實施開放性語文教學

今天，語文教學面對的是生活在信息時代的兒童，視域寬廣、見聞豐富且快速更新，這是他們不同于以往任何一個時代兒童的特點。因此，語文教學必將迎來自己的“課程時代”，實施開放性教學。

一、 從《語文課程標準》中把握“語文教學的‘開放性’”

研讀2011版《語文課程標準》，不難發現其中反復傳遞著語文教學的“開放性”訊息。我們應該準確把握“課標”精神，并加以貫徹落實。

1. 時代變革的需求決定了語文教學的開放性?！爱斀袷澜纾洕蚧厔萑諠u增強，現代科學和信息技術迅猛發展，新的交流媒介不斷出現，給社會語言生活帶來巨大變化，對中華民族優秀傳統文化的繼承，對語言文字運用的規范帶來新的挑戰。時代的進步要求人們具有開闊的視野、開放的心態、創新的思維，對人們的語言文字運用能力和文化選擇能力提出了更高的要求，也給語文教育的發展提出了新的課題。信息時代的到來在為語文教學注入新的活力同時，也向語文教學提出了“開放性”的要求。

2. 語文教育的特質決定了語文教學的開放性?！罢Z文課程豐富的人文內涵對學生精神世界的影響是廣泛而深刻的，學生對語文材料的感受和理解又往往是多元的。”“語文課程是實踐性課程，應著重培養學生的語文實踐能力，而培養這種能力的主要途徑也應是語文實踐?！闭Z文課程的人文性和實踐性，決定了語文教學的開放性。

3. 學生主體的學習方式決定了語文教學的開放性。“學生是學習的主體。語文課程必須根據學生身心發展和語文學習的特點，愛護學生的好奇心、求知欲，鼓勵自主閱讀、自由表達，充分激發他們的問題意識和進取精神，關注個體差異和不同的學習需求，積極倡導自主、合作、探究的學習方式。教學內容的確定，教學方法的選擇，評價方式的設計，都應有助于這種學習方式的形成?！睂W生主體地位的回歸與確認，決定了語文教學必須打破對學生思維的桎梏、對學生個性的壓抑，使得教學過程由封閉走向開放。

4. 語文課程的建設決定了語文教學的開放性?！罢Z文課程的建設，應繼承我國語文教育的優良傳統，注重讀書、積累和感悟，注重整體把握和熏陶感染；同時應密切關注現代社會發展的需要，拓寬語文學習和運用的領域，注重跨學科的學習和現代科技手段的運用，使學生在不同內容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學習效率，初步養成現代社會所需要的語文素養?！薄罢Z文課程應該是開放而富有創新活力的。要盡可能滿足不同地區、不同學校、不同學生的需求，確立適應時代需要的課程目標，開發與之相適應的課程資源，形成相對穩定而又靈活的實施機制，不斷地自我調節、更新發展?！闭驹谡n程的高度，只有開放性語文教學，才能更加適切學生發展的根本需求。

二、 在語文課程建設中落實“語文教學的‘開放性’”

課程是有目標有計劃的，但又是有生成有變化的；它是有組織有指導的，但更是有體驗有發現的，過程性、開放性是它的基本特征?；谶@樣的課程理念，我熱心倡導實施開放性的語文教學，即語文教學向不同的學科開放，向兒童的生活開放，向兒童的心靈開放……

1. 注重課程統整，向不同學科開放。注重課程統整，向不同學科開放，實現科際互動，是語文教學發展的必然趨勢。不同學科的知識相互滲透、相互補充，可以為語文教學營造一個豐富而立體的學習場域，提供一個有力的支撐。

（1） 興趣融合，擴張語文親和力。語文教學應該是每一個學生都可以觸摸得到，可以沉浸其中，并享受無限樂趣的大眾曲調。我們可以把語文教學向學生的興趣愛好開放，把他們對興趣愛好的熱情遷移到語文學習中來。比如，每周一節的課外閱讀課，不必硬性規定學生的閱讀書目，而是讓不同興趣閱讀書籍不同的學生進行交流和分享，利用差異性資源，拓寬每一個學生的視野。喜歡歷史的，不妨介紹一位歷史人物；喜歡藝術的，不妨介紹一位藝術人物；……這樣的興趣融合，有利于擴張語文的親和力，使她和學生貼得更近。

（2） 藝術渲染，激活語文表現力。情境教學，是語文教學最常用的策略。它通過畫面再現、音樂渲染等眾多手段，營造一個有益于語文學習的生動而開放的情境，激活語文的表現力，促使學生全身心地投入生動、活潑和富有個性的學習活動。比如，教學《去年的樹》這個童話故事時，我就采用了“類繪本”的閱讀方法，引導學生閱讀文字并想象畫面，再運用音樂渲染感情朗讀，學生入情入境，充分體會到“失去的痛”。

（3） 媒體活用，賦予語文生命力。教師和學生是語文課程共同的開發者和建設者，在現代技術支撐下，活用媒體可以賦予語文全新的生命力。比如，我在六年級匯總復習語文知識的時候，為了避免死記硬背，就活用了媒體，和學生