制藥工程專業(yè)藥理學(xué)教學(xué)的實(shí)踐與探討

【摘 要】作為藥學(xué)和醫(yī)學(xué)之間的關(guān)聯(lián)學(xué)科，藥理學(xué)在醫(yī)學(xué)教學(xué)中是比較重要的一門課，對(duì)于制藥工程專業(yè)的學(xué)生而言，藥理學(xué)則是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)，文章主要以《藥理學(xué)》這門課程作為研究對(duì)象，詳細(xì)的介紹了藥理學(xué)的專業(yè)特點(diǎn)以及學(xué)生自身的特點(diǎn)，以此為基礎(chǔ)，對(duì)教學(xué)過(guò)程中的教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，同時(shí)，跟上社會(huì)的發(fā)展，使用最新的輔助教學(xué)儀器，以提高學(xué)生對(duì)該課程的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)學(xué)生在實(shí)踐方面的能力為最終目標(biāo)，從而提高學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)質(zhì)量，也使得課堂教學(xué)具有實(shí)效性。

【關(guān)鍵詞】制藥工程專業(yè)；時(shí)間與探討；藥理學(xué)教學(xué)

藥理學(xué)是一門將機(jī)體和藥物作為主要研究對(duì)象，分析二者之間作用和規(guī)律的學(xué)科，該學(xué)科開展的主要任務(wù)就是對(duì)提高藥物療效、發(fā)現(xiàn)藥物的全新用途、藥物作用機(jī)制、開發(fā)出新的藥物、對(duì)藥物的質(zhì)量進(jìn)行改善、給探索細(xì)胞的生理生化過(guò)程，以及細(xì)胞的病理過(guò)程提供相關(guān)方面的實(shí)驗(yàn)資料等進(jìn)行闡明和敘述。學(xué)習(xí)這門學(xué)科的主要方式就是進(jìn)行試驗(yàn)。作為一門必修的學(xué)科，它在臨床用藥方面具有重要的影響作用，而作為主要的生命科學(xué)組成部分，它對(duì)藥物的療效和其他方面都存在著不同。隨著我國(guó)科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，我國(guó)醫(yī)療技術(shù)也不不斷的進(jìn)步，藥物技術(shù)的提高和相關(guān)事業(yè)的發(fā)展都提高了相關(guān)人才的專業(yè)度，因此，傳統(tǒng)式的教學(xué)理念需要進(jìn)行更新。

一、充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)

在《藥理學(xué)》中，里面的基礎(chǔ)性醫(yī)學(xué)知識(shí)內(nèi)容很多，更多的是藥物的品種和種類，這些都是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中必然會(huì)遇到的難點(diǎn)。目前，我國(guó)的計(jì)算機(jī)技術(shù)飛速發(fā)展，相關(guān)技術(shù)在教學(xué)領(lǐng)域中應(yīng)用的范圍也越來(lái)越廣泛，將《藥理學(xué)》中的知識(shí)內(nèi)容通過(guò)這些教學(xué)輔助工具，將難點(diǎn)和大量的信息內(nèi)容，用更加生動(dòng)、更加直觀的方式展現(xiàn)在學(xué)生的面前，提高學(xué)生在課堂上的聽課效果，通過(guò)學(xué)生聽課的效果，對(duì)授課課件進(jìn)行相對(duì)應(yīng)的修改，使其不斷的完善。

二、理論實(shí)際相結(jié)合

藥理學(xué)作為一門理科學(xué)科，它具有理科學(xué)科特有的特點(diǎn)，例如實(shí)踐性、邏輯性等，除此之外，學(xué)習(xí)的內(nèi)容多而雜，需要諸多學(xué)科的知識(shí)內(nèi)容作為基礎(chǔ)支撐，在對(duì)該學(xué)科進(jìn)行教學(xué)之間，首先需要讓學(xué)生了解該學(xué)科的重要性，讓學(xué)生產(chǎn)生想學(xué)習(xí)的動(dòng)力，教學(xué)的過(guò)程中加入適當(dāng)?shù)牟±?，然后將病例與理論知識(shí)和實(shí)際情況相連接，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如對(duì)學(xué)生講解有機(jī)磷酸酯類的中毒和解救這一內(nèi)容時(shí)，可以先講述一個(gè)相關(guān)中毒病例，然后引導(dǎo)學(xué)生思考一系列的問(wèn)題，例如：中毒的原因是什么、出現(xiàn)上述病癥的原因是什么、解救的方法是什么等，當(dāng)學(xué)生了解了相關(guān)方面的基礎(chǔ)知識(shí)后，再讓學(xué)生分析病例中的情況，最后老師對(duì)其進(jìn)行總結(jié)。

三、將強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手和動(dòng)腦的能力

藥理學(xué)的實(shí)踐性十分強(qiáng)，因此，教學(xué)過(guò)程中的實(shí)驗(yàn)是必不可少的教學(xué)方式，隨著實(shí)驗(yàn)室的條件變化以及相關(guān)教學(xué)書籍內(nèi)容的改變，實(shí)驗(yàn)部分所占的比例越來(lái)越重，讓學(xué)生自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，大力的培養(yǎng)了學(xué)生的獨(dú)立分析、解決問(wèn)題以及思考創(chuàng)新的能力。

四、將其他學(xué)科的知識(shí)融入藥理學(xué)課堂里

無(wú)論是生物化學(xué)、組織學(xué)、微生物學(xué)，還是解剖學(xué)、生理學(xué)、分子生物學(xué)，這些學(xué)科都與藥理學(xué)有著緊密的關(guān)系，諸多醫(yī)學(xué)方面的學(xué)科若有一門沒有進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)藥理學(xué)時(shí)，就會(huì)很難理解其中涉及到的理論性知識(shí)內(nèi)容。因此，授課老師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，可以將藥理學(xué)的學(xué)科意識(shí)進(jìn)行淡化，然后把生物化學(xué)、組織學(xué)、微生物學(xué)、解剖學(xué)、生理學(xué)、分子生物學(xué)等相關(guān)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行有針對(duì)性的添加，這樣可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)藥理學(xué)中知識(shí)的理解，還可以有效地提高教學(xué)的效率。

五、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)科學(xué)學(xué)習(xí)

老師在教學(xué)的過(guò)程中要充分的利用學(xué)生已學(xué)過(guò)的知識(shí)，根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)內(nèi)容，為他們?cè)O(shè)計(jì)問(wèn)題，然后在課堂中提出問(wèn)題，接著引導(dǎo)學(xué)生圍繞問(wèn)題，最后讓學(xué)生解答問(wèn)題，這樣子的方法會(huì)用掉大半課堂時(shí)間，但學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和記憶卻十分深刻。例如：講述傳出神經(jīng)系統(tǒng)方面的藥物，老師可以先講解相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)內(nèi)容，然后講解藥物對(duì)受體產(chǎn)生的選擇性作用，接著引導(dǎo)學(xué)生對(duì)相關(guān)藥物的作用、應(yīng)用等進(jìn)行分析，最后老師對(duì)其進(jìn)行最后的總結(jié)和概括。

在當(dāng)今社會(huì)中，任何一個(gè)工作領(lǐng)域都需要高素質(zhì)的人才，因此，高教學(xué)質(zhì)量就是諸多高校開展更多專業(yè)，不斷改善教學(xué)方式的最終目標(biāo)，老師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，首先要樹立起具有科學(xué)性的質(zhì)量觀、人生觀以及教學(xué)觀，在飛速發(fā)展的社會(huì)中，要不斷的提高自身的學(xué)術(shù)水準(zhǔn)和教學(xué)水準(zhǔn)，除此之外，要了解不同學(xué)生自身的特點(diǎn)以及相關(guān)專業(yè)的特點(diǎn)，授課過(guò)程中選擇因材施教，從而達(dá)到教學(xué)的最終目的。

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（作者單位：陜西省經(jīng)貿(mào)學(xué)校）