從行為細節(jié)入手培養(yǎng)大學生社會公德素養(yǎng)

[摘 要]大學生作為未來社會發(fā)展的生力軍，他們的社會道德狀況直接影響著未來社會的發(fā)展和文明程度。為了更好地培養(yǎng)大學生良好的社會公德素養(yǎng)，學校應(yīng)該從規(guī)范他們的日常學習、生活中的細節(jié)入手，促使大學生用自己的言行去踐行社會公德。

[關(guān)鍵詞]大學生 社會公德 細節(jié)

[中圖分類號] G417 [文獻標識碼] B [文章編號] 2095-3437（2013）18-0122-02

[收稿時間]2013-05-28

[基金項目]重慶水利電力職業(yè)技術(shù)學院2012年重點科研項目，項目名稱為： “高職院校新校區(qū)校園文化建設(shè)探索——以重慶水利電力職業(yè)技術(shù)學院新校區(qū)建設(shè)為例”（K201203）。

[作者簡介]盧本瓊（1968-），女，重慶永川人，研究生，重慶水利電力職業(yè)技術(shù)學院講師，研究方向：人文社科教育理論研究。

小事情維系著大榮辱，“窺一斑可知全豹”，從人的細小行為中有時可以窺見其人格高下。社會公德所規(guī)范的行為包括公共社會中最微小的行為細節(jié)，這些細節(jié)一旦被社會大多數(shù)忽視，往往可能形成不良的社會風氣，如“中國式過馬路”、隨意丟紙屑等。從總體上看，當代大學生的社會公德狀況是良好的，但是，也有少數(shù)大學生在社會生活中表現(xiàn)出來的某些陋習，在一定程度上影響著大學生的形象。所以，學校仍然要加強大學生的道德教育和培養(yǎng)。為了實現(xiàn)培養(yǎng)目標，學校應(yīng)該將學生的德行規(guī)范納入校園文化建設(shè)的體系中，從學生的學習、生活細節(jié)中去規(guī)范，使他們在實踐中增強社會公德意識，踐行社會公德。

一、學院制定科學性、具體性、可操作性的學生行為規(guī)范

由于受傳統(tǒng)的影響，國人有“戀大”情結(jié)，無論搞什么活動，總喜歡追求大場面、“大手筆”、大影響，搞“大忽悠”，往往只重群體號召而輕個體動員。這種做法大則大矣，卻不著邊際、不見實效，只是“虛功”虛做而不是“虛功”實做，大場面好看而實際效果很差。所以學院在制定學生行為規(guī)范時不能只停留在空話、套話、大話上，也不是為了制定制度而制定制度。而是要把紙面的東西落在實處。這要求制定的學生行為規(guī)范有科學性、具體性、可操作性，并且體現(xiàn)獎懲分明。范圍包括宿舍行為規(guī)范、教室行為規(guī)范、食堂行為規(guī)范、校園公共場所行為規(guī)范、考試行為規(guī)范等。

二、相關(guān)部門緊密配合，促成學生在行動上遵守相關(guān)的規(guī)范

（一）由學生處、輔導員通過各種途徑和方法讓學生形成正確的榮辱觀

孟子提出的“無羞惡之心，非人也”，就是指一個人應(yīng)該具備價值判斷和榮辱觀。要想使大學生自覺地踐行公德，首先必須加強自我教育，只有把公德意識內(nèi)化成自身的信念，才能轉(zhuǎn)化為規(guī)范自己行為的動力。為了達到這個目的，學生處、輔導員應(yīng)該通過課外教育和相關(guān)活動讓學生感知、認知什么是文明的或是不文明的行為。第一，讓全校評選文明學生、文明宿舍等鼓勵學生成為文明人的活動成為制度。第二，通過學生會、班干部、社團干部的示范帶頭作用，影響學生的追求目標。事實證明，學生會、班干部、社團干部等的素質(zhì)狀況，影響著學生的價值判斷和理想追求，甚而影響學校的校風。所以學生會干部、班干部、社團干部必須是品學兼優(yōu)、活動能力強的學生擔任，這要求選拔這些干部應(yīng)該有相應(yīng)的規(guī)范要求，而不能任憑輔導員或相關(guān)組織的領(lǐng)導個人好惡為依據(jù)，否則可能導致一些學生組織變質(zhì)、變調(diào)，影響校園的文化環(huán)境。第三，每學年定期組織開展校園文明建設(shè)活動，讓學生通過活動在參與中加強自我教育。如：進行身邊文明系列宣傳報道、拍看文明、文明傳唱、“誠信、感恩、榮辱”教育活動、“感動校園——大學生人物評選”等活動。

（二）教師在教學活動中體現(xiàn)對學生的思想品德要求

首先，教師在教學活動中通過文化傳遞，把優(yōu)良的文化價值觀和道德標準傳遞給學生。利用實例、生活事件、故事、詩歌等，引導學生進入所呈現(xiàn)的生活情景或歷史事件、寓言故事等道德情境中，并通過啟發(fā)、思考、問答、討論，使學生辨別正誤，樹立正確的道德思想。

其次，在課堂上加強對學生行為的管理。社會上有人把大學課堂形容為“牧場”。體現(xiàn)在有的學生在課堂上隨意地遲到、早退；說話、吃東西、玩手機、睡覺；蹺“二郎腿”，一副傲慢無禮的樣子，出現(xiàn)這樣的場景，跟教師的管理有關(guān)系。所以，作為一線的教師，應(yīng)該在課堂上對學生的基本禮儀做一定的要求，讓他們從日常做起，讓文明習慣日漸成為他們行為的常態(tài)。

（三）全校教職工，特別是輔導員和教師應(yīng)該率先垂范，成為學生行為的楷模

古人云：“以身為教、人們聽從；以言為教，則眾人爭訟不已。”古經(jīng)中傳說：“吳王好劍客，百姓多傷疤；楚王好細腰，宮中多餓死。”可見行為的示范力。大學為了培養(yǎng)學生良好的行為習慣，全校教職工，特別是輔導員和教師的垂范作用舉足輕重。其中輔導員作為教師隊伍中與學生接觸時間最多、接觸面廣、距離最近的群體，他們的言行自覺不自覺地影響著學生的價值觀和行為取向。所以，輔導員作為開展大學生思想政治教育的骨干力量，是高校學生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實施者和指導者，同時也是踐行者。輔導員要一方面努力成為學生的人生導師和健康成長的知心朋友，另一方面更要用自己的言行去影響學生。其次教師作為知識的傳授者，不僅要授業(yè)、解惑，更要注重傳道，成為道德的示范者，所謂“學高為師，身正為范”。這需要教師在自己的工作、學習、生活中處處以社會主義的道德規(guī)范來要求自己，以自己的言行和人格魅力來影響學生。這樣才會起到事半功倍的作用。

（四）加強規(guī)范管理，促使學生約束自己的行為

相關(guān)的職能部門應(yīng)該各司其職，特別是學生管理部門，應(yīng)當加強對學生的規(guī)范管理。宿舍管理應(yīng)當從紀律、衛(wèi)生、財產(chǎn)、安全等幾個方面要求學生；在圖書館、教學樓、學生活動中心等公共場所，應(yīng)該要求學生做到：不穿拖鞋、不吸煙、不亂丟紙屑、不亂吐口痰口香糖、不高聲喧嘩、不高聲接打電話、不說粗話等；在食堂，要求自覺排隊，不浪費糧食；教務(wù)處要嚴格執(zhí)行考勤、考試制度，對于違紀者應(yīng)當按相關(guān)管理規(guī)定予以處理，如果因為存在一些相關(guān)的所謂的理由而開設(shè)綠燈，勢必會嚴重影響學校的校風、學風。只有從源頭上規(guī)范學生的行為，杜絕學生的僥幸心理，才會形成良好的校園文化環(huán)境，從而讓學生從中受益。

三、學校應(yīng)當加大校園文化建設(shè)力度，為其建設(shè)提供制度和資金保障

校園文化建設(shè)是大學建設(shè)的重中之重，和諧、健康、向上的校園文化，是陶冶學生的情操、形成正確價值觀、榮辱觀的重要保障，所以，加強校園文化建設(shè)是大學建設(shè)必備的任務(wù)，這要求學校不能只把校園文化建設(shè)停留在口頭上，而應(yīng)對其建設(shè)提供相應(yīng)的制度和資金保證，首先重視校園文化設(shè)施建設(shè)，加強校園人文環(huán)境和自然環(huán)境建設(shè)，建造精神內(nèi)涵豐富的物質(zhì)文化環(huán)境，努力營造良好的育人氛圍。

按照有關(guān)規(guī)定，建設(shè)和設(shè)計好教學場所、圖書館，完善教學設(shè)施，優(yōu)化學習環(huán)境，規(guī)劃和建設(shè)好大學生文藝、體育、科技活動場所，完善校園文化活動設(shè)施，加強校報、校刊、校園網(wǎng)、學校出版社、宣傳櫥窗等的建設(shè)。其次，為校園文化活動的開展提供制度保障，學校應(yīng)當統(tǒng)籌、協(xié)調(diào)，結(jié)合本校實際，定期、有組織、有目標地開展校園文化活動，另外為校園文化建設(shè)提供資金保障，把校園文化建設(shè)經(jīng)費納入學校預算，在人財物等方面加大投入，確保校園文化建設(shè)各項工作順利開展。

四、完善對大學生的獎勵評價機制

大學的獎勵評價機制，會直接影響到學生的追求方向和目標，要求被獎勵的學生真正能體現(xiàn)出德、能、勤、績的綜合能力，才能對所有的學生起到良好的影響力。所以學校在對三好學生、優(yōu)秀學生干部、優(yōu)秀共青團員、優(yōu)秀畢業(yè)生、獎學金的評選、學生入黨的確定時一定要科學、公平、公正，對學生進行德、能、勤、績綜合考核，同時參與考核的人員組成，不能單是學生處和輔導員，應(yīng)該以班為單位，由輔導員、任課教師、班級學生共同參與，特別要防止由輔導員的個人好惡來決定。

把簡單的事情做好本身就是不簡單，把平凡的事情做好本身就是不平凡，只要大學長期堅持不懈地對學生進行細節(jié)培養(yǎng)，一定能把大學生培養(yǎng)成德才兼?zhèn)涞暮细袢瞬拧Ｉ鐣率敲總€社會成員在公共生活中必須遵守的基本行為準則，是調(diào)整人與人、人與社會、人與自然之間相互關(guān)系的標準、原則和規(guī)范的總和。大學生是青年中受教育程度較高的群體，是文化教育的接受者和傳播者，又是社會文化的創(chuàng)造者，應(yīng)該在社會公德方面體現(xiàn)出較高的素質(zhì)。加強和改進大學生社會公德教育，使他們樹立正確的道德觀念，養(yǎng)成良好的文明行為習慣，對于構(gòu)建社會主義和諧社會，全面實施科教興國和人才強國戰(zhàn)略，加快推進社會主義現(xiàn)代化的宏偉目標具有重大而深遠的戰(zhàn)略意義。

[ 參 考 文 獻 ]

[1] 麻艷麗.文明、秩序與淡漠——談大學生公德意識的培養(yǎng)[J].長春理工大學學報（高教版），2009，（12）.

[2] 辛如彬.新時期大學生社會公德建設(shè)淺析[J].四川文理學院學報，2010，（1）.

[3] 孫文順，張長江.淺談當代大學生公德教育的路徑選擇[J].法制與社會，2009，（24）.

[4] 李宇.當代大學生社會公德水準低差問題的探討與對策[J].黑龍江高教研究，1998，（6）.

[5] 周碧蓉.論新一代大學生社會公德素養(yǎng)的培育探究[J].齊齊哈爾大學學報（哲學社會科學版），2010，（3）.

[6] 江明穎.淺析當代大學生社會公德意識的現(xiàn)狀與優(yōu)化[J].網(wǎng)絡(luò)財富，2010，（2）.

[責任編輯：雷 艷]