提升獨立學院教師教學能力研究

[摘 要]教學與科研緊密聯系，教學是科研的基礎，科研是教學的提高。兩者有機結合是培養綜合素質好、創新能力強的人才的有力保證。教師的科研能力能夠遷移為教師的教學能力，對提高教學質量有明顯的促進作用。目前，獨立學院的科研工作尚處于起步階段，教師尤其是青年教師由于受自身、學校及社會等諸多因素的影響，科研成果及科研能力極為有限。為此，本文從自我提升、學校扶助及政府扶持等方面提出了提升獨立學院教師科研能力的對策，為提高獨立學院教師的科研能力和教學能力提供參考。

[關鍵詞]獨立學院 教師 教學能力 科研能力

[中圖分類號] G451.2；G648.7 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2013）18-0092-02

一、前言

教學能力是教師為達到教學目標，順利從事教學活動所表現的一種心理特征，由一般能力和特殊能力組成。一般能力是指教學活動所表現的認識能力，特殊能力是指教師從事具體教學活動的專門能力。教學能力是個人智慧在高校教學實踐活動中綜合作用而形成的一種職業素養，是影響教學效果的各種因素中最直接、最明顯、最具效力的因素。當前，獨立學院絕大部分教師存在語言表達和組織能力、教育教學知識和技能、教學研究能力、課堂管理能力等缺乏及學科專業基礎不扎實、知識陳舊等教學能力缺失問題?？蒲惺翘岣呓處熁舅刭|和學術水平的重要途徑，教師從事科研的根本目的是提高自身素質和教學水平，通過參加科研活動，可不斷完善自身的知識結構，開闊學術視野，跟蹤學科前沿，站在更高的角度把握學科的知識體系，使教學更具先進性和科學性。

二、科研對提升教學能力的作用

教學與科研緊密聯系，教學是科研的基礎，科研是教學的提高。二者有機結合是培養綜合素質好、創新能力強的人才的有力保證。著名科學家錢偉長教授曾說過，“你不教課，就不是教師；你不搞科研，就不是好教師”。實踐也證明，在大學里，沒有科研，就很難產生名師，教學水平也就很難提高；反之，有科研成果教師的教學效果、教學內容、教學方法的評價均高于無科研成果的教師。因此，獨立學院教師不僅要有深厚的專業功底、嫻熟的教學技能和良好的教學效果，還應具備一定的科研能力。

三、獨立學院教師科研現狀及其影響因素

（一）科研狀況

獨立學院是實施本科以上學歷教育的普通高等學校與國家機構以外的社會組織或個人合作，利用國家非財政性經費舉辦的實施本科學歷教育的高等學校，是我國普通本科教育的重要組成部分。但與獨立學院的發展突飛猛進相比，學校的科研水平明顯落后于學校的整體發展。如廣東省17所獨立學院科研總體水平低，具體表現為教師承擔的縱向課題數量少、級別低，論文水平低、科研成果有限。筆者調查發現，廣西某獨立學院自主招聘的專任教師約有300人，但2006-2012年全校教師獲得各類科研項目立項僅為94項（其中省部級以上項目為0項、市廳級項目39項、校級項目53項，橫向項目2項），公開發表學術論文534篇（其中420篇為一般期刊論文），獲得專利授權10項，獲得軟件著作權授權3項。另外，筆者連續多年跟蹤調查廣西自然科學基金項目立項和結題公報發現，2012年以前，廣西9所獨立學院未有一所獲得該基金立項資助，而2013年僅有2所學校獲得資助，項目共3項。此外，筆者調查廣西獨立學院教師發現，有64.2%的被調查者從未參加或主持過任何級別的教學研究項目，62.3%的被調查者是不常寫或幾乎不寫教改論文。這些說明，教師整體科研成果和科研能力較為有限是多數獨立學院普遍存在的現象。因此，獨立學院教師的科研能力亟待提高。

（二）科研主體

獨立學院的教師一般由三部分構成，一是母體學校的在職教師，二是獨立學院自主招聘的教師，三是母體學校的離退休教師、其他高校在職教師或社會上其他企事業單位的高職稱技術人才。從母體學?；蛏鐣袠I來的教師，人事關系多不在學院，獲得的科研成果屬于人事所在單位；離退休老教師雖具有豐富的科研經歷和能力，但因年老和沒有評職稱的壓力，較少從事科研工作。因此，獨立學院獲得科研成果主要依賴于自主招聘的教師。筆者進一步調查發現，廣西獨立學院自有教師中青年教師占70%以上，講師及以下職稱的教師占90%以上，博士約占2.0%，碩士約占60%，學士約占37%?？梢?，青年教師尤其是碩士和低職稱者是獨立學院科研工作的主要承擔者。

（三）影響因素

影響獨立學院教師尤其是青年教師科研能力的因素是多方面的。既有主觀因素，也有客觀因素。歸納起來表現為以下幾點：一是獨立學院青年教師多數從學校畢業后直接走上教學崗位，其科研經歷、閱歷和能力主要來源于在校學習和完成畢業論文時的積累。二是獨立學院科研氛圍不濃，教師自身參與科研與學術活動的欲望不強。三是獨立學院缺少學術帶頭人和科研團隊，青年教師到崗后缺乏老教師指導，不知如何開展科研活動。四是獨立學院學科專業實驗室或科研平臺建設滯后，教師缺乏必備的科研硬件條件。五是獨立學院由于辦學理念和經費有限的緣故，通常重教學輕科研，將有限的人、財、物力投入到教學方面，科研工作往往得不到重視、扶助甚至被忽略。

三、提升科研能力的對策

（一）自我提升

獨立學院教師可在既有科研條件下積極開展科研活動。一是根據專業基礎，撰寫專業研究綜述或研究進展，更為全面地了解學科、專業或研究方向的前沿知識、研究狀況及熱點問題，充實自身專業知識，豐富理論基礎，同時為申報科研項目做理論研究準備。二是撰寫高質量論文，投稿高水平學術期刊，借用期刊審稿專家指導論文寫作。目前，在國內中文核心期刊尤其是一級學報發表論文，均要經過編輯部專家、同專業專家2人以上及編委會專家審稿，審稿后給出具體評價及修改意見，根據意見修改、完善稿件，既可提高寫作技能，又可豐富專業理論知識。三是積極尋求校外合作。一方面積極參加原就讀學校老師、同學或校友的科研項目，爭取更多的科研機會和指導，增加科研經歷；另一方面善于利用校外科研資源，組成課題團隊，聯合申報科研項目，借用校外科研平臺實施科研活動，增強科研實踐能力。四是將科研引入課程實驗教學、課程實習、畢業論文或設計，帶領學生實施科研活動，增強科研項目實施的組織和管理能力，同時提高實踐教學水平。

（二）學校扶助

國家和地方中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）提出，大力鼓勵、支持、扶持民辦教育，要求獨立學院積極創新體制機制和育人模式，提高質量，辦出特色，爭創一流。因此，獨立學院進入了以質量求生存，以服務促發展，以貢獻爭地位的時期。當前，獨立學院可根據學校中長期發展定位規劃緊密結合學科專業尤其是重點、特色或優質學科專業建設加快實驗室和科研平臺建設，為教師開展科研活動提供必備的校內條件；著力引進和培養高水平的學科專業帶頭人，組建技術與學術創新團隊，增強科研的帶動和輻射效應；適度安排科研業務專項經費，開展校級科研立項，資助教師發表高水平學術論文，扶助教師科研能力成長；同時，完善科研管理制度，構建科研激勵機制，營造良好的科研氛圍。

（三）政府扶持

獨立學院是我國高等教育事業發展的重要增長點和促進教育改革的重要力量。與公辦高等院校一樣，獨立學院兼具了培養人才、科學研究、社會服務、文化傳承及創新四大職能。因此，各級政府科研項目管理部門，應根據獨立學院的發展需求及對社會的貢獻，許可獨立學院成為相關項目依托注冊單位，甚至在課題申報方面分類指導，指標劃塊，從政策上給予扶持幫助。

總之，獨立學院的科研尚處于起步階段，教師尤其是青年教師的科研能力極為有限，需要通過自我提升、學校扶助、政府扶持等途徑加以提升，從而進一步提高教學能力，增加學校的科研和社會服務能力，增強學校的社會競爭力。

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[責任編輯：雷 艷]