網絡拓新路 教研譜新篇

摘 要：網絡教研突破了空間、時間限制，縮小了區際、校際的差距，拉近了教師和專家、教師與同行、教師與學生及家長之間的距離。為教師搭建了開放、平等、交互的學習研討平臺。近年來我們與時俱進，充分利用比較先進和完善的網絡環境，對教研活動的形式進行了大膽的探索和嘗試，促進了教師專業成長，開辟了教研新路。

關鍵詞：教研；網絡教研；新路

作者簡介：蔡會明（1982-），男，黑龍江省齊齊哈爾市人，本科，計算機科學與技術專業，現黑龍江省齊齊哈爾市富拉爾基區教師進修學校擔任信息技術學科教研員工作，于2010年考取哈爾濱師范大學現代教育技術專業教育碩士，研究方向：現代教育技術。

[中圖分類號]：G642.8 [文獻標識碼]：A

[文章編號]：1002-2139（2013）-33--01

網絡教研是現代教研的重要組織形式之一，網絡教研是以網絡為信息交流平臺打破時間、空間的束縛，是廣大教研人員與教師的教研新方式。作為一種新型的教研方式，正在逐步走進每一位教研員的工作中。作為一種新型的教研方式，正改變著教師的教學生活，拓寬了教師的教學視野、教研思路以及業務自修的新路。近年來我們與時俱進，充分利用比較先進和完善的網絡環境，對教研活動進行了大膽的探索和嘗試，網絡集體備課、建立教學資源庫、創建教研博客、教研QQ群等探索，促進了教師專業成長，開辟了教研新路。

一、系統規劃，理論先行，全面打造具備較高信息化素養的教師隊伍

網絡教研是以終生學習理論、構建主義教育理論、人本主義教育理論為指導，以學習共同體為主要的教研組織形式，以信息技術為主要手段、以信息論、系統論、和現代教育技術理論為主要載體。教師在進行網絡教研之前必須對整個理論體系進行了解形成完備的理論基礎。熟練掌握網絡教研所需的基本的信息技術和網絡技術。建立一支具備較高信息化素養的教師隊伍。

1.開展培訓，提升教師信息素養，提高教師的現代教育技術能力

作為教研員，我們首先接受了全省現代教育技術能力培訓者培訓，承擔起地區培訓的重任。

2007年至今，我們在全區32所中小學范圍內，對教師進行面授與網絡授課相結合的教育技術能力培訓。幾年來，先后開展培訓4期，接受培訓教師覆蓋率達到60%以上。教師基本掌握上網、文字處理、建立博客、課件制作等的操作技能。教師的信息素養與信息技術操作能力，是教師進行網絡教研的必要理論與技術支撐，直接影響到網絡教研的實際效果。

2.嘗試“訂單式”網絡教研活動

在進行網絡教研之前，首先，需要對教師隊伍進行需求分析。要事先確定教研目的，確定培養方向，進行合理的效果預測，注重教研活動之間的連續性和持久性。第二，充分調動教師的積極性，讓教師們由參與者變為決策者，鼓勵教師們加入到教研活動的制定過程之中。第三，推進精細化教研管理，實時進行監控。教研是一個發現問題尋找對策解決問題最后指導實踐的過程，因此務必確保在教研活動每一個細節都沒有問題被遺漏。

我們嘗試著“訂單式”教研活動。充分考慮教師在校時間根據課節走，沒有更多時間去集中參加教研活動的難題，我們選擇網絡教研這一教研方式，以確保教師參與教研活動的廣度。

二、依托網絡，搭建平臺，多渠道建立高效教研新模式

服務教學是教研工作的根本任務。網絡教研的開展也是以教師為本，服務教學為核心。要大規模持續性的開展網絡教研活動，必須摒棄“大而全”的觀念，必須走“精而實”的路線。立足教師教研需求，依托網絡，搭建平臺，多渠道建立高效教研新模式。

1.建立網絡論壇

通過各種論壇的建立，將教研員與教師組成學習共同體。教師可以將教學設計、自制課件、試題集錦、主題資源、教學反思上傳到教研論壇上，大家相互借鑒取長補短共同進步。教研員和教學專家定期在論壇上對某一專題進行指導，在指導過程中注重教師的個體差異，揚長避短，發揮教師的個人優勢。教師可以跟帖互動，發表自己的觀點和感受。可以將教育教學中的困惑發主題帖，學習共同體來共同會診、發現問題、集體研討、分享智慧。

2.利用聊天室的視頻系統開展教研活動

為了提高教研的時效性，我們定期租用新浪UC聊天室雙視頻房間，并將周一至周五不同時段分別配給不同學科進行學科視頻教研活動，并且將這種教研活動常態化。經過不斷的嘗試和探索，我們逐步選擇了“論壇與UC視頻教研室研討”相結合這一有效的網絡教研活動模式，這一模式的突出特點在于實現了虛擬與現實的有機結合、動態交流與靜態思考的有機結合。

3.建立學科QQ群

作為信息技術教研員，我們指導各學科教研員創建自己學科的教研QQ群。建立教研員與教師之間，教師與教師之間及時溝通的平臺。利用這一平臺可以及時發布公共信息、交流教學心得、安排教研活動等等。極大地節約了溝通成本，提高了信息共享的速度，增加了信息交流的效率。教師之間通過這一交流平臺與時消息，增進了解，建立友誼，加強了合作學習意識。

4.教師博客

教師博客，是教師將日常教學工作的設計、體會、收獲、反思、隨筆等，以視頻、文字、圖片、聲音等方式記錄下來的網絡日志。幾年來，我們對教師進行創建博客的專題培訓。鼓勵教師全員開博，建立校園博客群。教師人人有自我研修的博客，班級有班級管理的博客。“博覽群賢，客采眾長”博客讓我們成為新的學習共同體。我們通過舉辦多屆“博客大賽”，向教師們介紹和推廣教師博客。讓教師通過博客記錄自己教學生涯的一點一滴，相互借鑒教學過程中的成功經驗。有的教師建立起班級博客，班級博客關注每一位學生在學校的成長變化。通過教師博客，家長可以了解學生的學習生活情況，可以及時與老師進行交流溝通。做到家校互通家校聯合，共同為學生成長而努力。

現代教育技術設備的配備，極大程度地滿足了網絡教研的需求。目前，我區實現了城市班班通工程建設，農遠工程建設也日趨完善。我們逐步實現了“骨干帶動，多校互動，城鄉聯動”的新合力，實現教研機構與基層學校一體化發展。不斷拓寬教研工作領域，形成教師、城鄉學校、教研機構的三級網絡教研機制。從教育局到教師進修學校，再到各個中小學校始終堅持開展網絡教研活動，為每一個積極進取，渴望發展的教師提供了多種形式的網絡溝通與交流的平臺，促進了教師專業發展。我們將進一步發揮網絡教研的時效性、針對性、廣泛性優勢，大膽走網絡教研新路，譜教研新篇。