小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中學(xué)生審美能力培養(yǎng)探討

【摘 要】

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)要重視提高學(xué)生審美情趣。閱讀教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，閱讀教學(xué)中通過(guò)對(duì)典范文章人文性的剖析，對(duì)引人入勝的意境、生動(dòng)凝練的詞句以及形象生動(dòng)的感知、理解、感悟，能夠提高學(xué)生審美能力和審美情感。本文就小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中學(xué)生審美能力培養(yǎng)的問(wèn)題進(jìn)行一些探討。

【關(guān)鍵詞】

小學(xué)語(yǔ)文 閱讀教學(xué) 審美能力

審美教育歷來(lái)是我們語(yǔ)文教育教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)，兩千多年前孔子就提出“詩(shī)教”、“樂(lè)教”的美育理念。我們只有調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，讓他們感受的閱讀的樂(lè)趣，才能使他們具有愉悅的心情，從而在學(xué)習(xí)中提高道德修養(yǎng)，獲得審美能力和閱讀欣賞能力的提高。那么，什么是審美能力呢，我們?cè)鯓釉谛W(xué)語(yǔ)文的閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)，提高審美能力呢？

一、把握審美教育含義，提高學(xué)生審美興趣

素質(zhì)教育要求我們?cè)诮虒W(xué)中著重提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，讓他們?cè)诤献魈骄恐刑岣邔W(xué)習(xí)能力。學(xué)生只有對(duì)閱讀有興趣，有情感，他們的學(xué)習(xí)能力才能真正提高；從而感受閱讀文本的形式美、語(yǔ)言美、情感美，提高審美能力。

1.審美教育的含義

審美教育是指引導(dǎo)學(xué)生能夠?qū)ψ匀?、社?huì)和藝術(shù)進(jìn)行觀察和思考，形成正確的審美觀點(diǎn)，形成高尚的道德情操，具有一定的感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力的教育。可見(jiàn)，審美教育的一個(gè)重要教育目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，使學(xué)生具有一定的審美能力能對(duì)外界有著審美情感，從而獲得美的感悟，美化心靈，豐富精神生活。如蘇教版三年級(jí)《東方之珠》學(xué)習(xí)時(shí)，就要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀，在把握香港“迷人的沙灘”、“著名的公園”、“繁華的街市”，的基礎(chǔ)只上，獲得對(duì)香港這顆“東方之珠”的一些認(rèn)識(shí)，從而在感受香港美麗與繁華中，生出熱愛(ài)香港、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

2.激發(fā)審美的興趣

蘇教版小學(xué)語(yǔ)文教材能夠結(jié)合學(xué)生生活，注重聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際。因此，我們?cè)诮虒W(xué)中可以采用情境教學(xué)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的教學(xué)情境，從而讓學(xué)生生出閱讀興趣，并引領(lǐng)他們?cè)陂喿x中培養(yǎng)審美視察，通過(guò)對(duì)文章的分析提高他們對(duì)于美的感受和鑒賞能力。如《長(zhǎng)城與運(yùn)河》教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)對(duì)一些代表性的自然景觀的感受，讓他們回憶自己旅游過(guò)的地方。如此，他們?cè)陂喿x中就能夠激起愛(ài)國(guó)情感和民族的自豪感。當(dāng)然，也可以運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，如《趕?！方虒W(xué)時(shí)，我用海浪的視頻導(dǎo)入，讓他們感受大海的遼闊與神奇，從而激發(fā)他們對(duì)的大海熱愛(ài)之情，感受自然的偉大。

二、探討提高審美能力途徑，思考提高閱讀教學(xué)效率

小學(xué)生的生活經(jīng)歷不夠豐富，因此，他們對(duì)教材上的內(nèi)容有著一定的興趣。如果我們加以引導(dǎo)，那么，就能讓他們有閱讀的興趣，從而提高閱讀的能力，獲得審美能力的提高。另一方面，我們的教材重視著對(duì)學(xué)生人文性的熏陶，我們?cè)诮虒W(xué)中，可以緊扣作品表現(xiàn)的情感讓學(xué)生提高審美能力和審美情感。

1.培養(yǎng)語(yǔ)感提高朗讀能力

生活中并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛；語(yǔ)文教材中也不缺少美，缺少的是我們的閱讀能力。我們要提高學(xué)生的閱讀能力獲得審美感受，首先是培養(yǎng)他們能夠流利、有情感的朗讀的能力。只有形成的一定的語(yǔ)感，他們才能體悟文本中蘊(yùn)含的情感。如在《讓我們蕩起雙槳》學(xué)習(xí)時(shí)，可以讓學(xué)生認(rèn)真朗讀這篇課文，學(xué)生在朗讀中就會(huì)生出問(wèn)題，從而對(duì)問(wèn)題展開(kāi)思考。如“環(huán)繞”、“飄蕩”、“盡情”這些詞語(yǔ)的意思，文中的“紅領(lǐng)巾”和“是誰(shuí)給我們安排下幸福生活”中“誰(shuí)”指什么等等，如此，我們?cè)诮虒W(xué)中引導(dǎo)他們對(duì)這些難點(diǎn)的理解，從而獲得審美能力的提高。當(dāng)然，他們通過(guò)反復(fù)朗讀就能提高語(yǔ)感并對(duì)文章的美有所感悟，如課文中每段最后兩句三次重復(fù)，學(xué)生就會(huì)對(duì)這一形式進(jìn)行探討，從而認(rèn)識(shí)到這樣寫(xiě)作的形式美和深層情感表達(dá)的藝術(shù)美。如此，學(xué)生將課文中文字描述的內(nèi)容和表現(xiàn)的情感與現(xiàn)實(shí)相照應(yīng)，就能感受文字美、生活美、情感的美。

2.加強(qiáng)引導(dǎo)提高審美意識(shí)

選入教材的文章都有著優(yōu)秀之處，它們無(wú)論是選材、語(yǔ)言、結(jié)構(gòu)還是情感都有值得學(xué)習(xí)的地方，因此，我們?cè)诮虒W(xué)活動(dòng)中，就要引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)，勤于思考，從而養(yǎng)成意識(shí)，不斷提高審美能力。如《航天飛機(jī)》這篇科普文章學(xué)習(xí)時(shí)，我們學(xué)習(xí)的重點(diǎn)不僅是讓學(xué)生知道航天飛機(jī)和飛機(jī)的區(qū)別，認(rèn)識(shí)航天飛機(jī)的一般知識(shí)和基本特點(diǎn)；更重要的是培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的情感。因此，在教學(xué)中，我們要讓學(xué)生思考這篇文章最重要的寫(xiě)作手法是什么，這樣寫(xiě)具有怎樣的特點(diǎn)。如此，學(xué)生就能關(guān)注文中擬人化的語(yǔ)言，學(xué)會(huì)在對(duì)比中表現(xiàn)事物的特點(diǎn)。也能讓他們提高對(duì)問(wèn)句和感嘆句等語(yǔ)氣表達(dá)的意圖。學(xué)生就能從文字美、結(jié)構(gòu)美、情感美等方面來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文，獲得閱讀中審美的意識(shí)。

3.形成學(xué)生自主感悟能力

我們小學(xué)語(yǔ)文教材中的美可以是文字表現(xiàn)的形式，可以是一些深層的情感，不同學(xué)生對(duì)美的感受是不同的，我們要鼓勵(lì)、肯定學(xué)生發(fā)現(xiàn)的美，采用合作學(xué)習(xí)的方式，提高他們對(duì)美的多方面認(rèn)識(shí)。如《狐貍與烏鴉》學(xué)習(xí)之后，從“狐貍”的角度看，我們能發(fā)現(xiàn)什么樣的好品質(zhì)，從“烏鴉”的角度，我們能發(fā)現(xiàn)人性中什么樣的不足？讓學(xué)生暢所欲言，從而提高學(xué)生對(duì)這篇寓言故事主題的理解和拓展，通過(guò)聯(lián)系生活的想象形成感悟能力和審美能力。

當(dāng)然，優(yōu)秀篇章都是文質(zhì)兼美的，我們可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)作品的景色美、人物美進(jìn)行挖掘，更要引導(dǎo)學(xué)生拓展閱讀視野，在廣泛的閱讀中提高審美意識(shí)和能力。

總之，審美能力是一個(gè)人素養(yǎng)情操的重要體現(xiàn)。我們?cè)陂喿x教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生的審美興趣，調(diào)動(dòng)他們自主地發(fā)現(xiàn)閱讀材料的美，并在閱讀教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生審美能力的訓(xùn)練和提高，如此，我們不僅能夠提高閱讀教學(xué)的效率，更能提高包括審美能力在內(nèi)的學(xué)生的語(yǔ)文能力和綜合能力。

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