積累，給學(xué)生一個(gè)撬起習(xí)作的支點(diǎn)

一、 積累素材，言之有物

大家都有這樣的體會(huì)：習(xí)作時(shí)，但凡遇到一個(gè)好題目，牽涉到的是自己平時(shí)關(guān)心、熟悉的事物，寫(xiě)起來(lái)就感到輕松。譬如，《我喜愛(ài)的一種動(dòng)物》這個(gè)題目，有的同學(xué)平時(shí)對(duì)動(dòng)物了解不多，自然就無(wú)話可說(shuō)；而有的同學(xué)家里正好養(yǎng)過(guò)一些小動(dòng)物，并且和它們建立了感情，寫(xiě)起來(lái)自然就得心應(yīng)手、左右逢源。因此，我們平時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生注意觀察，積累寫(xiě)作素材，對(duì)周?chē)娜恕⑹隆⑽铩⑸睢W(xué)習(xí)等進(jìn)行一定深度和廣度的細(xì)致觀察，從中捕捉適用的寫(xiě)作素材。因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)生活中，每天都會(huì)發(fā)生許多事情，同學(xué)們也會(huì)有一些想法，倘若我們能夠及時(shí)要求他們把這些所見(jiàn)、所聞、所想、所感整理出來(lái)，記在專(zhuān)用的筆記本上，就會(huì)成為今后寫(xiě)作的好素材。

二、 積累語(yǔ)言，言之得體

一是要注重積累生活語(yǔ)言。因?yàn)樯钍橇?xí)作的源泉。生活不僅提供素材，更提供了豐富的語(yǔ)言。有一次，我布置了一個(gè)搜集生活語(yǔ)言的作業(yè)，李學(xué)斌同學(xué)因?yàn)槠綍r(shí)喜歡下棋，便搜集到很多關(guān)于象棋的生活用語(yǔ)。如，“馬后炮、過(guò)河卒、盤(pán)頭馬、海底撈月”等，得到我的表?yè)P(yáng)，從而使他對(duì)寫(xiě)作下棋有了興趣。我還指導(dǎo)學(xué)生對(duì)搜集到的語(yǔ)句進(jìn)行歸類(lèi)整理，像“天上鯉魚(yú)斑，曬谷不用翻”是諺語(yǔ)；“頂門(mén)栓做牙簽——大材小用”屬于歇后語(yǔ)；“虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后” 就屬于格言……久而久之，學(xué)生對(duì)積累的生活語(yǔ)言就會(huì)形成一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，以后寫(xiě)作運(yùn)用起來(lái)就會(huì)得心應(yīng)手，語(yǔ)言表達(dá)能力自然就會(huì)得到提高。二是要注重積累文學(xué)語(yǔ)言。當(dāng)遇到一些文學(xué)知識(shí)、文學(xué)語(yǔ)言時(shí)，很有必要做些筆記。俗話說(shuō)得好，“好記性不如爛筆頭。”當(dāng)課堂上教師介紹美文時(shí)，學(xué)生就有必要認(rèn)真記錄。此外，平時(shí)記下一些文學(xué)名句，習(xí)作時(shí)就可引用。

三、 積累方法，言之有序

閱讀多了，有目的的積累多了，能達(dá)到心領(lǐng)神會(huì)的程度，就能起到事半功倍的效果，當(dāng)然也還需要學(xué)到習(xí)作的方法和技巧。

1. 利用教材，借鑒模仿。在教學(xué)中，把課文當(dāng)作優(yōu)美的范例，讓學(xué)生在一種愉悅的情緒當(dāng)中，感受優(yōu)秀作品的魅力，學(xué)習(xí)領(lǐng)悟作者的寫(xiě)作方法，積累寫(xiě)作的技巧，從而激發(fā)其創(chuàng)作的欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生寫(xiě)作的積極性，使學(xué)生樂(lè)于寫(xiě)作。

（1） 低年級(jí)重點(diǎn)積累寫(xiě)句子的方法。在閱讀教學(xué)中，除了可以引導(dǎo)學(xué)生積累運(yùn)用修辭手法的句子，還可以引導(dǎo)學(xué)生積累抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)把句子寫(xiě)準(zhǔn)確、寫(xiě)具體、寫(xiě)生動(dòng)的方法。如學(xué)習(xí)《燕子》一文時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)并積累作者描寫(xiě)燕子飛行特點(diǎn)，妙用“唧的一聲”和“沾”字，把燕子飛行時(shí)的輕巧、活潑的情態(tài)表現(xiàn)得淋漓盡致。

（2） 中年級(jí)重點(diǎn)積累寫(xiě)段的方法。如教《海底世界》第3～4自然段、《驚弓之鳥(niǎo)》最后一段，我們不妨適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生分別理解并積累總分關(guān)系、因果關(guān)系、承接關(guān)系、概括與具體關(guān)系、綜合關(guān)系等一些構(gòu)成段落的規(guī)律和方法。

（3） 高年級(jí)重點(diǎn)積累寫(xiě)篇的方法。教師要引導(dǎo)學(xué)生按不同體裁積累寫(xiě)篇的方法。例如，學(xué)習(xí)《桂林山水》一課，讓學(xué)生積累“總—分—總”的寫(xiě)法；學(xué)習(xí)《特殊的乘客》一課時(shí)，體會(huì)并積累“倒敘法”；學(xué)習(xí)《一夜的工作》時(shí)，體驗(yàn)并積累“對(duì)比”的寫(xiě)法；學(xué)習(xí)《夜鶯的歌聲》時(shí)，感悟并積累“前后照應(yīng)”的寫(xiě)法；學(xué)習(xí)《鳥(niǎo)的天堂》一文時(shí)，思考和積累“描寫(xiě)事物的動(dòng)態(tài)和靜態(tài)”的寫(xiě)法……如此，使學(xué)生不斷地從作者寫(xiě)作思路中得到啟發(fā)，從而積累運(yùn)用語(yǔ)言、文字、表情達(dá)意、布局謀篇的方法，便于解決學(xué)生習(xí)作中“怎么寫(xiě)”的問(wèn)題。

2. 大膽想象，自主創(chuàng)新。在教學(xué)中，我們要鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，自主創(chuàng)新。只有這樣，才能給學(xué)生帶來(lái)廣闊的寫(xiě)作空間，才能讓獨(dú)特的感受敲擊著學(xué)生的心田，也才能讓獨(dú)特創(chuàng)新的見(jiàn)解躍然紙上。例如，習(xí)作《我想……》《小雨點(diǎn)的旅程》《小鳥(niǎo)與大樹(shù)的對(duì)話》等，就是學(xué)生展開(kāi)合理的想象，寫(xiě)出的一篇篇形象生動(dòng)的習(xí)作。

四、 積累情感，言之鮮活

習(xí)作教學(xué)要讓情感復(fù)原，讓感情流淌，讓習(xí)作充溢著濃濃的人文情懷。習(xí)作前，小作者必須要有情感的積淀。寫(xiě)作時(shí)，進(jìn)入一種情不由衷的境界，寫(xiě)出的文章才能生動(dòng)感人。寫(xiě)作者只有將自己的情感體驗(yàn)，自己的真情、深情、純情、情愫（如對(duì)師長(zhǎng)的敬愛(ài)，對(duì)同學(xué)的友愛(ài)，對(duì)弱者的同情，對(duì)壞人的憎惡等等）付諸寫(xiě)作對(duì)象，文章才能情深意切，字字動(dòng)心。

五、 積累思想，言之有理

一旦有了新的想法、新的體會(huì)、新的感悟、新的見(jiàn)解，應(yīng)該及時(shí)筆錄下來(lái)，記得多了，就匯成思想的“海洋”了。當(dāng)然，這里所說(shuō)的思想，不是墨守成規(guī)、因循守舊的思想，而是勇于開(kāi)拓進(jìn)取的創(chuàng)新精神，善于捕捉生活的閃光點(diǎn)，透過(guò)生活的表層挖掘其內(nèi)在本質(zhì)，并融注著習(xí)作者的真情實(shí)感。

（作者單位：福建省德化縣尚思小學(xué)）