同課異構故事教學案例及反思

一、背景

學期過半，我校中年段英語組開展了故事教學的同課異構活動。課堂教學中，教師們都充分展示了個人風采，體現出了較高的綜合素質。大家都能夠較好地把握教材，充分挖掘故事教學的各個入手點，創造性地使用了各種獨具特色的教學設計，并能夠熟練使用各種媒體設備，獨立制作多媒體課件，且運用靈活、恰當，收到了較好的教學效果。同課異構詮釋著一種全新的理念，通過這次活動使我對Story板塊有了新的認識，同樣也帶給我更多的思考。

二、展示

在我們三年級備課組全體老師的幫助和鼓勵下，我積極準備，巧妙構思，反復“打磨”，在第十一周的周二上午展示了一節朗文教材三年級Chapter 2 Festivals we like 中Part C 故事板塊。

課中我做了如下設計：

Step 1 Warming up

1. Greetings

2.Daily talk show

Ask and answer

Give points

Step 2 Presentation

1. Quick review

Pair work.（ review four festivals in different seasons）

Christmas is in Winter . Dragon Boat Festival is in summer.

2.A picture to introduce Santa Claus

Sing a song \" Santa Claus is coming to town\"

3.A video about Chri（How to ge ta Christmas present from Santa）

4. Introduce Christmas card

It's a sweet card.

How many reindeer can you see？

Two reindeer.

5. Tell the difference between two cards

6. lead the story line，then watch the story.

7. learn the story one by one

Step 3 Everyday English

It's time to ... （ play game， to send cards...）

Step 4 Consolidation

1. play a game （ Group work）

Listen and match the sentences with the correct pictures.

Read the story then win the game

2. Act out the story

3. Finish the answers in Part D

Step 5 Homework

1. Check and do Part D in page 10

2. Act out the story

三、案例總結分析

故事教學中需要找到那條貫穿整篇故事的Story line， 我在設計課的過程中就在思考如何找到更合適的突破口，將故事更吸引人的線抓住，一點點拉出整條故事，思路清晰，引人入勝。并且在設計過程中，我除了考慮使用倒敘的方式引出故事，同時在導入過程中做了很多鋪墊，比如通過快速復習鞏固了2個故事中提及的節日所分別所處的季節，讓學生加深印象，與故事中出現的節日所處不同的季節產生反差，引起孩子的思考。并且在課件中通過介紹與故事有關的節日來歷，節日習俗等方面，鋪墊了故事中出現的一些較難或重點的句子或單詞。如 It's a sweet card. Sweet 除了糖的意思，還通過精美的卡片，讓學生自己領悟了它另層含義，回答的答案中很多很出彩，如 beautiful ，cute ，lovely ，nice etc. 在教圣誕卡過程中，除了將 reindeer 的單復數讓學生有了更深的印象，同時還學習并操練了 a present for sb. 句型，通過交換禮物，讓學生有了更直接的感受。

四、存在的問題及收獲與啟示

聽了組內其他老師的課，讓我感受很深的是大家在抓故事本身的過程中，不放過任何細節，通過這些小的細節部分，深挖故事的含義并拓展了課外的知識。我整節課雖能將故事較完整的教授并表演但沒有很好地抓住一些細節教學，比如 the North Pole 出現在卡片上，不易發現。我就只是一帶而過沒有深入。如組內劉方老師的那節課就讓我對故事教學有一種煥然一新的感受，深受啟發。我發現原來板書也可以起到非常直觀“牽線”的作用，新穎，耐人尋味。劉老師將圣誕老人原住地北極，與故事發生地香港通過板書直觀展現，讓學生產生聯想，知道地域的改變，故事也在發生著遷移，并在故事中通過圣誕老人樂于助人的精神，在西藏小女孩身患白血病需要我們大家一起伸出援手關愛的事情直接聯系起來，讓故事得以升華，讓故事的精髓深入到我們的生活中，孩子參與并制作的卡片也非常好的輸出了所學知識，整節課達到高潮。

通過本輪組內各位老師同課異構教學故事語篇的相互學習，我更深體會到在故事教學中要提供給孩子們完成的語言情景，有利于引發學生的猜測和推理的能力。故事的完整性和趣味性更有助于學生在腦海里留下深刻印象。在學生理解故事內容后，我們可以讓學生模仿，配音表揚，也可以創造性地讓學生創編故事的后續，鼓勵他們多積極表演，在課堂上大膽開口進行交流，發掘他們身上的潛能，讓學生真正從學習英語到使用英語，在生活中能運用英語。

（作者單位：南京外國語學校仙林分校）