在哈留學生跨文化交際心理狀況案例分析

摘 要：隨著全球化浪潮的推進，教育國際化程度加深，來中國學習的外籍留學生人數逐漸增多。他們在中國學習的進步和生活的適應與否，很大程度上取決于他們的跨文化交際的心理狀況。

關鍵詞：留學生跨文化心理交際適應

作者簡介：羅寧寧（1988-），女，漢族，黑龍江大慶人，黑龍江大學文學院2012級在讀研究生。研究方向：漢語國際教育。

[中圖分類號]： G648.9 [文獻標識碼]：A

[文章編號]：1002-2139（2013）-33--01

一、引言

隨著中國經濟實力的逐步增強，國際地位的不斷提高，中國社會、文化和語言得到了越來越多的關注。近幾年，來哈爾濱的留學生也呈逐年遞增的趨勢，其中來自韓國、日本、俄羅斯、非洲國家的留學生人數居多。這些留學生從自己的國家來到哈爾濱后，在生活和學習過程之中必然會遇到文化差異所帶來的困難，而交往過程之中的心里狀況就是他們在面對困難時的一種心里反應。

二、在哈留學生心理狀況及分析

以下是以本人與留學生交往的親身經歷為案例，運用跨文化交流的相關理論和觀點來分析和解釋在哈留學的外國留學生心理狀況的幾個特征：

（一）、生活習慣差異的適應性

在大一的時候我結識了第一位韓國朋友，她叫樸美惠，剛來中國兩個月，在聊天中她說沒來中國之前，感覺中國很遼闊也很美好，但到中國后她抱怨哈爾濱的天氣太冷，讓她不敢走出公寓；中國的菜太油膩了，幾乎每盤菜里都放一種味道奇怪的蔬菜（后來我知道她所說的是香菜）；公交車永遠非常擁擠，在電影院等公共場所不排隊等。

從這位女學生在哈爾濱的經歷可以看到，大多數外國留學生來到中國之前對于中國的了解比較片面，從網絡、電視及報刊等媒體看到的多是光輝燦爛的一面，他們更期待進入的是一個具有五千多年歷史的文明古國并在現代化的競爭中煥發著勃勃生機的東方大國。然而正如紅場閱兵和芭蕾舞劇《天鵝湖》并非俄羅斯的全部，留學生心中構建的中國并非是現實世界中的中國，所以在來到中國以后看見公共場合大聲喧嘩、隨地吐痰、亂闖紅綠燈等行為難免會出現心里落差。

（二）、關心學業進步的成效性

宋鐘正，是我在大二的時候認識的韓國留學生，他那年30歲，在韓國學習的是建筑設計，服過兵役后，來到中國學習漢語，我認識他的時候他學習漢語僅有一年左右的時間，但漢語水平已經相當不錯，他除了在學校學習漢語，每周要和中國的輔導老師學習5次，還要在周六周日去漢語學院學習。他希望在中國盡快學好漢語，在漢語水平考試中取得好成績，能夠回到韓國找到一份好工作。

以宋鐘正為代表的外國留學生來華留學的主要目的是學習，來華是為了獲取新的知識，所以， 無論他們所學專業是什么、公費還是自費、短期還是長期學習，學生大都關心自己的學業成績， 希望通過努力提高漢語水平， 表現在對對測驗和考試的學分的關切，為了獲得一個理想的成績，對所學知識的理解程度，有的留學生夜以繼日地學習，抓住一切時機全身心地投入學習， 尤其表現在漢語水平考試中，很多學生通過不斷地去漢語學院學習、找輔導老師等手段去提高成績，但也有個別的留學生對學業成績漠不關心。

（三）、對中國傳統文化的向往性

我印象最為深刻的留學生是一個非洲男孩，他對于中國的傳統文化非常著迷，在我作他輔導老師的一段時間里，他要求和我學習《論語》中的相關內容，有事他還會給我唱一段京劇，雖然音調不太準確，但他還是唱的有模有樣的。他也會試著背誦一些簡單的唐詩，他覺得不僅可以練習發信和聲調，還可以用在寫作中。他還對校園里晨練的老人所練的太極拳很感興趣，希望有機會自己也嘗試一下。

這個例子很典型，印證了中國傳統文化對于外國留學生強大的吸引力。中國傳統文化博大精深，源遠流長，而幅員遼闊，民族眾多又使得我國的傳統文化呈現出豐富多彩的形式，如：獨具特色的中國書法和繪畫藝術，悠久歷史的中華詩詞和戲劇，形態各異的古代建筑等等。這些悠久的傳統文化，對生活在中國之外的留學生來說， 充滿著較強的吸引力。不少來華留學的動機中，或多或少地帶有對中國傳統文化的向往，我們了解和掌握留學生的這種心理， 對搞好對外漢語教學大有裨益。

（四）、重視個人生活的隱私性

一位美國的女學生的講述，發人深省，她說來中國后為了提高口語水平，課下同很多中國人聊天，通過這些聊天她發現中國人很喜歡問一些私人問題，像是“你今年多大了”，“你的丈夫是做什么工作的”，“你的衣服是什么牌子的”，“你的房租是多少”等等，這些在她的國家是從來不會發生的，會認做是很不禮貌的。而在中國，一般會被認作是聊天時迅速熟悉對方，找到共同話題的一種方式。

這位女學生的講述說明了外國留學生對個人生活隱私的重視，外國留學生來華學習，除日常的公共學習活動以外，其個人的生活則屬于他們自己的私事。很多留學生都不習慣于同中國人交談中過多的牽扯私人問題，如：年齡、收入、房產、衣飾價值等等，這就造成了交際過程中的話題障礙，很多留學生因為不喜歡這些談話內容，而很少與中國人交往。所以在日常與留學生進行跨文化交際過程之中，應盡量避免觸及這些涉及個人隱私的問題，而是要主動尋找雙方認可并都感興趣的話題，這些需要對外漢語教師格外注意，避免在交往中引起不快。

三、結語

通過以上這些留學生心理狀況的案例分析，我們了解到來華留學對于留學生是一個具有挑戰性的學習過程，在付出努力的同時也要明確目標，盡快適應周圍環境，自覺調節和支配自身行動。同時對外漢語教師，也要不斷提高自身素質，在語言技巧，交際策略，心理狀態的控制等能力不斷提升，使自身的能力能夠更好配合對外漢語教學工作。

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