認清小學寫作現狀 促進作文能力提升

【摘 要】

在小學語文教育中，作文一向被認為是語文中的難點。有的學生根據題目和給出的情境，會產生很多想法，卻不知該如何下筆；有的學生即使像擠牙膏般擠出了規定的字數，可寫出的文章卻毫無亮點，像流水賬一般。面對這種現狀，筆者根據自己的實踐，對這種問題進行了一些思考和探討，總結發現大多數學生對作文存在懼怕感，有的則是缺乏寫作素材，有的則是由于沒有接受過系統的寫作指導。本文則對上述問題提出了一些解決方案，希望對小學生寫作會有一點幫助。

【關鍵詞】

小學語文作文 寫作興趣 寫作素材

一、小學生作文不出色的原因

（一）缺乏寫作興趣

大多數小學生視語文作文為語文中最令人頭疼的事，每次要求寫作文他們不是半天沒思路，就是不知從何下筆，更有甚者買來一本作文書看到類似的就直接往作業本上抄。產生這種現象最根本的原因就是他們缺乏寫作興趣，把寫作文視作一種痛苦的經歷。其實興趣是最好的老師，只有有了興趣才能有動力，才能發自內心地愛上語文作文，才可能把它學好。

（二）缺乏寫作素材

小學生的人生經歷本來就很少，這也難怪他們總是覺得沒什么好寫的，但這是所有小學生都要面對的，并不能成為學不好作文的孩子的借口。其實這世界不是缺少美，而是缺少發現美的眼睛。

二、怎樣提高小學語文作文的寫作質量

（一）激發孩子們的寫作興趣

1.根據孩子們的具體情況，適當降低寫作要求

近幾年修訂版的大綱正在逐步用“習作”和“寫話”代替“作文”，我認為這是要把小學生的寫作作為一種練筆，用來鼓勵孩子們用通順的語言來表達他們內心對這個世界的感受，通順的語言是作文的基礎；除此之外，還不拘泥于寫作文體，這是為了孩子們的發揮提供了一個更為廣闊的空間。教師在教學作文中也要注意教學手法，關注時事，根據孩子們的年齡、所掌握的知識和智力因素來指定作文的選材和命題，用明確的題目來激發學生們寫出身邊發生的事件。

2.激發孩子們的寫作興趣，提高孩子們寫作的主動性

可以鼓勵孩子們養成記日記的好習慣，哪怕是幾句話、幾個字。把寫作當成一種練筆，能夠表達出他們的所見、所聞、所想。為了讓他們主動地做到這些，興趣是最好的監督者。特別是針對一些年齡較小的孩子，要想讓他們積極、主動地投入某件事情，興趣是最必要的。因此，為了提高孩子們平時寫作的自覺性，在日常的練習中提高他們觀察生活、記錄生活的興趣是十分必要的。

（二）引導孩子們積累素材

所有的文字作品均來源于生活，卻高于生活。對于小學生的作文來說，素材是行文的基礎，而生活又是素材的來源，有了對生活的沉淀，才能有源源不斷的寫作素材。可是對于小學生，他們的人生經歷很不足，加上他們本身的認知水平不足，感悟能力也有待提高，即使很多事情確確實實發生在了他們身邊，他們也未必愿意多想。面對這種現狀，教師就要重點培養孩子們的觀察能力。教師可以不定時的讓孩子們在回家后或者回家的路上觀察某件事物或者做一件事情，寫出自己的感觸或者別人的反應。比如，當校園里樹葉出新芽的時候，教師就可以組織孩子們集體去觀察樹葉的顏色、形狀等，不要求字數、文體，讓孩子們自由發揮，描述出自己眼中所看到的嫩芽探出腦袋的樣子。又比如，可以讓孩子們回家后幫爸爸媽媽洗一次腳，并記錄出整個洗腳的過程以及爸爸媽媽的反應。這樣不僅讓孩子們有了一次有意義的經歷，還能加深對這次經歷的記憶，并且寫作能力也得到提高，真是一舉三得啊。

要做到提高孩子們的觀察能力，首先要給予孩子們明確的觀察對象和觀察目的，在布置觀察任務時，盡量避免“仔細看”之類的籠統的指令，教師應該明確告訴孩子們要看什么、怎樣去看，只有這樣對孩子們的觀察能力進行逐步引導，才能使他們的觀察能力得到明顯的提高。其次，培養孩子們的想象能力。很多的文學作品，特別是那些描寫未來的科幻作品，都是人們所不可能經歷的，這就說明，要提高寫作能力，僅僅靠觀察能力還是遠遠不夠的，想象力也是值得重點培養的一個方面。教師最好將孩子們的想象力與寫作結合，小學階段是培養一個人想象能力的黃金時段，有效的指導能讓孩子們的想象力得到飛速提高。因此，在孩子們對現實世界有了客觀認識的基礎上，引導他們展開想象的翅膀，提高他們的創造能力，將他們的所思所想融入到寫作中。

（三）加強訓練

寫作能力的提高光靠著一周一節的作文課是遠遠不夠的，這就要求孩子們能夠多多練習。如果能每天寫一篇日記，在不知不覺中，寫作能力就能得到提高。

（四）提高孩子們語文基礎和其他科學道德的基本能力

作文的基礎是字、句子、標點符號；作文的基本要素就是能表達特定意思的通順的句子。因此學好語文基礎知識是學好作文的基礎。一篇作文又不僅僅是由文字、句子、標點的任意組合，它是要表達某個特定含義的，因此科學知識和思想道德也是學好作文的基礎。

總而言之，冰凍三尺，非一日之寒。想想讓小學生的寫作能力得到明顯提高，也不是一兩天就能夠實現的。這就要求老師們在小學作文的教育過程中能夠放開視野，立足長遠，并且要結合每個孩子的實際情況，因材施教，只有這樣才能逐步提高孩子們的寫作興趣和寫作欲望。更加值得一提的是，教師們不應該將小學作文和語文的基礎知識、科學、思想道德等嚴格的區分開，沒有語文基礎是無法行文的，沒有基本的科學和道德素養，寫出來的作文也是沒有任何實際意義的。其實語文作文是一種綜合能力，它是需要有其他學科功底的，只有學好了基本的語文知識和懂得了基本科學道德才能寫出好的文章，這就是為什么作文課要比其他課程開得晚的主要原因。

【參考文獻】

【1】孔建飛.引領學生欣然走進作文的天地【J】.科教新報（教育科研），2011（13）

【2】陳若鳳.“舊瓶裝新酒”，美文自然來——小學中年級作文仿寫教學初探【J】.中國校外教育，2010（S1）