論高校聲樂教學中教師的教學能力

摘 要：教師是聲樂教學中最為關鍵的資源，聲樂教育的成敗關鍵就在于聲樂教師自身的教學能力水平。所以加強對高校聲樂教師教學能力建設成為當前聲樂教育的改革重點之一。本文從聲樂教師教學能力的重要性出發，詳細分析了完善高校聲樂教師教學能力的主要途徑。

關鍵詞：聲樂教學；聲樂教師；教學能力

[中圖分類號]：G642 [文獻標識碼]：A

[文章編號]：1002-2139（2013）-33--01

1.前言

如果想有效提高高校聲樂課程的教學水平，為社會各界培養更多優秀聲樂類專業人才，那么擁有一批教學能力優異的聲樂專業師資隊伍是非常必要的。其中，聲樂教師教學能力包含有正確歌唱理念、掌握科學的演唱技巧，同時還要具備準確“診斷”及“對癥下藥”的能力；強大的舞臺演唱及教學范唱的能力等，此外，還需要具備比較強的教學科研能力以及優秀教學品質及育人能力。只有不斷完善這些教學能力，才可以為社會培養更多實用及創新型的高素質聲樂人才。

2.聲樂教師教學能力重要性分析

聲樂教學是高校聲樂教育的主要構成部分，在新課標實施的背景下，基礎音樂的教育改革也在不斷推進，高師聲樂專業的教師在教學理念以及教學能力等環節已經無法適應當前形勢背景下的發展要求，也無法適應基礎聲樂教育的改革需要。而聲樂課程的改革成功與否，離不開高素質聲樂教師的支持與推動，因此，我國聲樂課程的改革對于高校的聲樂教師教學能力也提出了相應的新挑戰與新要求要求[1]。作為聲樂課程的主要執行者，如何提高自身專業水平及教學能力水平，對于當前高校聲樂教學事業的發展及聲樂人才的培養意義重大。

3.提高高校聲樂教師教學能力的主要途徑分析

3.1完善高校聲樂教師的專業教學能力

高校聲樂教師專業教學能力包括舞臺演唱及范唱教學能力、鋼琴演奏能力等。其中，舞臺演唱與范唱教學能力，可以有效地將教師“言傳”和“身教”相互結合起來，將聲樂教師從生硬枯燥的理論講解教學中解脫出來，學生聆聽聲樂教師范唱，既可以直接對聲樂教師歌唱方法與技巧進行模仿，也可以感受到聲樂教師對于歌曲的表達與理解。這樣就可以促使抽象化的聲樂作品及歌唱方法變得更為直觀形象。

其次，鋼琴演奏能力也是聲樂課程中不可或缺的要素，它可以帶給聲樂教學錦上添花效果。優秀的鋼琴演奏能力，可以幫助學生更好地從聲樂教師那獲得音樂美感、作品情感理解及意境啟發等。同時，也可以幫助學生更準確理解和表達聲樂作品，并投入于聲樂作品二度創作過程中。

最后，聲樂教師還必須積累豐富多樣的聲樂教學曲目。聲樂教師教學時包含男高音、男中音及女高音、女中音等不同聲部教學，因此，聲樂教師需要對不同聲部曲目進行充分的瀏覽與積累。在聲樂曲目上，涉獵應當廣泛，既包含中外藝術創作歌曲，也包含歌劇選曲與民歌等；語言方面應當涉及漢語、德語、意大利語及法語等不同語言。

3.2完善聲樂教師“診斷”及“對癥下藥”教學能力

聲樂教師就好像醫生，在教學時，聲樂教師需要依靠聽覺判斷學生發聲及演唱情況，就好像醫生利用望聞問切來診斷患者的病因。一些學生演唱時，為增強氣息支持，導致腹部的鼓脹情況突出，所用拙勁過大，從而造成學生脖子僵硬及聲音僵直，導致高音出現卡殼現象，此時，聲樂教師應當做出正確診斷，調整學生的聲音，讓學生松弛腰腹部，并使學生的聲音柔和輕松下來。

優秀的高校聲樂教師，需要具備敏銳聽覺能力，準確判斷學生發聲與演唱時音準、音色、節奏、咬字及氣息等環節中所出現的問題。然后再采用有效訓練方法解決學生聲樂學習過程中所面臨的難題。

3.3完善現代教學技術運用能力

現代教學技術運用能力包含現代教育理念、網絡及多媒體教學等知識及技能的運用能力。聲樂教師應當盡可能多地了解并掌握聲樂相關資料及來源，并熟練通過網絡等載體獲得聲樂相關信息，并熟悉各類聲樂及藝術網站，有效運用在聲樂課程的教學實踐中。同時，還需要掌握不同音像資料來源，掌握快速檢索及查閱聲樂文獻能力。并且，對各類不同聲樂信息進行整理，以彌補聲樂教師在個人知識儲備上的不足，并增強聲樂教師教學時信心及教學能力。

3.4完善聲樂教師教學溝通能力

聲樂教師教學溝通能力表現為教師和與其協作的教師及學生關系的處理上，聲樂教師要欣賞協作對象的教學特長與教學優勢，對于他人才能應當多一些肯定和贊賞。只有這樣才可以給自己營造一個愉快的聲樂教學合作氛圍。而在處理與學生的關系時，應當建立一個互動合作的伙伴關系，以平等友好及鼓勵的教學態度來對待學生，并且要經常和學生進行溝通對話，及時了解和幫助學生所面臨的問題[2]。同時，盡量提供學生一個思考空間和才華展示的舞臺，以激發學生聲樂學習的熱情。

4.結語

綜上所述，聲樂教師的教學能力對于高校聲樂教學意義重大，同時，聲樂教師的教學能力是一個處在不斷發展變化的動態性過程。在這個動態過程中，高校聲樂教師需要不斷的吸收新知識、提升專業水平，而聲樂教師內在的專業知識結構也需要不斷隨之更新、豐富。只有這樣，才可以確保高校聲樂教學改革的成功推進，為社會培養更多聲樂綜合素質人才。

參考文獻：

[1]張永芳.探析高校聲樂教師教學能力發展[J].蚌埠學院學報，2012（04）：65-68.

[2]秦祁生.論聲樂教師素質與教學能力之提高[J].黃河之聲，2011（16）：67-68.