踐行新理念 提升語文教學的有效性

基教綱要中指出衡量教學有無效益的關鍵是學生有無進步或發展，它也是有效教學的宗旨。這就要求教師在平素的教學中要充分本著“一切為了學生，為了一切學生，為了學生一切”的教育理念，堅持以學生的發展為基礎，圍繞凸顯學生的主體性，努力轉變學生的學習方式，培養和發展學生的語文素養，提升語文教學的有效性，給學生未來的發展和持續發展奠定厚實的根基。現談談個人的粗淺做法：

一、在教學活動中，牢固樹立民主和諧、平等對話的師生關系

新課標下的課堂教學，不再是“灌輸、填鴨”，而是師生間平等的交流與互補、溝通與對話，尤其“交流、對話”是串聯教學的紐帶，它包括師生交流、生生交流；是師生對話、生生對話；是師生與教材的對話。要實現并達成“平等”，教學時我們要“舊貌換新顏”，要從中自己心窩里、心靈上與學生“親密接觸”，擺脫“教師中心論”等的束縛，用心去傾聽學生、設法去啟引學生的思維，把自己當成學生學習的共同體，是求學路上旅伴，學生問路、我指向。這樣才能建立新型的、平等的師生關系，使學生在我們的課堂上得到尊敬和信任，并采取相關策略給學生制造和諧、喜悅、輕松的課堂氛圍。使他們有最起碼的“安全感”，從而促進學生們在課中能暢所欲言，大膽發表自己獨特的見解，善于并勇于質疑各種教和學的元素。

二、承認并尊重學習的主人是學生，并落實在輔助其學習的行動上

學生學習并習得知識的過程是艱辛的，他們要經歷自己的探究、取舍和合并創造的過程，這也是他們科學思想、標新立異的精神和正確的人生觀、價值觀等循序形成和發展的過程，都是他們自己積極主動的構建的，他們是學習的主宰，而教師只是服務生，努力給他們做好各種服務工作。怎么服務？

第一，培育并激活學生強大的語文學習的內驅力。學習者有了學習的內驅力，就會排除一切干擾，全身心地、積極地投入到學習活動之中。培育和激活的方法多種多樣，但筆者認為最現實、最有效的方法是將學生知識的建構與他們的現實生活、日常生活緊密聯系起來，這樣讓語文走進學生的生活世界、認知世界和情感世界，也能大大激發學生學習語文的興趣，激發其求知欲。如《給我的孩子們》（節錄）是篇書序，全文凸顯了對孩子的愛，高度肯定了孩提時代率真的天性，映襯出了成人世界“不由自主、言不由衷”的悲哀，全文真情直白、親切自然。于是，我讓學生反復朗讀，同時要求他們采用心理置換法，遐想他們現在就是兒童時代，這樣一下子就激起了他們的興趣，個個興高采烈、七嘴八舌……他們的想象甚為豐富；最后再讓他們聯系實際，為社會呼喚童真。

第二，促進學生自主求知，提供并給足他們廣闊的時空。轉變學習方式，是2011版新課標和基教綱要中強調的核心之一。轉變學習方式最為關鍵的是教師要松開自己的“手腦”，對學生從“抱養式”為“散放式”，讓學生自己在求知過程中去不斷地發現、挖掘、研究與總結，同時教師點撥他們自主解決問題、獲得結論，真真實實地培養他們的實踐精神和創新思維。那怎么才能做到呢？（一）創設學習情境，激活學生現存的基礎知識和生活經驗，促使他們自我提問，自覺參與教學活動。如教學《臺階》，課前談話階段我運用視頻再現小學課文《挑山工》中的圖片，勾起學生的回憶，讓學生自由暢談；課中，我截屏亮出一幅與臺階的圖片，并“飛入”一段文字“有人說，有人說，人生/是一級一級的臺階/許多人渴望……”

這樣就事先預設和營造了適宜本文課堂教學的氛圍。接著我配樂朗誦了一首歌頌父愛的詩，導入新課、揭題。再讓學生自由發問，他們的問題有：父親到底是什么原因要造一棟有高臺階的新房子，而不平地建造呢？父親又是怎么造起這樣一棟新屋的……（二）鼓勵并組織學生有效、有序、有意義地解決問題。有問必答，這個答怎么答？讓學生自己答。教師啟引、幫助并促進他們主動、積極的搜集、整理和加工、處理相關信息，再組織他們進行小組合作學習，與組員討論、爭辯，與教師協商溝通、與文本交流對話產生共鳴，科學嚴謹地解決問題。（三）給學生提供足夠的時空，讓他們暢所欲言、各抒己見。首先，讓他們在集體交流時務實的匯報和闡述自己的想法，同時對其他組提出質疑，促進他們學會客觀的分析和辯證的思維方法，培養敢于和善于申辯的精神。其次，我們要相信自己的學生，嚴肅地要求他們將自己和小組合作所得的解題策略和方案進行整理、提煉并內化為自己的技能。

三、教師要定位自我的角色，提高業務水準

要給學生一杯水，教師得有源源不斷的“活水”，而不是一桶水。作為新時代的教師，必須認識到時代在不斷進步，社會的要求在日漸提高，所以，我們必須切實做好提升自己的工作。首先，認真學習2011版新課標，同時主動參加各種業務和技能的培訓學習，拓寬自己的教學視野，及時更新教學理念，學會新型的教學策略和教學手段；其次，教師要磨練煉自己的心智，提升思維品質。教師要在課中吸引學生，就得靠自己在導學進程中的表現力和說服力、感召力和應變能力，同時還要有隨機應變的課堂教學中非預設的生成的敏銳性、靈活性；因此我們必須向特級教師和名教師學習，歷練自己的心智。另外我們還應積極參加各級組織舉辦的心理健康教育的輔導，以培養自己與時俱進的教育的承受力和耐挫力。只要這樣才能做好教學活動的引導者、組織者和激勵者。

總之，當前，新課程深入推進和更新的進程中，初中語文課堂教學應抓住這一大好時機，提升語文課堂教學的有效性。積極營造有利于學生發展的教學氛圍和環境，用多種多樣有效的教學方法去適應各種不同類型的學生，從而進行有效的語文課堂教學，提高中學生的語文素養水平。