論小學(xué)音樂(lè)教育中的互動(dòng)教學(xué)

【摘 要】隨著小學(xué)課堂教育體制的不斷改革和深入，在新課標(biāo)的要求下，對(duì)學(xué)生綜合教育的培養(yǎng)制度提出更高的要求。對(duì)于小學(xué)音樂(lè)的教育教學(xué)既體現(xiàn)了以學(xué)生為中心，又突出強(qiáng)調(diào)了對(duì)自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行了探究，是建立在師生合作下的結(jié)果，并更加突出了教學(xué)過(guò)程中以學(xué)生作為主體的新課標(biāo)理念，其中加以互動(dòng)式的教學(xué)模式，是對(duì)教育體制改革的一種有益補(bǔ)充。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂(lè)；教學(xué)改革；互動(dòng)教學(xué)

為了對(duì)小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)進(jìn)行優(yōu)化，提高課堂教育教學(xué)的質(zhì)量和效率，從近幾年的發(fā)展來(lái)看，對(duì)認(rèn)真研究課堂教學(xué)改革，規(guī)范課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合小學(xué)教育的實(shí)際情況，進(jìn)行認(rèn)真的分析和研究，對(duì)小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)互動(dòng)式教學(xué)的改革提出如下建議。

一、小學(xué)音樂(lè)互動(dòng)教學(xué)概述

我們所謂的互動(dòng)教學(xué)就是指在教學(xué)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)的老師和學(xué)生之間的相互映襯的教學(xué)方法，如在理論教學(xué)中，老師對(duì)一種教學(xué)理論的提出，勢(shì)必能夠引起學(xué)生的關(guān)注，在對(duì)理論疑惑的同時(shí)學(xué)生能夠?qū)碚撚幸欢ǖ姆答仯诜答伒倪^(guò)程中老師同樣能夠?qū)虒W(xué)方式有一定的改進(jìn)或者改善，這就是所謂的互動(dòng)教學(xué)，在實(shí)踐音樂(lè)教學(xué)中同樣存在這樣的情況，一首曲調(diào)學(xué)生聽(tīng)了之后對(duì)其中的音律有一定的反饋，同時(shí)也會(huì)有自己對(duì)該曲調(diào)的想法，所以在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生和老師之間的互動(dòng)顯得尤為重要，學(xué)生能夠在互動(dòng)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)知識(shí)儲(chǔ)備的增加，老師同樣能夠在這個(gè)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足，有的放矢，有所傾向的教學(xué)，所謂的教學(xué)相長(zhǎng)就是這個(gè)內(nèi)涵。但是在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中要實(shí)現(xiàn)互動(dòng)式的教學(xué)模式仍然存在一定的問(wèn)題，如學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位不明確、學(xué)習(xí)合作意識(shí)較弱、教學(xué)過(guò)程一言堂等弊端仍然存在，需要加以改進(jìn)，只有這樣才能實(shí)現(xiàn)互動(dòng)教學(xué)在學(xué)習(xí)過(guò)程中的發(fā)揮，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的最優(yōu)化。

二、小學(xué)音樂(lè)互動(dòng)式教學(xué)的基本路徑

1.將學(xué)生作為教學(xué)的主體，和諧師生關(guān)系

在以往的教學(xué)改革中，由于教師對(duì)學(xué)生塑造性格、培養(yǎng)能力有著至關(guān)重要的影響，將常常教師作為主導(dǎo)地位，而隨著教學(xué)體制改革的不斷發(fā)展，將學(xué)生納入改革的主體地位更是一種尊重學(xué)生的表現(xiàn)。建立和諧的師生關(guān)系有助于促進(jìn)學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的熱情和主動(dòng)性，通過(guò)情感幫助學(xué)生啟迪智慧、學(xué)習(xí)知識(shí)、溝通交流。這里指的情感設(shè)計(jì)的要以彰顯學(xué)生個(gè)性為重點(diǎn)，在暢游音樂(lè)的知識(shí)海洋中尋找學(xué)習(xí)音樂(lè)的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度，鼓勵(lì)學(xué)生勇于對(duì)課堂教學(xué)中的內(nèi)容提出疑問(wèn)。

2.建立民主開(kāi)放的教學(xué)過(guò)程，集中統(tǒng)一教學(xué)結(jié)果

在傳授知識(shí)內(nèi)容上，小學(xué)音樂(lè)的教學(xué)相對(duì)其他學(xué)科更為抽象，因此，音樂(lè)教師應(yīng)掌握音樂(lè)的教學(xué)規(guī)律，并在遵循教學(xué)規(guī)律的基礎(chǔ)上啟發(fā)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，可以配合觀察、實(shí)驗(yàn)、推理、交流、比較等多種非智力因素的情景設(shè)置來(lái)開(kāi)發(fā)學(xué)生的抽象思維能力。除此之外，教師可以巧妙的利用音律相似性來(lái)解釋它們之間的原來(lái)和規(guī)律，幫助學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和記憶，音樂(lè)老師可以適當(dāng)?shù)膶?duì)所學(xué)內(nèi)容的性質(zhì)等概念編寫(xiě)成口訣，抓住問(wèn)題的精髓，啟發(fā)學(xué)生通過(guò)實(shí)踐和認(rèn)知理解學(xué)習(xí)內(nèi)容。

3、鼓勵(lì)合作探究，建立學(xué)習(xí)系統(tǒng)

首先，自主探究，交流合作。在老師的提示引導(dǎo)下，每位學(xué)生可以根據(jù)自己的理解進(jìn)行自由的、猜測(cè)性的、開(kāi)放式的研究，去探索創(chuàng)造相關(guān)的音樂(lè)知識(shí)。這樣做的目的不僅僅讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)知識(shí)的理解和獲取，更能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生在探索創(chuàng)造知識(shí)的過(guò)程中的方法，進(jìn)而培養(yǎng)了學(xué)生自主探究問(wèn)題的能力，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和探索精神。

其次，自主學(xué)習(xí)，明理內(nèi)化。當(dāng)前小學(xué)音樂(lè)教育改革的目標(biāo)之一就是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)自主學(xué)習(xí)的能力。小學(xué)階段具有可塑性較強(qiáng)的特點(diǎn)，是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展智力以及各種能力、品質(zhì)的關(guān)鍵時(shí)期。教育學(xué)者葉圣陶曾說(shuō)過(guò)，“教是為了不用教”，我們現(xiàn)階段對(duì)教育教學(xué)的改革應(yīng)始終圍繞這一點(diǎn)，不僅要幫助學(xué)生學(xué)會(huì)，更要培養(yǎng)他們會(huì)學(xué)的能力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的自學(xué)能力更是如此。此外，還要注意這種自學(xué)的教學(xué)方式的優(yōu)缺點(diǎn)。其中，優(yōu)點(diǎn)是能夠提高學(xué)生自我分析、解決問(wèn)題的能力，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性和自主性，幫助老師因材施教，互助合作的精神。缺點(diǎn)是倘若學(xué)生對(duì)所自學(xué)的內(nèi)容不感興趣，可能無(wú)法及時(shí)的理解問(wèn)題，導(dǎo)致在課堂上無(wú)法認(rèn)真聽(tīng)講，一無(wú)所獲。由此看來(lái)，老師應(yīng)具有對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)狀態(tài)細(xì)心的觀察，不能一概而論，而是針對(duì)不同的學(xué)生采取不同的教學(xué)和講解方式。

4.加強(qiáng)練習(xí)，自我評(píng)估

學(xué)生通過(guò)對(duì)已學(xué)的各種新知識(shí)通過(guò)練習(xí)發(fā)現(xiàn)漏洞，才能做到及時(shí)查漏補(bǔ)缺，以免影響以后對(duì)知識(shí)的理解。練習(xí)是教學(xué)課堂中必備的要素，是深化知識(shí)、鞏固知識(shí)的過(guò)程，在日常的練習(xí)中，將知識(shí)提升為能力，幫助學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用水平。換言之，學(xué)生只有通過(guò)充分的練習(xí)，才能舉一反三，熟練的運(yùn)用知識(shí)，發(fā)展自己的潛力。

5.總結(jié)擴(kuò)展、布置作業(yè)

老師要指導(dǎo)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的整理、歸納的能力，才外，還有引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)的知識(shí)去解決思考題、擴(kuò)展題、實(shí)際問(wèn)題，延伸所學(xué)知識(shí)，老師還要定期開(kāi)展相關(guān)的學(xué)習(xí)方法交流會(huì)，交流學(xué)生體會(huì)，是學(xué)生共同發(fā)展，共同進(jìn)步。在此基礎(chǔ)上，為更好地構(gòu)建知識(shí)系統(tǒng)，可適當(dāng)?shù)牟贾脭U(kuò)展性作業(yè)和實(shí)踐性作業(yè)，置整體優(yōu)化知識(shí)和實(shí)踐。

結(jié)語(yǔ)

總之，小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)的改革是不斷發(fā)展、與時(shí)俱進(jìn)的，在對(duì)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)規(guī)律的積極探索基礎(chǔ)上，更新教學(xué)途徑和模式，那么教學(xué)改革的成果一定會(huì)突顯，并且真正用于實(shí)踐，回歸生活。

【參考文獻(xiàn)】

[1]王金山.淺談小學(xué)音樂(lè)器樂(lè)教學(xué)方法[J].新課程（小學(xué)）.2010年07期

[2]邱伯成.如何在中小學(xué)音樂(lè)欣賞教學(xué)中踐行審美教育[J].新課程（小學(xué)）.2010年10期

[3]張春苗.中小學(xué)音樂(lè)課堂呼喚審美教育[J].華章.2011年18期

（作者單位：江蘇省泰州市高港區(qū)高港實(shí)驗(yàn)小學(xué)）