有能考查學生運用所學語言表達觀點的能力。筆者認為可以把案例5改成半開放性考題：你們學校將要舉行一次英語演講比賽，題目是“Fun with Films”，請你圍繞“每周或每月看電影的次數、最喜歡的電影及理由、一次看電影的經歷、最喜歡的電影明星、你的夢想”完成演講稿，講述看電影給你帶來的種種快樂。這樣，既保證了試題的開放性，又適當控制學生的答題，避免學生過多自由發揮，保證了考試的效度。

【命題建議】書面表達主要考查學生的綜合語言運用能力，體現“用英語做事”的理念。在設計時教師要遵循以下流程：

1.選擇話題。教師選擇話題時要注意聯系教材內容和課標話題，緊密聯系學生生活實際，體現任務的真實性。

2.設計引語。引語部分要能調動學生積極性，激發學生寫作的熱情和興趣，并提出文章要求。如揚州市2012年中考題：隨著網絡技術的不斷發展，人們傳遞情感的方式也在不斷變化。假如你叫王強，上周你就“使用紙質卡片還是電子卡片？”在班級展開了一項調查。請你給China Daily報社寫一封信，介紹此次調查的結果并發表你的觀點。

3.組織要點。為了便于閱卷，統一標準和要求，中考書面表達一般采用半開放性試題，既保證試題的開放性，便于學生發揮想象，自由創作，又借助要點限制考試內容，讓學生在限制的范圍內發揮。如下表：

4.完善要求。教師需要在要點后給學生寫作字數等作出明確要求，便于學生掌握和對照寫作和修改。如：1）表達清楚，語法正確，上下文連貫；2）必須包括所有相關信息，并作適當發揮；3）詞數：100詞左右（信的開頭和結尾已給出，不計入總詞數）；4）不得使用真實姓名、校名和地名等。

5.寫作范文。教師寫作范文，是為了設身處地從學生的角度檢查試題，如要點表達學生有無困難，自由發揮部分會有哪些不同的可能，學生根據提示信息完成的文章大概會有多少字，需要增加還是減少要點信息等等。

6.修改要求。根據寫作范文時發現的問題調整要點信息，最后定稿。

命題是一個復雜而細致的工作，好的命題應遵循課標理念和思想，密切聯系教材和學生生活實際，以學生為本，做到基礎知識與能力考查并重。命題應遵循真實性、交際性、開放性、趣味性、思想性等原則，真正考查學生運用語言的能力，使測試具備較高的效度和信度。英語教師要多研究中考題，既了解考試的趨勢，也學習命題的要求和技巧。英語教師要通過嘗試原創命題提高自己的命題能力，并從命題看到背后的教學理念，改進自己的教學行為和學生的學習方式，使教學與測試形成良性的循環促進效應。

參考文獻：

[1][3]劉潤清，韓寶成.語言測試和它的方法[M].北京：外語教學與研究出版社，2000.

[2]孫勇，孟慶忠.命制高考英語模擬試卷應關注的幾個問題[J].中小學英語教學與研究，2013（5）.

[4][8]周華.立足語篇，提高首字母短文填詞解題能力[J].中小學英語教學與研究，2010（12）.

[5]楊延從.高考英語短文填詞題的命題特點和備考建議[J]. 山東師范大學外國語學院學報（基礎英語教育），2010（2）.

[6]楊延從.2012年福建省九地市中考英語閱讀理解題評析[J].中小學外語教學，2013（3）.

[7]宋平平.從一節示范課談課文閱讀教學設計的基本要求[J].中小學外語教學（中學篇），2012（3）.

（張利琴，揚州市教育科學研究院，225007） 責任編輯：顏瑩