石頭開花

【摘 要】

高中命題作文注重理性思辨，凸顯生活體驗(yàn)，內(nèi)容高度放開，限制逐漸呈現(xiàn)。作文訓(xùn)練中命題作文雖是高考中的一種類型，但如平時(shí)不練好，就難以真正提高寫作水平。本文筆者針對(duì)高中命題作文教學(xué)作了探討。

【關(guān)鍵詞】

高中 命題作文 教學(xué)

石頭開花？是的，石頭開花！火山巖，火的淬煉，煉出千萬(wàn)個(gè)智慧的孔隙，風(fēng)帶來(lái)些許的塵土，夜送來(lái)些許的天露，于是就在那個(gè)智慧的孔隙，生出了芬香的花朵。看到這樣的巖石，聞著這樣的花香，我想：高中命題作文注重理性思辨，凸顯生活體驗(yàn)，內(nèi)容高度放開，限制逐漸呈現(xiàn)，和材料作文相比命題作文“瘦”得就像火山石，要想“火山石”開花，離不開教師的恩澤，更離不開學(xué)生的生發(fā)。

【經(jīng)典案例】

《我的時(shí)間》我做主

高中作文命題的形式常用命題作文、話題作文、材料作文三種形式，命題作文，一般是指出題者給出一個(gè)既定的題目，要求應(yīng)試者根據(jù)這個(gè)給定題目進(jìn)行寫作。它包含事件、人物、場(chǎng)面等要素。尤其對(duì)帶有比喻或象征性的題目，應(yīng)注意其本體與喻體之間的關(guān)系，挖掘出這些題目背后的象征意義。命題作文一是單純以“命題”出現(xiàn)，二是以“提示語(yǔ)+命題”的形式出現(xiàn)，通過導(dǎo)語(yǔ)或提示語(yǔ)，為學(xué)生在審題和選材上作出了一定的引導(dǎo)。

如：以“我的時(shí)間”為題寫一篇不少于800字的文章。師：本作文的要求是要選準(zhǔn)角度，明確立意，除詩(shī)歌外，文體不限，不得抄襲，不得套作。你認(rèn)為要寫好這篇作文要注意什么呢？生1：《我的時(shí)間》中心詞是“時(shí)間”，人生時(shí)間，由大大小小的悲喜堆疊而成過去，由錯(cuò)錯(cuò)對(duì)對(duì)的選擇建構(gòu)而成未來(lái)，寫時(shí)間，可以寫過去的大大小小的喜怒哀樂，寫關(guān)于未來(lái)的錯(cuò)錯(cuò)對(duì)對(duì)的人生選擇，即過去、現(xiàn)在與未來(lái)。“我”是定語(yǔ)中心詞。可以實(shí)指，也可以虛指。如以個(gè)人的經(jīng)歷為主來(lái)寫，可寫成記敘性散文。生2：可以寫廣義的“我”，寫成議論性散文，但不能空談。生3：人生的真諦是認(rèn)識(shí)自己，選自己獨(dú)特的人生之路，實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值，關(guān)鍵就在于選擇一個(gè)適合自己發(fā)揮的文體，寫出自己的個(gè)性和才華。

例文：《我的時(shí)間》節(jié)選。

開落有數(shù)，盛景不長(zhǎng)，我們是自己的耕耘者，這一生的光陰我們可以用雙手盈握，使之盛放，不去欣羨牡丹的天香國(guó)色，不去效仿玫瑰的馥郁芬芳，我有我的花期和生長(zhǎng)的軌跡。小麥只花開十秒，其果實(shí)卻養(yǎng)活了數(shù)億人，它在對(duì)的時(shí)間做了對(duì)的事情，也會(huì)有自己的完滿。 我愿成平凡的小麥，不盲目復(fù)制他人，只在合適的時(shí)間做好該做的事！

過去的悲喜我都會(huì)用心銘記。過去的成或敗是認(rèn)識(shí)自己的一面鏡子，我從中看到憤青，更看到前行的方向。誠(chéng)如詩(shī)云“昨曰之事不可留”，我那已逝的時(shí)間佇立在心田一隅，提醒我認(rèn)清遠(yuǎn)行的方向。

現(xiàn)在的時(shí)光我更會(huì)用力把握。朱自清20歲寫下《匆匆》，明白了時(shí)間如指尖細(xì)沙，易逝易去……真正的惜時(shí)是把握當(dāng)下。

春華秋實(shí)的自然規(guī)律不改，我亦執(zhí)守我成長(zhǎng)的軌跡，在對(duì)的時(shí)間做對(duì)的事情，我人生的荒田也會(huì)長(zhǎng)出金麥穗，嘹亮的趕車謠聲聲不絕。

未來(lái)的光陰虛無(wú)如彼岸繁花，我難以觸及難以改變，卻將它裝裱進(jìn)掛歷，砥礪我握緊現(xiàn)時(shí)的時(shí)間。同時(shí)，那來(lái)自未來(lái)的華燈將照亮我前行的漫漫路途，即便坎坷，也將從容過之！ 誠(chéng)如赫爾曼所說(shuō)：“人生是樹林里的大樹，我們只是穿行 而過的風(fēng)我們一生的時(shí)間僅是造物主的恩賜，它短暫易逝，但我們卻可好好把握，不因亂花迷人眼而虛度這光陰。

我的時(shí)間我會(huì)把握，銘記過去，立足現(xiàn)在，迎向未來(lái)，任世界繁蕪變幻，我只守住我的人生方向，讓有限的時(shí)間迸發(fā)出璀璨的火花，照亮一生。

在高中作文教學(xué)中，對(duì)比較具體的命題，我們需要化實(shí)為虛，抽象概括；對(duì)比較抽象的命題，我們需要化虛為實(shí)，找到突破。―般而言，命題者常常不是要我們寫表面的東西，而要求挖掘題目?jī)?nèi)在的含義。標(biāo)題的含義一般是多方位的，深層次的，隱含的。看到標(biāo)題，就要想到標(biāo)題的內(nèi)在含義，明確寫作的范圍和重點(diǎn)。尤其是關(guān)系型的命題，審題的關(guān)鍵是要在 把握概念內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，找準(zhǔn)這些概念之間的聯(lián)系，梳理出概念之間存在的關(guān)系。

【理性探析】

石頭開花傲百芳

在高中命題作文教學(xué)中，要訓(xùn)練學(xué)生寫出個(gè)性，要練就學(xué)生自信自強(qiáng)的品質(zhì)，作文即做人，品高文才能高，要讓學(xué)生多看生活，聯(lián)系生活，文章才有真實(shí)感，要抓住命題作文的特點(diǎn)，做到開放與限制的結(jié)合，切中題目，高遠(yuǎn)立意。

（一）石頭開花，自信自強(qiáng)

進(jìn)入高中，學(xué)生進(jìn)入青春初期，開始意識(shí)到生活的連續(xù)性，明白了未來(lái)對(duì)自己的重要意義，遠(yuǎn)大的目標(biāo)、杰出的人物時(shí)時(shí)在激勵(lì)他們，于是現(xiàn)實(shí)中的我開始否定過去的自我，追求理想中的我，不斷用理想的我鞭策自己，由此，自強(qiáng)心理、成就心理十分突出。如《發(fā)光與沾光》、《由圓明園廢墟引起的思考》，這些文題很容易激起學(xué)生的自強(qiáng)自?shī)^心理。學(xué)生會(huì)表達(dá)出“青年當(dāng)自強(qiáng)，民族當(dāng)自強(qiáng)”的強(qiáng)烈愿望。

（二）石頭開花，緊貼地氣

課標(biāo)強(qiáng)調(diào)：“學(xué)會(huì)多角度地觀察生活，豐富生活經(jīng)歷和情感體驗(yàn)，對(duì)自然、對(duì)社會(huì)和人生有自己的感受和思考”。確實(shí)，我們的生活瞬息萬(wàn)變，它折射著世態(tài)百相的曲直方圓。當(dāng)然，讓作文具有時(shí)代性、現(xiàn)實(shí)性，并不是說(shuō)就要拋卻經(jīng)典作品給我們的啟示，拋卻經(jīng)典命題給我們的借鑒，只是要從這些借鑒中挖出新意。如《不目見耳聞，能否斷有無(wú)》是由“事不目見耳聞，而臆斷其有無(wú)，可乎”化用而來(lái)，可以借寫如今的網(wǎng)絡(luò)新聞的是是非非。

（三）石頭開花，張弛有度

在高中作文訓(xùn)練中，開放性不夠，會(huì)扼殺學(xué)生的創(chuàng)作個(gè)性；限制性不夠，容易使學(xué)生寫出套路作文，甚至抄襲。如 “XX我想對(duì)你說(shuō)”，開放性過強(qiáng)，如果把對(duì)象定為一般人，有點(diǎn)陳舊。可以將對(duì)象定為“對(duì)手”，這樣學(xué)生有了寫作興趣，并且沒有影響他們張揚(yáng)的個(gè)性。

總之，作文訓(xùn)練中命題作文雖是高考中的一種類型，但如平時(shí)不練好，就難以真正提高寫作水平，也難以將情感態(tài)度價(jià)值觀引向良性方面發(fā)展，功到自然成，石頭也開花。