紡織專業職業教育中的實踐教學

摘 要：紡織類專業的學生不僅要掌握本專業的基礎知識與專業知識，還要具備相應的實踐技能技能。本文結合我校的教學實際，主要針對紡織職業教育中如何加強實踐教學，培育學生的職業技能發表幾點看法。

關鍵詞：實踐教學體系；實踐教學內容；實踐教育方法途徑

作者簡介：孫宏慶，女，內蒙古赤峰市人，1969年生，學歷：大學本，職稱：赤峰工業職業技術學院高級講師，研究方向：紡織品設計。

[中圖分類號]：G71 [文獻標識碼]：A

[文章編號]：1002-2139（2013）-33--01

進入21世紀，隨著社會的高速發展，科學技術水平不斷提高 這就使勞動力市場所需的各種類型人才大量增加，從而對我們職業教育工作者提出了更高的要求，職業教育的畢業生不僅需要有一定專業基礎理論知識，同時需要更多相應專業實踐操作的技能。所以搞好實踐教學是職業教育發展的基礎。

一、建立實踐教學體系

職業院校的紡織類專業學生除了掌握本專業基礎知識與專業技術理論外，還必須具備一定的相應學科的技術應用能力及操作技能，才能適應新形勢下對新型人才的要求。所以，實踐教學是職業教育中重要環節，實踐教學體系的建立則是保證實踐教學順利進行的前提。這個體系應遵循教育教學由淺入深循序漸進的規律，使學生逐步掌握相應技術崗位要求的專業技能，具備本專業要求的實際操作能力。紡織專業的實踐教學體系先從認識纖維紗線和機械設備開始，到基本設備的操作，再到各種技能的熟練提高，基本達到相應專業畢業后崗位的要求。

二、改革實踐教學內容

改革實踐教學內容是實踐教學成功與否的關鍵，我校紡織類專業從這樣幾方面對原來的實習進行了改革：

1. 加強課程中的實驗課比例：紡織類專業的各理論課程都含有課內實驗，在這個基礎上，為提高學生學習理論課程的積極性和學習效果，我們加大了實驗比例，通過參觀認識實習、教師演示、學生動手和實驗等方式，讓學生開始參與到理論教學中，這樣一方面鞏固了基礎理論知識，提高學習興趣，另一方面通過了基本技能訓練、培養學生接受理論知識的能力和基本的實驗動手能力。

2.基本技能與專業技能相結合：紡織專業課一般都包括實訓部分。在實驗課掌握基本技能的基礎上再進行集中的專業技能的訓練，學生能較為熟練地掌握未來崗位的專業技能。

3.專業核心能力與綜合能力的培養：對職業教育來講，專業核心能力的培養是重中之重，一定要讓學生有一技之長，專業核心能力的培養要堅持不斷線。紡織專業中的針織工藝的核心能力是熟練使用橫機，按工藝要求編織出合格的成品羊毛衫；服裝設計與制作專業的核心能力是能夠量體裁剪并熟練使用電動縫紉機縫制完整的成衣。

三、探索實踐教育的新方法與途徑

經過幾年來實踐教學的方法與途徑的探索，紡織類專業逐步完善形成三位一體的教學機制，即教學、實訓與生產相結合，主要有以下兩方面體會：

（一）專業教師隊伍的建立：專業人才培養首先是教師隊伍的專業化。我們根據企業對人才專業技能需要的幾個方面將相應專業的整體教師分為幾個部分，每個部分都由一些專業教師構成，負責這個專業中的一部分課程。每一個教師屬于其中的一個部分，他對這部分中的多門課程應該有專長，這和原來的一個教師只能教授一門或有限的課程有一定的區別。每個老師對其所在這部分的專業理論知識和相關技能都要掌握，因此專業課的理論教學和上機實訓由一個老師來擔任，這樣既可在理論課上傳授一些實踐技能來提高學生的學習興趣，又能在實訓過程中進一步掌握理論課上難以理解的知識點，也避免了兩個老師分別上理論課和實訓課在知識上的重復或遺漏。在學生在完成一次實訓操作后，對整個過程中出現的所有問題都有明確的理解，使學生樹立了學習的信心，提高了學習積極性，教學效果明顯好轉。這種方式的人才培養首先對過去純理論型教師提出了新要求，它使每一位教師成為既要懂理論又要熟悉實踐的雙師型教師，教師的培養可從兩方面入手：

1、 理論進修學習與下廠實習相結合：在保證學校正常教學的基礎上，可有計劃地安排老師進行培訓。實踐能力較強的老師可以繼續學習專業理論知識，有了一定理論知識而實踐技能差些的老師尤其是年輕老師可以通過下廠實習，學習熟練操作技能。

2、加強學科建設，培養鼓勵教師鉆研專業知識：為了更好的配合教學實踐，每一個教師一定要積極參加相應的科學研究。充分利用學校資源和企業聯合開展一些相應的科研項目，在解決工廠實際的一些問題同時提高了老師自身的素質。

（二）課程設置的改革：在教學中，改變原來單科教學模式，把傳統獨立和分散課程的集中起來，把幾門相關聯的課程或實踐過程統一在一起，劃分為幾個部分，每個部分包含相應的專業理論知識和實踐技能，這樣學生通過一段時間的學習和實訓掌握相關聯知識的整個內容，所學的專業知識及實踐技能是完整連續的。

在傳統“單科教學”的課程里，人們常常地把本身聯系非常密切的兩塊內容分割開來，且課程時間安排不合理，甚至順序顛倒，經常造成了教學內容的脫節。近些年來，在教育體制改革的精神指導下，結合職業教育的特點，我們不斷改革和調整舊的課程設置，更新充實教學內容，實施新的教學模式。能在較短時間內將相關聯的多層次知識結合在一起，迅速融會和貫通，很快掌握基本的操作技能，提高了學生學習的效率，盡快培養出需要的專業人才。

四、實踐教學改革中的基礎建設。

1.實習實訓基地建設：實習實訓基地建設是搞好實踐教學的基本保障，主要有：（1）建設校內實習實訓基地：為理論課程中的實驗實訓提供場所，校內實習實訓基地建設要注重綜合性和先進性。（2）校外實踐基地建設，充分利用學校的科研優勢和周邊地區的特點，建立穩定的紡織類專業校外實習基地。為學生的實習提供保障。

2.加強雙師型兼職教師隊伍建設：充分利用校企聯系優勢，從企業、產業部門聘講一些有實踐經驗的技術骨干充實教師隊伍，本校專職教師在和兼職教師的交流與合作中，可以不斷充實完善自己。同時通過和產業部門的聯系，為學生的實習鍛煉開辟渠道，為學生就業拓寬信息來源。

參考文獻：

[1]楊天博； 汪孟夏； 淺談如何加強實踐教學[J]； 《才智》 2010年13期