初中語文教學(xué)中應(yīng)用問題教學(xué)法淺析

【摘 要】

語文的文學(xué)性很強(qiáng)，可使人終生受益，也是其他學(xué)科的基礎(chǔ)，所以學(xué)好初中語文尤其重要。但如何教好語文，是每一位初中語文教師關(guān)注的焦點(diǎn)，語文教學(xué)法的重要性在九年義務(wù)教育中非常突出，尤其初中階段的語文是高中和大學(xué)語文的基礎(chǔ)，不但涵蓋基礎(chǔ)的字、詞、句學(xué)習(xí)，還包括篇、語法、邏輯，以及修辭方法的學(xué)習(xí)；筆者根據(jù)多年的初中語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就問題教學(xué)法在初中語文教學(xué)中的運(yùn)用優(yōu)勢(shì)進(jìn)行分析。

【關(guān)鍵詞】

初中語文 問題教學(xué)法 應(yīng)用

初中階段既是培養(yǎng)學(xué)生聽、讀、寫，和表達(dá)能力的時(shí)期，也是夯實(shí)習(xí)慣的時(shí)期，良好的讀書和寫作習(xí)慣會(huì)讓學(xué)生受益終生?；诖?，初中語文一直備受關(guān)注，所占課時(shí)數(shù)是其他課目的一倍，甚至數(shù)倍，語文老教師的辛苦也可想而知，但是課堂效果卻與教師的付出不成正比。應(yīng)該說教師的辛勤付出會(huì)有所回報(bào)，但事與愿違，有的學(xué)生的語文成績(jī)停滯不前，有的甚至?xí)?duì)語文課失去興趣。這也是令初中語文教師十分痛心的事情，而問題教學(xué)能夠有效解決這一問題。所謂問題教學(xué)法，是指教師將傳授的知識(shí)，歸納出重點(diǎn)部分，化為問題交給學(xué)生，讓學(xué)生有針對(duì)性地進(jìn)行思考和探索，可輔助資料解決問題，從而培養(yǎng)出學(xué)生獨(dú)立思考問題的能力，以及善于解決問題的能力。以問題為點(diǎn)，以知識(shí)為面，呈放射狀學(xué)習(xí)，教給學(xué)生掌握知識(shí)和技能的教學(xué)方法，統(tǒng)稱問題教學(xué)法。問題教學(xué)法的特點(diǎn)是，課堂教學(xué)以學(xué)生為主體，教師起引導(dǎo)作用。教學(xué)中，教師帶領(lǐng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題，在解決問題的過程中，集思廣益，討論學(xué)習(xí)，互相交流，養(yǎng)成獨(dú)立思考，有團(tuán)隊(duì)意識(shí)的好習(xí)慣。問題教學(xué)法打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，構(gòu)建了學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，優(yōu)勢(shì)不言而喻，實(shí)施問題教學(xué)法可如下所示：

一、設(shè)計(jì)問題的前提是科學(xué)，問題的設(shè)計(jì)取決于教師的能力

問題的質(zhì)量決定了問題教學(xué)的質(zhì)量。換而言之，就是說問題設(shè)計(jì)得好，學(xué)生可以輕而易舉地學(xué)習(xí)到新知識(shí)。質(zhì)量上乘的問題，讓學(xué)生好奇，感興趣，會(huì)認(rèn)真思考，理性地回答問題。要體現(xiàn)問題教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，教師在設(shè)計(jì)問題的時(shí)候要有度，要顧全全體學(xué)生的理解能力。這就需要教師在設(shè)計(jì)問題時(shí)，考慮多重因素，既不能過于淺顯，也不能晦澀難懂，要建立在激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上去設(shè)計(jì)。以《誰是最可愛的人》為例，課前我讓學(xué)生先預(yù)習(xí)課文，然后我拿出設(shè)計(jì)的問題：松骨峰戰(zhàn)斗，我志愿軍與敵軍勢(shì)均力敵嗎？主要表現(xiàn)在哪些方面？學(xué)生們經(jīng)過預(yù)習(xí)，針對(duì)問題進(jìn)行思考，總結(jié)出很多答案，其中不乏正確的回答：地形地勢(shì)、戰(zhàn)前準(zhǔn)備、兵力布置、武器裝備等，得出敵我雙方的差異。這類的問題，很容易引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們?nèi)プ灾鲗W(xué)習(xí)，去理解課文，去思考課文，進(jìn)而再提出新的問題，讓學(xué)生們明白當(dāng)時(shí)作戰(zhàn)的艱苦，缺糧缺水，勝利是用意志和鮮血換來的，要知道節(jié)約，珍惜幸福的生活。

二、問題的提出由教師為主，變?yōu)榻處煘檩o，學(xué)生為主

“答疑解惑”是教師的本分。但優(yōu)質(zhì)的教學(xué)方法會(huì)事半功倍，成績(jī)顯著。傳統(tǒng)教學(xué)以教師為課堂主體，以講授為主，比較被動(dòng)。新課標(biāo)試圖打破傳統(tǒng)教學(xué)方式的不足，問題教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)得到了體現(xiàn)，在教學(xué)過程中，學(xué)生學(xué)會(huì)了自主學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)了獨(dú)立思考，這是教學(xué)的進(jìn)步。但這只是一個(gè)方面的進(jìn)步，善于教學(xué)的教師，還會(huì)因勢(shì)利導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生們自己歸納問題，設(shè)計(jì)問題，這才是教與學(xué)的最高境界。當(dāng)然，這需要教師有步驟地進(jìn)行，首先教師設(shè)計(jì)問題，學(xué)生思考回答，然后學(xué)生提出問題，自己進(jìn)行回答，然后全班學(xué)習(xí)，進(jìn)行討論學(xué)習(xí)，體現(xiàn)團(tuán)隊(duì)的優(yōu)勢(shì)，提高語文的教學(xué)水平。所以，平時(shí)教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，進(jìn)而提高其解決問題的能力，使學(xué)生在“質(zhì)疑”中成長(zhǎng)壯大，但是，這種“質(zhì)疑”不是與生俱來的，需要教師潛移默化，耐心培養(yǎng)。教師要引導(dǎo)學(xué)生“生疑”，然后再經(jīng)過思考，進(jìn)行解疑，也就完成了問題教學(xué)的目的。

三、培養(yǎng)學(xué)生的提問動(dòng)機(jī)

在培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成提問的習(xí)慣過程中，教師會(huì)發(fā)現(xiàn)，總有一些學(xué)生不愛提問，而有些問題顯然他們不懂，這種情況在初中階段尤其明顯。眾所周知，小學(xué)生愛提問，整天問個(gè)不停，而到了初中階段突然就沉默了。教師們明白這是青少年的年齡特征所致，屬于正?，F(xiàn)象，需要教師正確對(duì)待。初中階段，是學(xué)生身體飛速發(fā)育的階段，性征發(fā)育逐漸明顯，他們敏感，也朦朧。特殊的生理階段，導(dǎo)致他們自我封閉，不愛交流，常常處于沉默中，有問題也是自己默默地思考，不愿意與同學(xué)交流，和教師也保持著距離，課堂提問更是不可能的事情。這需要教師耐心地去矯正，幫助學(xué)生們渡過這一特殊時(shí)期。此外學(xué)生們不提問是基于虛榮心作怪，怕自己出丑，怕淺顯的問題被同學(xué)恥笑，天長(zhǎng)日久，變得不聞不問，沒有了提問的熱情和動(dòng)機(jī)。但是，“不恥下問”也是咱們的傳統(tǒng)美德?？v觀國(guó)內(nèi)外成功人士，無不有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，面對(duì)問題鍥而不舍，有打破砂鍋問到底的精神，這也是很多人的制勝法寶，要想成功就要有虛心求教的精神。所以，初中語文教師要鼓勵(lì)學(xué)生們敢于和勇于提問。提出問題，解決問題，養(yǎng)成良好的課堂氛圍，課下也倡導(dǎo)學(xué)生提問，教師再予以正確的引導(dǎo)，將虛心好問變成一種好習(xí)慣。

【結(jié) 語】

問題教學(xué)法雖然效果可觀，但也要與其他教學(xué)方法一起使用，取長(zhǎng)補(bǔ)短，方能發(fā)揮出更好的作用。綜上所述，筆者認(rèn)為：初中語文教學(xué)，問題教學(xué)法不可替代，它是激勵(lì)學(xué)生自學(xué)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣的寶典，也是促進(jìn)學(xué)生善于思考的必經(jīng)之路，是學(xué)生走向未來的有力武器。改革時(shí)期，教材內(nèi)容也在不斷變化和改革，需要教師針對(duì)變化做出應(yīng)對(duì)，理清思路，找出更適合學(xué)生學(xué)習(xí)的新方法，多樣的教學(xué)方法，會(huì)建立一種全新的課堂氛圍，使學(xué)生在課堂上善于思考，勇于提問，進(jìn)而養(yǎng)成獨(dú)立學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

【參考文獻(xiàn)】

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