“天氣好，所以才放假”

不久前，一條看似很不起眼的消息引起了轟動：在一個春光明媚的日子里，美國華盛頓州貝林漢基督教小學宣布為孩子們放假一天，理由簡單得讓人不可思議：天氣太好了！

我們熟悉的調課或放假，或者與刮大風、下大雨等極端天氣有關，或者與節日調休等因素有關，春陽暖暖、秋風颯颯不太可能成為放假的理由，也不太可能因為風景太美而促使教師們不約而同地放下手頭工作，給自己的心靈放假，并給所有的孩子放假，大家一起在廣闊的時空中去感知并體會自然之美、生活之美、世界之美。

貝林漢基督教小學的校長桑普森在接受《洛杉磯時報》采訪時說：“孩子們需要享受放假的快樂，選擇這樣一個好天氣，不僅能使孩子們的精力更加充沛，也能展現出孩童時代應有的活潑，而且這樣類似的放假以后還會有很多次。”

這位美國小學校長提倡的是快樂教育，目的是培養孩子們健全的人格，長大后成為服務社會的合格公民。雖然貝林漢小學的故事我們無法復制，更不太會有哪個校長敢冒天下之大不韙，因為“好天氣”而作出放假讓孩子們去欣賞美景的決定，但這個故事起碼能引發我們的一些反思，將原本的童年快樂盡可能還給孩子們。

哪個小朋友不希望在天氣大好的時候，不必上課，挎著小籃子，到郊外與三五好友一起野餐、打球、看鳥兒打架？哪個小朋友不希望自己擁有一個快樂的童年？遺憾的是，他們的童年早已被沉重的課業負擔所綁架。

反觀我們的教育，更多的只是忙著去傳授體系化、一成不變的課本知識，而忽視了學生自身的特長和興趣愛好。同時，學校把孩子的分數與對教師的評價掛鉤，獨生子女的家庭也讓父母覺得“輸不起”。因此，每個孩子從一出生就開始被強行拖入到了殘酷的競爭當中，他們的童年，只能成為這種競爭的祭品。他們一天到晚忙著學習，奧數、英語等各種補習班擠占了玩耍嬉戲的時間，本應天真爛漫的孩子，被拔苗助長式的“超前教育”搞得像個小老頭或者小老太，失卻了蓬勃的朝氣，甚至有的孩子抱怨“想退休”。

美國的教育要的是孩子健康快樂地成長，而在當今中國的不少地方政府、不少學校和家長，要的只是孩子考試分數的不斷增高。也許大家都很無奈，也很痛苦，更不愿意看到孩子們呆滯的目光、沉重的步子，但他們覺得，落后（主要是考分）就意味著失敗，意味著人生的慘淡，不得不熱衷于讓孩子“贏在起跑線上”的超前教育。殊不知這樣的教育，只使孩子們失去童年的快樂，缺少對現實生活的真實體驗，甚至還會嚴重危害到孩子的身心健康。

孩提時代應有的童話般的純真與美好，一旦與孩子失之交臂，將是永遠無法彌補的。為什么不能讓他們快快樂樂地長大？成長的目的到底是什么？是通過殘酷的競爭考取大學，還是為了培養擁有健全人格、長大之后服務社會的合格公民？

學習不能單一地依靠課堂和老師的傳授，更多地在于切身的體驗。走到戶外，親近、感受大自然。只有在森林里，學生才能真正懂得什么是被子植物，什么是裸子植物；才能發現其實松鼠的尾巴沒有課本里畫的那么粗，鳥兒的叫聲也不是千篇一律。

“因天氣好而放假”的美國小學，讓我們看到了教育的另一面，我們是否可以把大自然作為課堂，把放飛心靈、享受快樂作為自修課，把美好天氣作為孩子們的精神浴？是否可以讓課程表上按部就班的學習節奏適當“慢下來”？其實這樣并不一定耽擱教育教學進度，反而更能讓孩子們感受到教育的溫馨、學習的快樂、生活的美好、世界的美麗。教書是為了育人，對于任何一所學校和任何一個家庭而言，培養一個真真正正會生活、懂生活、能夠享受生活樂趣的人，應該比培養只會考試的“應試機器”更為重要。

童年，對于一個人的性格、修養、能力和價值觀等方面都有著重大的影響，為孩子們創造相對寬松、自由、平等的成長環境，將有利于學生思維能力、創新能力的培養，也有利于他們健全人格的形成。或許，什么時候中國的教育不再應試化、功利化，教育才能回歸到發展人性、培養人格、改善人生的教育本質，孩子們也才能拾回無憂無慮、天真爛漫的童年時光。

（戴秋飚，江陰市璜塘實驗小學，214407）

責任編輯：宣麗華