習(xí)作教學(xué)探索與研究

一、 拓展積累時空

1. 在閱讀中快樂積累。如果離開閱讀積累，單獨訓(xùn)練學(xué)生的習(xí)作能力，寫作也就成了無源之水、無本之木。我充分發(fā)揮圖書的作用，為加大學(xué)生閱讀量，班級建立“開放式圖書角”，圖書柜上擺著從圖書室里借來的不同類別的書，每天午飯后是同學(xué)們自由閱讀的時間，他們可以根據(jù)自己的喜好，隨心所欲地在書海中暢游，遇到問題可以和同學(xué)交流、切磋。另外，我還讓學(xué)生從家中帶書，每人帶兩本書，五十多人就有一百多本書，學(xué)生之間互相換著看，滿足了不同學(xué)生的閱讀需求，使他們真正品嘗到了在自由閱讀中快樂積累的樂趣。

2. 在體驗中快樂積累。要教給學(xué)生觀察方法，陶醉于美景時積累。春天來了，去看桃花的粉嫩、梨花的雪白、麥苗的碧綠，領(lǐng)略一覽眾山小的感覺；夏天到了，去田野里感受農(nóng)作物的千姿百態(tài)及旺盛的生命力；秋天來了，讓學(xué)生到自然中尋找秋天，盡情享受大自然的恩賜；冬天來了，則去飽覽茫茫的雪野之光，及“大雪壓青松，青松挺且直”所帶來的真實感受……從大自然的變化中體驗到積累的快樂。在學(xué)生有了體驗，陶醉于美景之后，再有目的地引導(dǎo)學(xué)生回顧感受生活的樂趣，學(xué)生觀察能力提高了，對生活的感悟也豐富了，創(chuàng)意自然會翩然而至，就能寫出情真意切、富有鮮活氣息的好文章。此外，還可以在勞動實踐中積累。我校學(xué)生都是農(nóng)村的，他們可以到田里幫助父母鋤草、施肥、打農(nóng)藥、摘棉花、掰玉米、刨地瓜、收花生、割稻子，了解父輩的生活，體會勞動的艱辛，受到熱愛勞動及珍惜勞動成果的教育。另外，我還布置學(xué)生回家后做一些力所能及的家務(wù)，讓學(xué)生在實踐中體驗，感受勞動的辛苦與快樂，學(xué)生就容易捕捉到寫作的好材料。

二、 插上想象翅膀

鼓勵學(xué)生寫想象中的事物，學(xué)生就會對習(xí)作產(chǎn)生好奇心，因此，習(xí)作教學(xué)要通過多種形式的想象進行訓(xùn)練。例如，在教學(xué)《問銀河》一課最后一段時，我問：仰望銀河，小朋友還有好多好多的問題要問，你們也有問題要問嗎？就這樣，問的閘門被打開了。

生：銀河呀，在你清澈的河水里有發(fā)光的魚兒嗎？有漁民在河面上撒網(wǎng)捕魚嗎？

生：銀河呀，在你清澈的河水里，有粉紅色的荷花，碧綠碧綠的大荷葉嗎？有小朋友把它摘下當涼帽嗎？有小魚兒在下面做游戲嗎？

生：銀河呀，在你清澈的河水里，有游來游去的小蝌蚪嗎？它們能找到媽媽嗎？

同學(xué)們的想象真豐富，小腦袋里竟然有這么多的問題要發(fā)問，不簡單。最后，我讓他們把剛才說過的寫下來，水到渠成，學(xué)生們寫得得心應(yīng)手。

三、 開發(fā)創(chuàng)新思路

要想讓學(xué)生寫出有創(chuàng)意的習(xí)作，必須“為學(xué)生自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對學(xué)生寫作的束縛，鼓勵學(xué)生自由表達和有創(chuàng)意表達”。也就是說，要采用多種方法進行習(xí)作創(chuàng)新思維訓(xùn)練。例如，在教學(xué)《會走路的樹》一課第3自然段時，我設(shè)計了這樣一個題目，來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力：小鳥跟著小鹿去了哪些有趣的地方？看到了哪些有趣的東西？請同學(xué)們開動腦筋大膽想象吧？

生：小樹會帶他到大海邊，看蔚藍的大海和潔白的浪花。聽浪濤拍岸，沖刷巖石的聲響。看海鷗在大海上展翅飛翔，翅膀輕點浪花的輕盈。看輪船在大海上航行，運送貨物。在沙灘上撿五顏六色的貝殼和珍珠。

生：小鹿會帶他到大草原，看駿馬在草原上奔馳。看小草野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。

生：帶他到山頭，眺望遠處的風(fēng)景，看山腰間片片桃花，像燦爛的朝霞，看雪白的梨花，像朵朵白云落在山腰間。

學(xué)生們的思維很有活力，他們的智慧不可估量。在課文的最后，我進行了續(xù)寫練習(xí)：第二年春天，他們又相見了，會說些什么，做些什么呢？以《第二次相見》為題續(xù)寫，訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

（作者單位：徐州市銅山區(qū)伊莊實驗小學(xué)）