論新課標下提高初中政治教學質量的方法和策略

【摘 要】

在新課標的背景下，初中政治教學也應該與時俱進，積極響應新課標的背景要求。對教學進行課堂改革，培養學生的學習興趣，提倡小組合作，支持自主探討，轉化角色學習，保質保量地完成教學任務。本文基于初中政治課堂教學，以教學實踐為，出發點，就如何提高初中政治教學質量提出來若干建議和策略。

【關鍵詞】

初中政治 教學質量 提問 方法探究

提倡自主創新，鼓勵自主學習是新課標背景下對教育教學的要求。而教學管理中的核心便是教學質量。因此，為了更好地完成新課標的教學改革任務，教師必須抓住改革的機會，轉變傳統教學理念，建立新型教學模式，以培養符合時代要求的全面發展的學生為目標，在教學方法上不斷革新，積極尋求提高教學質量的方法和策略。讓師生在新課標背景下都能得到充分的發展。

一、用興趣點燃學生的學習熱情，讓主動學習成為一種習慣

興趣是最好的老師，有了濃烈的興趣便有了不斷探索不斷學習的動力。同學們之所以會覺得政治課枯燥無味，除了課本的理論性太強以外，還有一個重要的因素就是學生缺乏興趣。除了為考試而學習以外，同學們很少主動去探索政治這一學科。因此，在新課標下，教師應該改變傳統的教學模式。從教學手法上來說，在課堂上，教師可以將一些有趣的歷史、文學、時事等能激起學生興趣的相關內容與教學內容相結合，營造出一種濃厚的學習氛圍。讓學生在學校的過程中找到興趣所在。

比如在講九年級上冊第三單元的《崇尚法律》中做守法公民這一課時時，就可以具體地采用小品這一喜聞樂見的形式進行。讓學生分別扮演警察、司機、商人等角色來表現如何遵紀守法、做守法的好公民。這樣不僅可以讓學生以體驗式的經歷了解這一單元的知識點，也可以讓同學在以后的生活中以身作則，做守法好公民。在這種教學模式下，同學也更愿意上政治課，愿意融入課堂的教學情境中，師生能更好地互動，政治教學質量的提高也就不言而喻了。

二、倡導教學民主化，建立和諧民主師生關系

在傳統的教學模式中，教師是教學中的支配者與管理者，學生是被支配者。學生無法和教師像朋友那樣暢所欲言地進行交流。而實踐證明，只有在相對融洽寬松的氛圍下，才能更好地發展學生的個性與創造力。要想提高教學質量，就要營造良好的寬松的學習環境。教師要改變自己以往嚴肅無法和學生打成一片的形象，以親民的形象和學生建立和諧的關系，互相信任。在教學的過程中，教師要充分尊重學生的各種想法和見解，鼓勵學生敢于不同的精神。讓學生充分地展現自己的個性，不斷成長。

例如在八年級下冊第19課時中的《科教興國》這一內容時，可以鼓勵學生想象一下自己作為科學家可以發明創造哪些科研作品，為國家做貢獻。老師對他們的想象做出合理的評價及引導，尊重他們的想象成果。最后評選出最具想象力獎等獎項來鼓勵學生。讓同學在以后的生活中發揮自己的想象力去做一些力所能及的小發明。這樣，師生便可以在和諧民主的師生關系中不斷地成長。政治課堂的教學質量也在無形中得到了極大的提高。

三、提問式教學，重視問答式教學模式的應用

提問式教學模式是政治課堂教學中一種有效的教學方式，不僅可以有效地集中學生的注意力，防止學生神游太虛，也可以有效快速地鍛煉學生的言語能力的表達，同時更好地鞏固課本的基礎知識。在政治課堂上，由于所傳授的知識大多是一些理論性的知識，很多同學便認為聽不聽無所謂，只要課下會背就可以了。這便是政治課堂教學質量不高的原因所在。而提問式教學模式的出現，便很好地解決了這一問題，這種提問模式可以是多樣的，既可以傳統標準式的，也可以是發散式的。這種模式可以鼓勵學生積極發言，養成主動學習的好習慣。除此以外，還可以讓同學內部之間進行提問，其他同學來進行回答，讓學生發散思維，不斷創新。

如在講述八年級下冊第12課時第三框《抵制不良誘惑》時，可以先問同學“吸煙是不是一種好習慣？我們該如何抵制好朋友遞過來的煙”等問題，讓同學進行回答，然后全體同學一起回答。最后在進行總結的時候可以問大家，“當你玩網絡游戲上癮時，父母對你的管教能不能理解并接受？”“如何抵制生活中的不良誘惑？”通過這種互動問答式的方式來推動師生關系的和諧發展，提高了政治教學的質量。

四、培養學生的創新能力，理論聯系實際

政治這一學科與其他學科最大的區別就是，學生不僅可以學到知識還樹立了良好的品德。因此這一學科要注重對學生創新能力的培養，運用理論聯系實際這一模式更好地進行教學。教師在日常的教學過程中，可以選取時下的時事熱點和周圍的事例作為教學例子來進行教學。這樣就改變了傳統教學不注重理論聯系實際的模式，同學們不再單純地通過背誦條條框框來記住那些理論知識。教師通過舉例子再加上適時的提問來不斷地調動課堂的氣氛，使學生的綜合能力在課堂上得到更好地施展，以達到教學質量提高的目標。

比如在八年級上冊第三單元中《承諾的分量》這一章時，可以舉出古往今來關于承諾價值的例子，并讓同學舉出那些不注重承諾最后失敗的例子。通過這兩者的對比，讓同學聯系自己或身邊的事來總結承諾對我們的影響及作用。這樣就能理論聯系實際，不斷地提高教學質量。

【總 結】

總之，在初中政治教學的過程中，教師要不斷地進行革新，優化課堂實踐，不斷地加深對教材的深度理解。同事在教學的過程中不斷地發揮學生的主體作用，讓“滿堂灌”變成“滿堂問”。同時要不斷地進行教學模式的學習，取長補短，查缺補漏，將自己的教學實踐不斷地完善和更新，以此來提高自己的教學質量和教學水平。站在學生的角度進行換位思考，想學生所想，才能提高初中政治的教學質量。

【參考文獻】

【1】管林峰.初中思想政治課堂教學質量的提高【J】.中國科教創新導刊，2010（03）

【2】馬建國.精心設計課堂教學 提高政治教學成效【J】.文理導航（上旬），2011（09）