《習作4》蘇教版五上教學實錄

一、 談話調查

師：我想了解一下大家真實的心聲，你們喜歡寫作嗎？

生：怕，雖然我也讀了不少作文選，學了好多范文，但到自己寫時，卻不知道怎么寫了。

師：你說出了心里話，不過不要緊，老師相信通過這節課學習，你再也不怕寫作文了。

生：不怕，我在爸爸的安排下，看了《安徒生童話》《伊索寓言》《三國演義》等好多書，而且我從二年級起就開始寫日記，到現在已經寫了10多本呢！我對作文很感興趣。

師：難怪你平時習作那么好，原來成功的秘密是多讀書和勤寫日記??！其實，習作并不深奧，只是用筆把自己看到、聽到和想到的寫下來，寫出自己的心里話，抒發自己的情感罷了。（板書：我手寫我心）

【評析】 現在小學生習作普遍存在兩大問題：1.習作不

知道寫什么；2.寫出的文章內容空洞，缺少真情實感。本環節設計是傾聽學生心聲，為引導學生寫心里話造勢，培養“我手寫我心”的意識。

二、 審題指導

師：這次習作就是讓大家暢所欲言，寫出自己心里埋藏已久的心里話。（板書：心里話）（出示習作要求）從要求中，你能讀出哪些東西？

生：心里話要有傾訴對象。

師：對，就是要有明確的對象。（板書：對誰說）

生：心里話要有內容。

師：就是說什么。（板書：說什么）

生：要有真情實感。

師：是啊，這樣的文章才能打動讀者，才會產生震撼人心的力量。

生：省略號表示內容不僅可以寫問候道歉、委屈和建議，還可以寫其他，譬如感恩、辯論，甚至自己心靈告白。

師：真是火眼金睛，連這個細節都發現了。其實，要把這些心里話寫得引人入勝，還要學會怎么說。（板書：怎么說）

師：眾人智慧勝一人，真是一點不假。剛才，大家你一言，我一語，點出了寫好習作的關鍵：弄清楚對誰說，說什么，以及怎么說。接下來，我們就從這三方面一起探討如何寫心里話。

【評析】 俗話說：“磨刀不誤砍柴工?！逼鋵嵶x題、審題的過程就是“磨刀”的過程。當前，不少學生不注重讀題、審題，對要求只是浮光掠影式的瀏覽，因而缺乏深度解讀。

三、 習作指導

師：你們最想對誰說出心里的小秘密呢？

生：我最想對奶奶說，奶奶對我的關心無微不至，我每次上學時，她總要把我送到學校才放心回家。

師：“無微不至”用得好，寫出了奶奶的慈祥，真羨慕你有一個關心愛護你的奶奶。

生：我最想對媽媽說，因為上次階段考試，我分數不理想，簽字時就沒告訴她，自己模仿著簽好交給老師。這是很不好的。今天，我想向媽媽認錯。

師：哦，想不到你還有這一個鮮為人知的秘密呢！

師：看著大家躍躍欲試的樣子，老師知道你們有好多心里話，想對他人傾訴，其實不僅這些人可以成為我們傾訴的對象，就連陌生人、筆友、網友都可以寫。

師：明確了傾訴對象后，你們會跟他（她）說些什么心里話呢？

生：我想對奶奶說：“奶奶，我知道您親自送我上學是對我的呵護，不過，我需要有鍛煉自己的機會。奶奶，請您不要再送了，好嗎？”

師：你向奶奶說出要求獨立的心聲，情真意切，相信你的奶奶一定會接受，并且會為你而感到自豪的。

生：我最想對媽媽說：“媽媽，可能您還不知道吧，上次我模仿您的筆跡在試卷上簽字。我錯了，以后再不這樣了，您能原諒我嗎？”

師：意識到自己的錯誤，而且敢當著這么多同學的面講出來，多勇敢啊！相信你媽媽一定會原諒你的。

【評析】 本環節的設計旨在啟發學生說出自己的心里話，形成“寫最熟悉”的理念，并且逐漸學會精心選材。

師：那么，怎樣才能把心里話寫得引人入勝呢？請看下面幾個習作片段，相信大家會學到不少方法。出示——

A. 劉老師：

五一節快樂！我是曾經和您頂撞的學生黃薇。得知你因闌尾炎住院，我們五（3）班全體同學（您昔日的部下），都感到不安和難過。我沒有勇氣去看望您，只好通過這封書信，您不介意吧？劉老師，還記得我曾經頂撞您的那件事嗎？

……

劉老師，我一直想對您說：我錯了，不該對您頂撞，您從教我們第一天起，就傾注了全部心血。

祝您早日康復！

學生：黃薇

5月1日

B. 媽媽，我不想像關在籠中的金絲鳥一樣，在束縛中成長。我不想在您的過分呵護下，失去自由自在的生活，失去豐富多彩的心靈空間。

媽媽，我懇請您還我一個五彩繽紛的童年，好嗎？

C. 我的心怦怦直跳。怎么辦？不講吧，怎么對得起胸前的紅領巾？講吧，我的第一就得讓給陳怡了……

生：片段A用書信形式，最適合道出心聲，形式新穎。

師：是的，書信和日記大概是說出心里話的最好形式了，在里面可以隨心所欲，自由流淌出自己的心聲。

生：片段B語氣委婉，怎能不讓人心動呢？

師：我們說心里話時，動之以情，曉之以理，這樣，才會讓人心動、信服。

生：片段C，善用心理描寫?！扳疋裰碧薄霸趺崔k？不講吧，怎么對得起胸前的紅領巾？講吧，我的第一就得讓給陳怡了”。這樣，就把內心激烈的心理糾結、思想斗爭展示得淋漓盡致。

師：這段心里話之所以扣人心懸，是因為揭示了內心豐富的情感世界。其實，我們不僅可以運用心理描寫，還可以運用人物動作、語言、神態等多種描寫，這樣有助于把事例寫具體，而且能使人物形象血肉豐滿，活靈活現。

【評析】 范文對學生學習寫作具有很強的借鑒作用，學生可以模仿，進而創新。本環節設計意在通過對范文片段學習，讓學生在思路、形式、表現手段上獲得切實可行的方法。

四、 現場練筆

師：同學們，我們剛才討論了如何寫心里話，如果恰到好處運用這些方法，真的能把心里話寫得引人入勝呢！接下來就讓我們拿起手中筆，用文字流淌出你們的心里話吧！

（作者單位：東臺市臺南小學）