實施“三段九級”考評促進學生課外閱讀

根據《語文課程標準》在課外閱讀方面的要求，為加強小學生課文閱讀的實效性，更好地評價學生課外閱讀的“量”與“質”，我們著手試行了“小學生課外閱讀‘三段九級’考評”，經過兩年的實踐探索，全校的課外閱讀狀況發生了質的變化。

一、 考評的方法

考評力求簡單易行，既要有效地促進學生課外讀書，又要讓學生、家長、教師操作方便。

1. 設置簡單的考評程序。① 每學期在學期結束前考評。② 學生自主考評（第一學段學生由家長配合填寫），依據自己讀書情況填寫《考評表》（見下表）。③ 班級綜合考評。課任老師及班主任針對學生填表情況進行審核，簽署意見。④ 學校課題組認定相應的學段等級證書。⑤ 學校頒發證書。

2. 制定考評細則。（1） 第一學段：① 一星級：a.閱讀量1萬字以上；b.讀書筆記10則以上。② 二星級：a.閱讀量3萬字以上；b.讀書筆記20則以上。③ 三星級：a.閱讀量5萬字以上；b.讀書筆記30則以上。

（2） 第二學段：① 四星級：a.閱讀量10萬字以上；b.讀書筆記40則以上。② 五星級：a.閱讀量20萬字以上；b.讀書筆記50則以上。③ 六星級：a.閱讀量40萬字以上；b.讀書筆記65則以上。

（3） 第三學段：① 七星級：a.閱讀量20萬字以上；b.讀書筆記80則以上。② 八星級：a.閱讀量40萬字以上；b.讀書筆記90則以上。③ 九星級：a.閱讀量60萬字以上；b.讀書筆記100則以上。

（4） 若每一學段的每一級別的第二項未達到，但在讀書活動中發表作品一次或獲獎一次或參加讀書活動兩次以上，可評定相應的等級。

二、 實施考評所取得的效果

1. 學生的閱讀量在不斷增加。課外閱讀考評大大激發了學生課外閱讀的自覺性、主動性。自2010年考評以來，學生的課外閱讀量在不斷地增加，考級也隨之上升。兩年的畢業班學生課外閱讀達到“第三學段九級”的達90%以上，第一學段的二年級學生基本上都獲得了三星級證書，閱讀量達到了5萬字以上。第二學段的四年級學生有90%獲得了六星級證書，閱讀量超過了45萬字。由此可見，閱讀考評促進了小學生課外閱讀量。

2. 學生學會了怎樣讀書。在學校濃厚的課外閱讀氛圍的浸潤下，在課外閱讀考評活動的推動下，許多原先不愛學習的學生漸漸與書交上了朋友，在潛移默化中，他們的閱讀能力提高了，理解能力增強了。他們學會了寫讀書筆記，學會了寫讀后感，學會了讀書后與人交流、討論，學會了評價。在讀書的過程中，會在書中動筆圈圈、點點、注注、寫寫。善于摘抄書中的好詞佳句，精彩片段，養成了善于積累的好習慣。不少學生在讀完課外讀物后，寫出自己的感想，寫出自己對文章、書的內容的理解，寫出自己對文章、對書中內容的疑惑之處。寫出自己對文章、書中所學到的東西，寫出自己由內容想到自己的生活實際，寫出自己讀書后受到的啟發教育。由此可見，學生在課外閱讀中能讀有所悟，悟有所感，悟有所積，積而能用。

（作者單位：安徽省宣城市涇縣榔橋鎮中心小學）