小學語文本色回歸過程中人文素養的培養

【摘要】

培養語文課堂中的人文素養，已經漸漸進入了勢在必行的階段，針對現下孩童心理素質的綜合發展，無論對于自身、家庭還是社會的存在已經出現成型態勢。針對只要求識字的刻板教育，還需要充分開拓學生的思考與品讀能力，充分開發學生的想象力與創造力。

【關鍵詞】

本色 人文素養 培養 重要性

語文課堂一直流傳的傳統就是大聲讀，多遍寫。小學語文開堂教育當然以識字為主，在多次重復的讀寫過程中讓學生記住字的寫法。生動的課文配圖可以讓學生對文章內容產生好奇，但是對于淺讀下的認字了解，缺少完整的理解思路。那么，教師的作用，就是讓他們在認字的過程中，找到一種正確的方法，去探究文章的書寫思路與主線，達到培養學生人文素養的目的，培養其實際感悟能力，促進小學生的身心與品德的全面發展。

一、用心閱讀，體會文章的人文之美

讀書，就是反復閱讀，篩選當中的關鍵詞語并串聯成有序的文章邏輯。結合自己的心情與作者進行心靈的溝通與交流是一種情感活動。把語文看做是單純的語言教學也好，但是千萬別忽視“文”的存在。那么可以這樣理解，“語文”是“語言”與“人文素養教育”的綜合體，二者不可分割。

朗讀是在保證內容完整無誤的情況下，適應并表現其中語句的抑揚頓挫、語氣及語調。掌握適當的節奏，在朗讀進行的過程中慢慢體會作者的心情，循序漸進，適當改變語氣以適應文章進展過程中的感情變化。另一方面，朗讀將近尾聲階段，真正找到作者的情感主線和行文思路，將文章的結尾或最后的闡述清晰深情地表現出來，做到接近作者的主要表達情感，這樣才是朗讀的真正用意。

二、用心思考，正確樹立語文學習的方向

新的課程改革，包含太多的訊息，并以前所未有的形式展現在眾人面前。針對一些安靜，抒情的散文之類，我們可以讓學生安靜地閱讀，從幽靜的氣氛當中領悟作者塑造的美麗之景。清幽淡雅的筆風，漾出清涼的水波，拂起香氣迷人的花瓣，這樣的心靈之境，選擇在安靜的空間閱讀當然是再適合不過了。

（一）靜心的思考

單純為了保證課堂的活躍而造成的不斷舉手的假象，是愚蠢的行為，過于急躁的氣氛會讓學生的思考束縛在一個角落難以抽離。提供適當的空間與時間，讓他們在適當的時間內靜下心來，用心體會作者的心情，想好之后再回答，這樣祥和的氣氛也是一種很好的心的交流，也是一種學好語文的方式。

（二）理論與實踐相結合

語文的學習，不單單是學會領悟文章的主旨與感情主線，更重要的是將這種技能與方式內化于自己的寫作能力上。通過感悟，了解，具體結合生活實際上某一方面，清晰地表達自己的邏輯思維，文章主線直接明了，情感豐富。這需要日積月累的過程，對于語文基礎知識的完全掌握是一項必然的要求，在潛移默化的學習過程中，寫作是表達正確人生觀、價值觀的明顯途徑，是表現正確人文素養教育下榜樣的真實寫照。

（三）強化學生品德修養與審美情趣的培養

新《語文課程標準》指出：語文課程應重視提高學生的品德修養和審美情趣，使學生逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德、智、體、美的和諧發展。作文的整體修構，包含了作者的情感思維，對社會的認知，人生觀，從行文次數的多少來增進學生的思維訓練，情操陶冶，情感凈化，并慢慢使人格處在不斷上升的階段。對于人文素質的培養，不是一朝一夕的灌輸觀念，而是時間堆積下的自我認知。人們走向成熟或者接近成功的階段，不只是書本的教育，更是個人學會運用知識、體會生活的真實感受。

（四）完善其思維模式

不知是否有因為厭倦了學習而過早離開校園，選擇適應生活的孩子。一方面，對于學習失去了耐心，可以歸咎為孩子自己人文素養的教育沒有及時糾正和孩子的思維方式不正確，要知道沒有知識在當下的社會生存是多么艱難的事情，忍受煎熬的幾年過去，孩子才會知道后悔，但為時卻真的晚矣。另一方面，家長未灌輸成熟的思想：家庭完全有條件給孩子安排工作崗位，孩子要做的就是在學校里混日子，直到畢業證到手那天。試問在這樣的思想灌輸下孩子到了畢業進入社會的階段會用什么理念去認知，去完成自己手上的工作呢？一直以自我為中心的意識能否與他人進行好的交流？人始終是離不開社會與生活的一粒塵埃，因為太過渺小，想要不被風吹走，不被社會淘汰，就要學會適應環境，學會與他人交流，然后有能力，被認可地、有擔當地和其他人團結在一起，成為一塊吹不走的石頭，夜以繼日，年復一年，終究變成一座巍峨的高山，這樣的覺悟能夠真正在每個人的心中扎根，真的不是一件容易的事情。所以，及早地形成正確的社會意識，并不斷加深，是至關重要的。

對于語文的書本知識教育，應以人文素養知識為主線，其余修飾可作為帶動學堂氣氛，學生積極地學習興致的手段，占用時間適當，標準以教師對學生的掌握了解程度為準。上課，就是教師與學生心靈的交流，在這樣的交流過程中，教師會把人文素養教育通過課本知識，逐漸滲透到每個學生心中，令其印象深刻。

【結 語】

總而言之，只有堅持回歸語文課堂以讀為主，深入思考，利用讀寫鏈接的特點，才能充分發揮語文學科的作用，讓學生學會用心感受生活，引導學生提高思想認識、道德修養、文化品位和審美情趣，在學生的心靈世界，根植正義、美、善和愛的種子，使語文教學不但成為一種“美”的藝術，更成為一種“潤物細無聲”的人文素養提升的過程。

【參考文獻】

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