農(nóng)林高校會(huì)計(jì)教學(xué)創(chuàng)新的思考

[摘 要]隨著農(nóng)林高校順應(yīng)社會(huì)大環(huán)境所進(jìn)行的多次改革，會(huì)計(jì)課程經(jīng)歷了急劇擴(kuò)增、縮減，又慢慢回歸的過程。基于教學(xué)實(shí)踐，在分析會(huì)計(jì)教學(xué)改革、創(chuàng)新的基礎(chǔ)上，剖析了創(chuàng)新過程中出現(xiàn)的新問題及原因，并提出了一些思考及建議。

[關(guān)鍵詞]農(nóng)林高校 會(huì)計(jì)教學(xué) 創(chuàng)新

[中圖分類號(hào)] G642 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 2095-3437（2013）18-0069-02

[收稿時(shí)間]2013-06-07

[作者簡(jiǎn)介]趙慧芬（1963-），女，河南許昌人，碩士，副教授，研究方向：會(huì)計(jì)和農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理。

伴隨著國家計(jì)劃經(jīng)濟(jì)向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)變，特別是取消大學(xué)生分配、自主擇業(yè)的一系列改革，高校教學(xué)體系也不斷改革，主要表現(xiàn)在幾個(gè)方面：一是根據(jù)社會(huì)需要設(shè)置新專業(yè)；二是調(diào)整和改造舊專業(yè)；三是各課程本身縮增課時(shí)數(shù)，相應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，擴(kuò)展教學(xué)手段。無論怎樣改革，課程教學(xué)始終是高校重視的重要環(huán)節(jié)。

一、農(nóng)林高校會(huì)計(jì)教學(xué)改革情況

會(huì)計(jì)是經(jīng)濟(jì)管理的重要組成部分，在整個(gè)經(jīng)濟(jì)管理工作中主要起著提供經(jīng)濟(jì)信息進(jìn)而預(yù)測(cè)、決策作用。農(nóng)林高校的會(huì)計(jì)教學(xué)一般起源于上世紀(jì)八十年代，最初在農(nóng)、林經(jīng)濟(jì)專業(yè)中開設(shè)會(huì)計(jì)學(xué)原理、農(nóng)業(yè)會(huì)計(jì)課程。隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)越來越多，會(huì)計(jì)的重要性愈加凸顯，于是會(huì)計(jì)系列課程陸續(xù)成為經(jīng)濟(jì)學(xué)、工商管理、信息管理與信息系統(tǒng)、國際貿(mào)易、農(nóng)村經(jīng)濟(jì)與發(fā)展、市場(chǎng)營銷、金融等專業(yè)的重要課程。

農(nóng)林高校的會(huì)計(jì)課程改革歷經(jīng)了取消農(nóng)業(yè)會(huì)計(jì)、增設(shè)系列會(huì)計(jì)課程、壓縮和增加課時(shí)幾個(gè)階段。上世紀(jì)九十年代初期，鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)風(fēng)起云涌，加上經(jīng)商潮、下海潮的持續(xù)走熱，經(jīng)濟(jì)學(xué)、工商管理等新專業(yè)應(yīng)運(yùn)而生，這些新專業(yè)，幾乎脫離了“農(nóng)”。在這樣的形勢(shì)下，農(nóng)林高校普遍取消了農(nóng)業(yè)會(huì)計(jì)必修課程，增設(shè)了工業(yè)會(huì)計(jì)、商業(yè)會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)、管理會(huì)計(jì)、預(yù)算會(huì)計(jì)等必修課程。后來，為了適應(yīng)社會(huì)對(duì)復(fù)合型人才的需要，各高校增大了選修課程的比例，相應(yīng)必修課程的課時(shí)數(shù)不斷壓縮。例如：河南農(nóng)業(yè)大學(xué)將工業(yè)會(huì)計(jì)和商業(yè)會(huì)計(jì)合并為財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)，逐步在一些專業(yè)設(shè)置中由必修變?yōu)檫x修課，最后全部成為選修課，課時(shí)也由50學(xué)時(shí)壓縮為30學(xué)時(shí)，成本會(huì)計(jì)、預(yù)算會(huì)計(jì)、管理會(huì)計(jì)課程的命運(yùn)亦如此。

二、農(nóng)林高校會(huì)計(jì)教學(xué)創(chuàng)新及存在的問題

（一）會(huì)計(jì)教學(xué)創(chuàng)新

會(huì)計(jì)教學(xué)分為理論和實(shí)踐兩部分。理論教學(xué)是指課堂的理論講授，偏重于教師講授，學(xué)生聽。理論教學(xué)創(chuàng)新主要包括根據(jù)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則、制度的變化相應(yīng)變革教學(xué)內(nèi)容；教學(xué)方法和手段的改進(jìn)。實(shí)踐教學(xué)包括實(shí)驗(yàn)課、校內(nèi)實(shí)習(xí)、校外實(shí)習(xí)、社會(huì)調(diào)查及撰寫調(diào)查報(bào)告。河南農(nóng)業(yè)大學(xué)30多年來在會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)方面進(jìn)行了一系列創(chuàng)新，主要有手工會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)仿真培訓(xùn)，用會(huì)計(jì)軟件上機(jī)模擬操作，校外財(cái)務(wù)流程實(shí)際觀看，財(cái)務(wù)助手實(shí)習(xí)，ERP沙盤對(duì)抗實(shí)戰(zhàn)，企業(yè)管理中、高層中財(cái)會(huì)知識(shí)調(diào)查，企業(yè)會(huì)計(jì)內(nèi)控制度漏洞查找和糾正等。

（二）存在的問題

1.會(huì)計(jì)系列課程少，知識(shí)難以形成體系。從事會(huì)計(jì)工作需要系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)，還需要持有上崗證。會(huì)計(jì)上崗證的考試科目包括會(huì)計(jì)學(xué)原理、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、法規(guī)和電算化上機(jī)操作。經(jīng)濟(jì)、管理類學(xué)科，一般開設(shè)會(huì)計(jì)學(xué)原理必修課，其它會(huì)計(jì)課程，比如財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)、管理會(huì)計(jì)、會(huì)計(jì)電算化等多為選修課。缺乏系統(tǒng)的會(huì)計(jì)知識(shí)，使一部分畢業(yè)生在會(huì)計(jì)崗位前望而卻步，不能很好利用會(huì)計(jì)不受行業(yè)限制的機(jī)遇，從而也喪失了順利進(jìn)入心儀的城市、單位就業(yè)的機(jī)會(huì)。

2.實(shí)踐環(huán)節(jié)縮減，實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)偏少。目前河南農(nóng)業(yè)大學(xué)經(jīng)管院所有專業(yè)的會(huì)計(jì)學(xué)原理課程，總學(xué)時(shí)均為56學(xué)時(shí)，其中理論48學(xué)時(shí)，實(shí)踐8學(xué)時(shí)，取消了一周的課程實(shí)習(xí)。8學(xué)時(shí)的實(shí)驗(yàn)課只能進(jìn)行手工實(shí)驗(yàn)，無法上機(jī)操作，原因是會(huì)計(jì)軟件的仿真初始化設(shè)置需要6個(gè)學(xué)時(shí)，這樣真正的實(shí)驗(yàn)課只剩下2個(gè)學(xué)時(shí)了。在沒有壓縮學(xué)時(shí)前，會(huì)計(jì)學(xué)原理曾經(jīng)有15-20個(gè)實(shí)驗(yàn)課的安排。實(shí)驗(yàn)課壓縮，使學(xué)生減少了計(jì)算機(jī)操作的機(jī)會(huì)。

3.多媒體教室偏大，多媒體教學(xué)手段利弊參半。在教學(xué)手段改革方面，農(nóng)林高校普遍重視多媒體的推廣，教務(wù)處組織的聽課評(píng)分表中，有“是否利用先進(jìn)的教學(xué)手段”一項(xiàng)。相比傳統(tǒng)的黑板和粉筆教學(xué)，多媒體教學(xué)具有直觀、演示性強(qiáng)、畫面唯美的特點(diǎn)。弊端表現(xiàn)在：畫面制作美觀時(shí)，像看電影，少了思索過程，畫面簡(jiǎn)單時(shí)，容易枯燥無味，不如板書一步步推導(dǎo)效果好；多媒體是事先制作好的，隨機(jī)調(diào)整比較麻煩，一些難點(diǎn)部分的講解，多媒體的效果反而不如板書。

4.實(shí)驗(yàn)室小，軟件系統(tǒng)更新慢。會(huì)計(jì)法規(guī)制度經(jīng)常變化，相應(yīng)軟件內(nèi)容也需要升級(jí)更新。一套會(huì)計(jì)軟件少則幾萬，多則十幾萬。巨大的支出，影響了軟件的更新速度，一些軟件不能與社會(huì)同步接軌。這些年，招生速度大于實(shí)驗(yàn)室建設(shè)速度，每個(gè)人占有的實(shí)驗(yàn)室資源不斷減少，房子緊張成了制約實(shí)驗(yàn)室發(fā)展的主要因素。

5.師資研究方向不穩(wěn)定，教和研脫節(jié)。對(duì)于農(nóng)林院校的教師來講，教學(xué)只是平時(shí)工作的一個(gè)方面，還需要進(jìn)行大量的科學(xué)研究，科研完成情況是每年崗位任務(wù)考核的重要方面。在農(nóng)業(yè)院校中，會(huì)計(jì)只是經(jīng)濟(jì)、管理類專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，不是專業(yè)課，被重視程度低，在大農(nóng)環(huán)境里很難爭(zhēng)取非農(nóng)科研項(xiàng)目。

三、幾點(diǎn)思考

（一）增加會(huì)計(jì)必修課的門數(shù)并適當(dāng)穩(wěn)定

從會(huì)計(jì)教學(xué)改革和創(chuàng)新的實(shí)踐可以看出，頻繁壓縮和變動(dòng)會(huì)計(jì)課程的設(shè)置，不利于教師隊(duì)伍的穩(wěn)定和科研與教學(xué)的趨同性，也不利于會(huì)計(jì)人才的系統(tǒng)性培養(yǎng)。會(huì)計(jì)工作的主要目標(biāo)是為管理提供信息，根據(jù)有關(guān)方面統(tǒng)計(jì)，管理企業(yè)所需要的信息總量中三分之二來自會(huì)計(jì)。對(duì)于經(jīng)濟(jì)、管理類學(xué)科來講，會(huì)計(jì)系列課程應(yīng)在整個(gè)課程體系中占有重要地位，將財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程設(shè)置為必修課，才能鞏固和延續(xù)學(xué)生掌握的會(huì)計(jì)原理知識(shí)。

（二）加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)力度，提高學(xué)生動(dòng)手能力

實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生掌握科學(xué)方法和提高動(dòng)手能力的重要平臺(tái)，也是培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)的主要環(huán)節(jié)。會(huì)計(jì)學(xué)原理的實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)安排15～20個(gè)比較合適，如果實(shí)驗(yàn)課時(shí)少于15個(gè)學(xué)時(shí)，應(yīng)以手工實(shí)驗(yàn)為主，具體可以設(shè)計(jì)三個(gè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)，按照業(yè)務(wù)流程的走向，連貫成一個(gè)綜合實(shí)驗(yàn)，即從原始憑證開始，首先練習(xí)由各種單據(jù)填制記賬憑證，接著依序根據(jù)完成的記賬憑證登記現(xiàn)金日記賬、銀行存款日記賬、總賬及明細(xì)賬，最后根據(jù)賬簿編制財(cái)務(wù)報(bào)表。即使在8個(gè)實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)的情況下，同樣可以完成整個(gè)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，達(dá)到較好的效果。

（三）修煉講課藝術(shù)、考核應(yīng)多樣化，偏重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

作為高校教師，只有不斷擴(kuò)充自身的知識(shí)面，多接觸實(shí)踐，多積累案例，多研究教學(xué)方法，勤于修煉自己的講課藝術(shù)，才能講起課來深入淺出、生動(dòng)有趣，使學(xué)生在寓教于樂中啟迪思維，產(chǎn)生信任，增強(qiáng)自學(xué)系列會(huì)計(jì)課程的動(dòng)力、勇氣和能力，以擴(kuò)大就業(yè)面。會(huì)計(jì)教師的考核多樣化，比如，可以用（她）們?cè)谏鐣?huì)上的影響度、具體的實(shí)務(wù)處理能力、培養(yǎng)學(xué)生在會(huì)計(jì)方面的就業(yè)等指標(biāo)來替代文章、科研考核等，以此激勵(lì)教師的積極性，去提高自身和學(xué)生的會(huì)計(jì)水平，使知識(shí)學(xué)以致用，教師隊(duì)伍充實(shí)了，才能真正促進(jìn)會(huì)計(jì)學(xué)科的創(chuàng)新和發(fā)展。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

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[責(zé)任編輯：雷 艷]