兒童文學(xué)作品閱讀欣賞之我見

摘 要：在小學(xué)語(yǔ)文課本中有許多優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，在教育實(shí)踐中開展以有效文學(xué)作品鼓舞小學(xué)生健康成長(zhǎng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，主要通過(guò)欣賞文學(xué)作品的人物形象的美感效應(yīng)，選擇一切有利于小學(xué)生身心健康成長(zhǎng)，有利于培養(yǎng)他們的良好文化素養(yǎng)，其目的在于向小學(xué)生展示優(yōu)秀兒童文學(xué)作品中具有美感價(jià)值的成熟、優(yōu)秀的語(yǔ)言，擴(kuò)展小學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)，培養(yǎng)孩子們善于閱讀的習(xí)慣，鼓勵(lì)他們創(chuàng)造性地運(yùn)用語(yǔ)言，并在欣賞作品中培養(yǎng)健康審美能力和藝術(shù)想象力。

關(guān)鍵詞：兒童文學(xué)；小學(xué)語(yǔ)文；閱讀欣賞

[中圖分類號(hào)]：I206[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]：A

[文章編號(hào)]：1002-2139（2013）-34--02

一、加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練，增強(qiáng)語(yǔ)言思維的意識(shí)

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，必須重視閱讀訓(xùn)練，逐步提高小學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感悟力和運(yùn)用興趣。小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言和閱讀的途徑最初是靠大量課內(nèi)外兒童文學(xué)作品來(lái)完成的，小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言，首先要學(xué)會(huì)興趣閱讀，對(duì)于他們來(lái)講，聽老師講故事，自己閱讀故事性強(qiáng)的兒童文學(xué)作品等文本內(nèi)容是最基本的閱讀方式，喜歡閱讀并且能夠讀懂，才能收到良好的閱讀效果。教師要帶領(lǐng)小學(xué)生閱讀多種兒童文學(xué)作品，利用多媒體課件的聲音，樂(lè)器的聲音、來(lái)輔助閱讀，讓小學(xué)生模仿兒童文學(xué)作品中動(dòng)物的聲音，進(jìn)行分角色朗讀訓(xùn)練。再輔導(dǎo)小學(xué)生背誦一些優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品以后，不單讓他們模仿語(yǔ)言的運(yùn)用提高造句能力，教師應(yīng)該結(jié)合生活實(shí)際鼓勵(lì)小學(xué)生模仿作品自己寫兒童文學(xué)，一開始以能夠表達(dá)自己的意思，準(zhǔn)確表達(dá)有趣的故事為主，從而逐步提高小學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，長(zhǎng)期堅(jiān)持有利于提高他們的作文水平。在教師的引導(dǎo)下小學(xué)生應(yīng)該有針對(duì)地閱讀兒童文學(xué)作品，然后進(jìn)行自由討論。通過(guò)這樣的趣味性閱讀訓(xùn)練活動(dòng)，激發(fā)了小學(xué)生的閱讀興趣，讓他們?cè)谶\(yùn)用語(yǔ)言的同時(shí)，養(yǎng)成積極動(dòng)腦筋思考的習(xí)慣，提高小學(xué)生的認(rèn)知能力，充分發(fā)揮想象力，在閱讀過(guò)程中通過(guò)對(duì)不同事物的分析比較，進(jìn)一步提高運(yùn)用語(yǔ)言準(zhǔn)確表達(dá)的能力。教師可在不同階段有針對(duì)地實(shí)時(shí)準(zhǔn)備一些兒童文學(xué)作品讀物，在閱讀過(guò)程中讓小學(xué)生邊演示邊講，加深了他們對(duì)兒童文學(xué)作品中故事情節(jié)的理解，在理解基礎(chǔ)上強(qiáng)化一些知識(shí)和好詞好句的記憶，通過(guò)有興趣的閱讀訓(xùn)練活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的積極性，激發(fā)創(chuàng)造意識(shí)，進(jìn)一步豐富他們的想像力。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，教師要通過(guò)各種方法，讓小學(xué)生積極主動(dòng)地去找兒童文學(xué)作品閱讀，并且在閱讀過(guò)程中提高創(chuàng)造性思維和發(fā)展?jié)摿Α?/p>

二、發(fā)揮兒童文學(xué)作品的美感教育功能

心理學(xué)研究表明，小學(xué)階段是一個(gè)人語(yǔ)言能力發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的最初意識(shí)源于說(shuō)話，隨著孩子們年齡的增長(zhǎng)，逐步產(chǎn)生用語(yǔ)言表達(dá)自己愿望的需求，這是小學(xué)生語(yǔ)言開發(fā)的心理依據(jù)和客觀實(shí)踐過(guò)程，教師需要努力為小學(xué)生創(chuàng)造良好的閱讀教學(xué)環(huán)境，培養(yǎng)良好的語(yǔ)言思維習(xí)慣，加強(qiáng)閱讀寫作訓(xùn)練，鼓勵(lì)小學(xué)生仔細(xì)觀察生活，提高認(rèn)知能力，加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練，提高語(yǔ)言運(yùn)用能力，積極探索小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言和提高作文水平的客觀規(guī)律，有計(jì)劃地進(jìn)行閱讀輔導(dǎo)、作文訓(xùn)練，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，在大量閱讀過(guò)程中進(jìn)一步提高美感教育效果和科學(xué)認(rèn)知能力。在開展語(yǔ)言教育教學(xué)活動(dòng)中，教師首先要為小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言營(yíng)造良好的閱讀環(huán)境，鼓勵(lì)小學(xué)生強(qiáng)化閱讀效果，科學(xué)引導(dǎo)孩子們通過(guò)閱讀兒童文學(xué)作品，在逐步理解事物發(fā)展運(yùn)行的過(guò)程中，提高語(yǔ)言思維能力。眾所周知，小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，最好是在興趣的支配下，潛意識(shí)地通過(guò)大量閱讀進(jìn)一步認(rèn)知事物發(fā)展的規(guī)律，把日常生活、學(xué)習(xí)過(guò)程中聽到的、看到的、品嘗到的、聽說(shuō)的和接觸到的諸多內(nèi)容逐步記錄下來(lái)，經(jīng)過(guò)與生活周圍的人、事、物、和大自然反復(fù)而密切地接觸，有效獲得周圍的一些知識(shí)，就有了要表達(dá)的欲望，這是寫作沖動(dòng)。兒童文學(xué)作品為發(fā)展小學(xué)生的語(yǔ)言能力提高了直接而有效的幫助，對(duì)小學(xué)生有效實(shí)施美感教育，有利于提高綜合素質(zhì)。教師可根據(jù)實(shí)際情況為小學(xué)生營(yíng)造學(xué)習(xí)語(yǔ)言的良好閱讀環(huán)境，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的閱讀游戲活動(dòng)，讓小學(xué)生在閱讀實(shí)踐中認(rèn)知世界，在愉悅閱讀過(guò)程中感受語(yǔ)言的魅力，在閱讀過(guò)程中感受生活中的美感力量，進(jìn)一步提高小學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。比如，小學(xué)生在閱讀有關(guān)描寫雪的兒童文學(xué)作品時(shí)，通過(guò)優(yōu)美文字的感知，進(jìn)一步欣賞雪景，再通過(guò)觀察雪景，了解了雪是一片片，一團(tuán)團(tuán)飄落下來(lái)的。春天來(lái)臨，教師可讓小學(xué)生閱讀一些關(guān)于春天的兒童文學(xué)作品，讓他們從閱讀實(shí)踐中得到生活中美好事物的印象，進(jìn)一步積累了詞匯，豐富了知識(shí)，也陶冶了情操，使小學(xué)生充分感受到大自然的美，讓他們?cè)诳鞓?lè)閱讀的氛圍中認(rèn)知事物本質(zhì)、豐富各種知識(shí)、提高語(yǔ)言運(yùn)用能力。

三、培養(yǎng)良好閱讀習(xí)慣，強(qiáng)化作文訓(xùn)練

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作中，作文是讓廣大師生不得不重視又難以輕易過(guò)關(guān)的一道門檻，對(duì)此教師要盡可能為孩子們創(chuàng)設(shè)閱讀環(huán)境，提供閱讀向?qū)В囵B(yǎng)良好閱讀習(xí)慣，在廣泛積累的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步強(qiáng)化作文訓(xùn)練。小學(xué)生欣賞閱讀兒童文學(xué)作品，就有了與知名作家或語(yǔ)言大師進(jìn)行語(yǔ)言交流的機(jī)會(huì)，不僅有利于啟發(fā)小學(xué)生的求知欲望，而且有利于培養(yǎng)他們運(yùn)用語(yǔ)言的良好習(xí)慣，對(duì)有效發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)和提高作文能力有很大幫助。為了提高小學(xué)生的作文能力，教師首先必須培養(yǎng)孩子們良好閱讀習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣，指導(dǎo)閱讀航向，把握閱讀重點(diǎn)，解釋閱讀難點(diǎn)。小學(xué)生只有在廣泛閱讀過(guò)程中，真正學(xué)會(huì)了用語(yǔ)言表達(dá)和溝通，才能把他們的想法和愿望用完整的文章準(zhǔn)確而藝術(shù)地表達(dá)出來(lái)，才能提高作文水平。教師在日常生活和閱讀教學(xué)中，要想辦法利用一切機(jī)會(huì)，與小學(xué)生交談關(guān)于閱讀兒童文學(xué)作品的事，在交談中逐步建立感情，培養(yǎng)共同興趣和話題，使小學(xué)生不受拘束，有問(wèn)題愿意和老師請(qǐng)教。當(dāng)小學(xué)生閱讀中遇到問(wèn)題，老師要耐心、及時(shí)予以幫助，同時(shí)教師要給小學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利于交流閱讀感受的語(yǔ)言環(huán)境，讓他們勤于練習(xí)寫作，這樣通過(guò)反復(fù)的訓(xùn)練，讓小學(xué)生掌握了一定數(shù)量的詞匯，他們才能逐漸會(huì)合乎情理地運(yùn)用這些詞匯寫作，逐步養(yǎng)成良好的運(yùn)用語(yǔ)言習(xí)慣。在強(qiáng)化閱讀寫作訓(xùn)練的同時(shí)，通過(guò)素質(zhì)教育的多種多樣化輔導(dǎo)，把閱讀教學(xué)變?yōu)閷W(xué)習(xí)文化語(yǔ)言的一種教育活動(dòng)，進(jìn)行思想文化素質(zhì)道德教育工作的良好基礎(chǔ)。

結(jié)束語(yǔ)：

在培養(yǎng)小學(xué)生的良好閱讀習(xí)慣時(shí)，要把握每個(gè)小學(xué)生的實(shí)際情況，掌握他們學(xué)習(xí)語(yǔ)言的規(guī)律，有計(jì)劃地開展兒童文學(xué)作品閱讀教學(xué)活動(dòng)，為孩子們創(chuàng)造良好的閱讀空間，必須指導(dǎo)小學(xué)生的閱讀目標(biāo)與方式。閱讀是語(yǔ)言積累的有效途徑，只有豐富的閱讀生活，才能為豐富的語(yǔ)言運(yùn)用提供良好的保障。因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中，要給孩子們創(chuàng)設(shè)豐富多彩的閱讀生活與寫作訓(xùn)練環(huán)境，閱讀欣賞兒童文學(xué)作品有利于增長(zhǎng)小學(xué)生的知識(shí)，有利于提高語(yǔ)言運(yùn)用能力，開闊視野，提高作文水平。