高中語文作文教學的有效性研究

【摘 要】

在高中教學中，語文是其重要的課程之一，學生的寫作水平在一定層面可以體現出語文能力的高低，所以，應重視高中語文作文教學。語文的成果可以通過作文反應，教師可以通過作文考查學生的整體素養及綜合能力。學生在寫作過程中不但需要靈活地應用所學習的語文知識，同時還應具備良好的溝通與總結能力。本文簡要論述了當前高中語文作文教學存在的問題，并探討語文作文有效性教學的方法，目的在于進一步提高教學質量，幫助學生完善自身成長。

【關鍵詞】

高中語文 作文教學 有效性

在高中語文教學中，作文是其關鍵的構成部分，同時也能夠集中表現語文教學的質量。想要增強高中語文的教學水平，教師就應在作文教學方面投入相應的關注。教師在進行語文教學時，不但應為學生講解基礎的寫作技巧，同時還應指導學生掌握文字應用及口語表述才能，利用多種教學模式增強學生學習語文的興趣，為未來的學習與發展奠定基礎。

一、當前高中語文作文教學存在的問題

（一）傳統的教學觀念禁錮了學生的發散思維

在開展高中語文教學時，因受以往教學觀念的影響，教師大多較為關注語文基礎知識的講解，例如語句、漢字的分析等。就導致教學側重點過于偏移，將學生的思維禁錮在傳統的模式中，無法使學生的寫作水平得到全面提高。單調、枯燥的寫作內容及狹隘的寫作思路在一定層面上顯現出了語文作文指導的失敗。對于一篇習作來講，學生的思想是其最為關鍵的靈魂，假如僅依靠瑰麗的詞匯是無法感染讀者的，反之還會使人覺得過于浮夸。所以，教師應有針對性地引導學生的發散性思維。唯有如此，才能夠使學生完成一篇真正可以感染讀者，富有內涵及靈魂的文章。

（二）框架化的作文練習束縛了學生的創新意識

在高考的語文試卷中，作文占據了較大的分數，所以，許多教師在進行寫作講解時都會讓學生針對某一專項進行練習。雖然此種集中式的練習方法能夠在一定層面讓學生熟練掌握寫作思路及方法，但從另一層面來看，此種帶有目的性的練習方法束縛了學生的創新意識，導致學生的思維呈現模式化，固定化。甚至有的教師會讓學生背誦一些寫作范文，從而導致學生的習作更加單調，缺少新意，平淡無奇，并沒有將自身的思想與情感同作文融為一體，讓學生感覺習作只是將文字進行排列、組合。

（三）寫作教學主次不明

作文教學的意義在于調動學生的思維，同時啟發學生利用文字、語句的排列來抒發自身情感，所以，學生應成為作文教學的主體。然而，在以往的作文教學過程中，教師經常會因為大量的知識講解，技巧練習，而使學生的思想局限于教師觀念中國，從而出現學生寫作如出一轍、一成不變。

二、語文作文有效性教學的方法

（一）確定科學、清晰的教學方向

教學方向是引導教師進行工作的關鍵標桿，同時也是每堂課程講解的起點及終點。教學方向是評價教學質量的關鍵標準，同時也直接影響著教學的效率。科學、清晰的教學方向可以使師生雙方受益良多。對于傳統的教學目標來講，其教學方向較為模糊，寫作任務不但虛假、空洞、范圍巨大，同時也僅重視完成任務，并不關注學生是否可以領悟感受，從而導致學生對寫作的厭煩。隨著新課程改革的不斷深入，教師應確定科學、清晰的教學方向，進而真正幫助學生將自身情感融入寫作內容中，熱愛寫作，抒發心中感受。

（二）將學生作為教學的主體

高中的語文教師在進行作文課程講解時，應多與學生交流，及時掌握學生的需求及心理變化，合理安排教學內容、教學重點、教學方法及課時，從而讓學生快樂地進行作文練習，化被動為主動，激發學生對作文學習的興趣，使學生成為教學的主體。教師應緊跟時代的步伐，為學生創建靈活多樣的寫作情境，讓學生參與到教學過程中，從而培養學生的創新能力及發散性思維。例如：教師可以在課程講解過程中穿插一些寫作的練習，定期帶領學生春游，開展辯論比賽等，從而豐富學生的課余生活，拓展學生的見識，培養學生的表述能力，為以后的寫作及成長奠定扎實基礎。

（三）激勵學生自行命題寫作

事物的發展與完善離不開創新思維，無論是什么學科，模式化的思維是無法使學生真正取得進步的，同樣，作文教學也是如此。為了增強學生的寫作能力，教師應激勵學生大膽進行寫作，沖破傳統模式的束縛。教師還應引導學生深入挖掘作文題目的內涵，同時讓學生從多角度分析問題。同時，因為在教學過程中，教師具有極為關鍵的引導作用，所以，教師應培養學生的創新意識。當學生出現一些新奇的思路時，教師不應予以否定，而應表揚學生的發散性思維，然后有針對性地指導學生，幫助學生在此基礎上樹立正確的人生觀及價值觀，基于大方向正確的層面上實現寫作創新。

【總 結】

總而言之，對于學生來講，語文是其重要的基礎科目，通過語文學習不但能夠增強學生文字表述、口語表達能力及交際能力，同時還能夠培養學生的綜合素養。語文教學中的作文能夠表達學生的內心感受，綜合應用語文的能力，并且可以反應教學質量，所以，作為高中語文教師，應利用多種教學方法提高學生的習作能力，增強語文作文教學質量，讓學生感受到寫作的快樂，愿意寫作，熱愛寫作。因此，對高中語文作文教學的有效性進行研究是值得相關教育工作者深入思考的事情。

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