關于大學新生入學教育的思考

摘 要：大學生的入學教育是新生開始大學生活的起點，是高校教育教學工作的重要組成部分。本文通過分析大學入學教育的現狀以及新生的思想特點，探討了入學教育的有效途徑。

關鍵詞：入學教育；大學；新生

[中圖分類號]：G40 [文獻標識碼]：A

[文章編號]：1002-2139（2013）-33--01

大學新生入學教育是整個高等教育階段的起始點和基礎點，也是高校教育教學工作的重要組成部分。新生入學教育搞得好壞、成效如何，直接影響著大學生的發展與成才，從某種意義上講，入學教育甚至能夠影響到他們的一生。

一、目前高校入學教育的現狀

雖然不同的高校在大學新生入學教育方面有著不同的認識因而有著不一樣的入學教育，但是從總體上看卻呈現出入學教育現狀的相似性。

首先，長期以來，國內高校新生入學教育普遍采取新生入學教育周的模式，在新生入學后一周左右的時間內對新生開展入學教育。并且普遍采取集中新生開會、聽報告的形式，一味地對新生進行單向灌輸，在整個教育活動中，新生都在被動、機械地接受，很難了解到新生的內心感受，也容易造成新生的逆反心理，不能很好地“對癥下藥”，解決實際問題。

其次，入學教育的內容多局限在各種規章制度學習教育和專業介紹，側重于向新生宣傳學院或者系、專業優勢，學生并不能全面的了解情況，涉及到的學習、生活方面的內容也只是流于表面，不能夠深入人心。而且由于入學教育時間安排較短，缺乏連續性，很難達到預期目標。當新生真正遇到問題時，這種教育早已結束了，不利于他們認識自我，走進大學生活。

總的來說，高校入學教育的模式基本相同，內容與形式也基本上大同小異。我們學院也不例外，每一年的入學教育都包括為期10天左右的軍訓，在軍訓期間，多半利用晚上時間進行系內專業介紹育、規章制度教育等，形式也都是采取開大會、聽報告、主題電影等形式進行，有一定的效果，但不是非常顯著。而大一新生，從高中走向大學，面對新的環境和挑戰，心理必然呈現劇烈的變化，需要有外界的力量來幫助他們度過人生的轉折點，讓他們更好地從應試走向全面發展，從被動走向獨立。

二、大學新生思想特點

1.心理矛盾錯綜復雜。新生入學后在心理上會出現一些矛盾，主要表現在：（1）. 理想與現實之間的矛盾。大學新生對所錄取的學校和專業在不同程度上與自己所期望的存在一定的差距。（2）. 獨立性與依賴性的矛盾。大學新生獨立意識普遍增強，在遇到學習和生活上的問題時都希望依靠自己的力量解決，但是由于不具有獨立的經濟能力，同時又缺乏社會閱歷，在面對錯綜復雜的問題時候又表現出很強的依賴性。（3）. 懷舊感與新鮮感的矛盾。大學新生普遍認為高中的友誼非常珍貴和可靠，入學后非常留戀和懷念高中結實的朋友。面對新的面孔，不知道是該刻意尋求新的友誼還是在心底為自己設下防線。這樣大學新生就徘徊在懷舊的情懷與新鮮感的嘗試中。

2.學習不適應和自學能力較差。大學與中學的課程設置、學習學習內容、學習方法等方面，都有著明顯的差異。（1）. 在課程設置方面，為了最后的高考，學生會將全部精力投入到幾門主要課程上。而在大學每一學期都要開設好幾門課程。不少學生仍沿用高中學習模式，結果造成學習上疲于應付，學習成績不理想。（2）. 在學習內容方面，高中時一堂課通常只講一小節內容，而大學則要講幾節，甚至幾章。很多學生適應不了這種節奏模式的學習，產生焦慮、緊張的情緒。（3）. 在學習方法方面，高中階段以應試教育為主，老師會對學生一直督促輔導，學生被動地接受。而大學階段以自學為主，課余時間充裕。一些學生不知道如何利用它去充實和完善自己，出現空虛、無聊的負面情緒，一部分學生至此渾渾噩噩，迷失自己。

3.人生目標迷失。人生目標這一非智力因素對大學生成才和發展具有重要意義。（1）.現實生活具有不確定性，需要人生目標為自己定性，作為自己安身立命和安心立命之所在。（2）.在復雜的生活中，我們需要人生目標來指明前進的道路和奮斗的方向。（3）.在人生的旅途中我們會遇到很多困難和挫折，需要人生目標來激勵自己克服困難，繼續前行。但是大學新生缺失人生目標的現象比較普遍。高考以前，學生的目標非常明確：那就是要努力學習，考上大學，這是他們之前學習的最大動力。進入大學，這種奮斗目標就消失了。這個時候大學新生最容易出現目標迷失的問題。許多新生在入學后發現自己以往的學習優勢已不存在，喪失了優越感，同時發現好多能力比自己強的學生，必然會產生自卑心理；有的新生由于當時報志愿的時候存在盲目的心理，對自己的專業不感興趣，產生厭學的情緒。

三、提升新生入學教育品質的策略

1.傳統的軍訓教育、規章制度教育、專業教育是必要的，在一定程度上可以讓大學新生對學校、專業、高校學生行為準則有一定的了解，可以培養學生的愛校熱情和組織紀律性，為適應大學生活做好準備。

2.搞好班級建設，夯實基礎。建立良好的班集體有利于構造好的班級氛圍和學習氛圍，能夠帶動學生們勤奮學習，所以班級建設應該從以下幾點入手：（1）.公開選，認真挑。班干部的確立應該由學生們民主選舉產生，選出合格的班委，真正做到布置的工作上情下達，在老師和學生中形成一條溝通的紐帶。（2）.抓紀律，促班風。形成良好的班風有利于增強班集體的凝聚力，增強學生們的集體榮譽感、歸屬感。根據班內情況樹立班內日常條例，加強組織紀律性的培養。（3）.抓骨干，樹新風。班級骨干主要包括班干部、黨員、預備黨員、入黨積極分子、宿舍長，通過對骨干嚴加管理，勤于溝通，可以樹立良好的榜樣力量，帶動大家共同進步。

3.搞好宿舍文化，打造“家”文化。宿舍的文化建設是校園文化的一部分，學生們在這里休息、學習、娛樂、交流的時間比較長，很多的思想問題會在這里顯現出來。因此，班主任和輔導員老師應該經常入宿舍與學生談心，力爭解決學生們的實際問題，為宿舍文化建設打好基礎。此外，也應該舉辦宿舍文化節、宿舍裝飾大賽、宿舍內務整理大賽等，積極營造溫馨的宿舍氛圍。建立溫馨小家，才能成就優秀的大家。

總之，新生入學教育是一個非常重要的環節，能夠幫助學生很好地適應大學生活并完成學習任務。大學新生入學教育要作為一個系統工程來抓，營建較強的集體榮譽感，樹立積極向上的班風，營造和諧的宿舍“家”文化，幫助他們認清方向，確立新的人生目標，引導學生們在新的起點上邁好第一步。

參考文獻：

[1]劉維. 大學新生心理特征淺析及教育對策 [J]

[2]李永寧. 大學新生入學教育的幾點思考. 西北政法大學報. 2006年第254期