建立和諧的師生關系，激發學生英語學習的興趣

【摘 要】

如果教師對學生充滿了愛心，無形中就會形成高尚的師德，達到一定的思想境界，就會形成并發展作為教師充分發展的個性。建立幼師和諧的師生關系也就水到渠成了。

【關鍵詞】

愛 幼師 和諧 師生關系 英語學習 興趣

英語教學的課堂是師生之間、學生之間共同學習、發展和交際的場合。寬松、民主、和諧不僅僅是一種教學氛圍，更是一種教育情境和精神氛圍，這是學生成長的心理需求和情感需求，是課堂教學的活力之根和動力之源。通過建立幼師和諧的師生關系形成“無拘無束”的教學氛圍，有助于激發學生高昂的學習情緒，它不僅會引起學生對教師的尊重和信任，而且還會使學生把對教師的愛遷移到教師所講授的學科上來。正如古人所云：“親其師，信其道。”為建立幼師和諧的師生關系，達到 “移情”的心理效應，激發學生對英語學習的興趣，我認為作為幼師的一員，應注意做到：

一、用“愛和責任”要求自己

1.對學生要充滿愛心。教師要明確“愛是一種責任”，愛心是人文態度的基礎，是建立幼師和諧師生關系的紐帶。于漪說過：“要真心實意地愛學生，熱愛學生是人民教師的天職，我們要把熱愛事業、熱愛未來的強烈感情傾注到教育對象身上，對他們滿腔熱情滿腔愛。沒有愛，可以說也就談不上教育。”愛學生就要關心學生。不僅應該關心他們的學習，關心他們的思想變化，而且還要關心他們的生活狀況和家庭狀況。特別是那些特殊家庭的學生，他們可能性格、行為怪異，對學習不感興趣，尤其是英語學習，這就要求教師平時要格外注意用愛和關懷感染他們。在這樣的氛圍中，教師愛學生，學生便會體會到這種溫情，內心必然受到鼓舞，其進取心必然強烈，因而有助于形成和諧的學習氛圍，有助于培養學生形成正確的人生觀和價值觀，對學生的學習和成長無疑是積極的。

2.對學生要有責任心。責任源于真愛，是對愛的一種表達，是對學生發自內心的呵護和奉獻。據調查，在我所教的班級中，有的班級僅單親家庭學生就達到三分之一，失去父母關愛的學生，從小就有心理陰影，既沒有良好的學習習慣，也不愿在學習上下功夫，更談不上對英語學習會產生興趣。從而導致喪失自身的學習信心，對自己和他人漠不關心，對自己和社會的責任感便無從談起。很顯然，擺在幼師每一位教師身上的擔子是不言而喻的，這就要求教師不僅在教學工作中要勤于學習，勇于探索、不斷實踐，為提高教學質量付出自己辛勤的勞動，而且還要求教師要不斷積累知識，更新知識，充實自我，賦予學生無私的愛以及因為愛才有的責任，讓愛和責任始終佑護學生左右，讓他們不再覺得無助，讓他們感覺到愛和責任的力量。正如冰心所言，愛在左，責任在右，走在生命之路的兩旁，隨時撒種，隨時開花，將這一徑長途，點綴得香花彌漫，使穿枝拂葉的莘莘學子，踏著荊棘，不覺得痛苦，有淚可落，卻覺得幸福。

二、用“高尚的師德”感染學生

修身養性德為先。端正的品行，高尚的職業道德，既是對教師立身為人的要求，也是教師從事教育工作，為國家培養合格人才的基本條件，更是建立幼師和諧的師生關系、做好教育教學工作的基本條件。孔子說：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不行”。教師不僅是學生的師表，而且是整個社會精神文明的傳播者。教師的良好形象是使學生感到尊嚴而信服的精神感召力，是學生接受教誨的基礎和前提。有著良好形象的教師，容易把學生吸引到自己身邊來。也只有當學生對教師有了好感，才愿意親近教師，和諧的師生關系才有可能建立起來。試想，教師以高漲的精神狀態走進教室，帶給學生的將是和諧、快樂的教學氛圍，學生定會與教師默契配合進行知識“授受”活動。因此，教師要恪守師德、嚴于律己，處處作學生的表率。教師要憑自己崇高的道德情操、豐富的智慧、嚴謹的作風，敬業的精神贏得學生真誠的敬仰和愛戴，并在學生的心目中樹立威望，這是建立幼師和諧師生關系不可或缺的。

三、用“積極的情感”鞭策學生

1.對學生要學會寬容。情感既是英語教學的手段，也是英語教學的目的，直接影響著學生的智力發展和認識過程。寬容是一種美德，而對學生的寬容，則不僅是美德，還是一種藝術。蘇霍姆林斯基說過：“人的文明最精細地表現在情感的文明里。學校里學習的許多東西，會隨著時間的流逝而被遺忘，但是人的思想接觸過的文化財富，會在我們的心靈里留下痕跡。”課堂上激動學生的是情，打動學生的是情，沒有情感的教學是不成功的。幼師剛進校的學生，畢竟存在一定的情感障礙，在他們的內心深處蘊藏著最為敏感的自尊心（卻也是極其脆弱的），教師一個不經意的言行也許就傷害了一顆心靈，傷害了學生的求知欲，甚至給學生終身發展帶來難以愈合的創傷。學生畢竟是孩子，難免會犯錯誤。特別是現在幼師的學生自我保護意識極為強烈，有些學生在犯錯誤時，總是把人格與尊嚴看得比什么都重。這時教師盡量不要大聲指責學生，應多給他們一些寬容，幫助他們一起改正。

2.要學會欣賞學生。欣賞學生，愛心是依托。而“現行的教育本身卻越來越缺乏愛心，以至于不是以愛的活動，而是以機械的、冷冰冰的、僵死的方式從事教育工作”。從而導致了師生之間缺乏交往和對話，也就談不上理解，更談不上精神的交融。每一個學生都是一個富有個性特點的個體，身上或多或少都會有他們閃光的地方，這些閃光點，并不是教師所賜，教師僅僅是起到挖掘、培養、塑造的作用。如果有一天你的學生成為一位能讓你崇拜的人，實乃教育之幸，教師之福。應該說，在教師的呵護和欣賞下，這種可能性在每一個孩子身上都有迸發的可能性。

孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”學生在幼師寬松、民主、和諧的教學氛圍中學習和成長，形成積極向上的學習熱情，就會自然而然地對英語學習產生興趣，會自覺主動地參與各種英語學習活動，并從中獲得樂趣。總之，在幼師即將升格的大環境下，在師生交往中，教師要不斷地反省自我，超越自我，真正承擔起師之為師應當負有的責任。