中學語文作文教學中的創新教學

【摘 要】

在新課程標準下，創新教學是重要的戰略目標，在作文教學中主要培養學生的寫作思維和寫作能力。新時期，要使學生的發展適應新課程標準就需要對作文教學新理論和方法進行探索。文章從激發學生興趣、培養學生思維、提高學生能力等方面對中學語文作文教學中的創新教學進行闡述。

【關鍵詞】

創新 興趣 能力

學生作文寫作能力是衡量學生語文素質的重要指標，在作文教學中主要培養學生的寫作思維和寫作能力。在以往中學作文教學中，有效的教學理論應用較少，使得作文教學成為語文教學的難點，學生作文寫作水平較低。新時期，要使學生的發展適應新課程標準就需要對作文教學新理論和方法進行探索。

首先，激發學生寫作興趣

教學目的的實現與學生學習興趣有非常密切的關系，創新寫作教學首先要對提高學生興趣的方法進行創新。首先，要注意引導學生，讓學生體驗生活，因為生活是寫作的基礎，教師要提醒學生對周圍事物多留心，在現實生活中積累知識。例如，初二語文上冊中有一單元的作文要求是“說不盡的橋”，在具體的寫作中學生要呈現“橋”的特點，就需要對現實中的橋有深入的了解。而學生對實踐的不斷了解，也會使學生產生寫作的興趣。其次，要建立有效的激勵方式，通過舉辦作文大賽或者是課堂范文朗誦的方式，激發學生的好勝心，提高他們的寫作興趣。最后，教師要以身作則，經常嘗試寫作，尤其是在一些比較困難的題目寫作中，教師通過自己的文章給學生引路。

其次，培養學生創造性思維

在作文寫作中，只有通過充分的現象才能寫出有新意的文章，而學生的想象力與創造性思維之間有密切的關系。培養學生的創造性思維除了教師給予及時的引導之外，還應該重視模仿的力量，通過主動模仿，學生能打開自己的思路，取長補短，形成自己的寫作方法，從而創造出有新意的文章。例如，“讓世界充滿愛”的寫作中，不同的學生對愛的理解不一樣，通過模仿，不僅學生對愛的意義有了更多的認識，而且能拓展寫作思維，不是僅僅將愛限定在親人之愛、朋友之愛中，而是擴大到對自然的愛、對祖國的愛等，寫作體裁也可以從記敘文、到散文、詩歌等。

再次，要及時開展多種形式的訓練

要提高學生的作文寫作能力，必須要加強寫作訓練，以往在每節作文課后教師會布置題目進行寫作，很多學生寫作不積極，敷衍的情況嚴重。針對這種情況，在作文教學中應該開展各種形式的訓練。例如，教師可以在每節作文課開始之前留5分鐘時間給定一個題目，讓學生即興寫作，然后進行點評，給予相應的指導。在這種教學方式中，學生對自己的優缺點有較清楚的認識，對提高寫作能力有很大的幫助。另外，教師也可以采取口頭作文的形式訓練學生的寫作能力，例如，在九年級上冊中有“話說千古風流人物”的寫作，在課堂中教師可以先讓學生以口頭方式對自己認為的風流人物進行描述，在提高作文寫作能力的同時，鍛煉了學生的口語表達能力。

第四，需要教師重視學生寫作基本素質的培養

學生的習作基本素質對學生寫作能力影響較大，因為寫作是建立在豐富素材的基礎上，所以學生寫作基本素質培養中要重視素材的積累。積累素材就需要擴大學生的閱讀量，教師可以讓學生每天閱讀一篇文章，閱讀中積累名言名句，另外，每周布置學生寫一篇小作文，讓學生盡量利用本周內積累的素材。另外，很多歌詞中有許多飽含哲理的句子，學生可以不斷積累歌詞中膾炙人口的句子，運用到寫作中。例如，“微笑著面對生活”寫作中就可以用到《水手》中“他說風雨中這點痛算什么，擦干淚不要怕至少我們還有夢” 這句。

最后，在教學中我們要加強寫作過程指導

寫作過程中可以分成寫前階段、初稿階段、修改階段。在教學中這三個階段都應該由教師與學生共同參與完整。其中寫前階段是寫作的重頭戲，在寫前階段，教師要讓學生了解本次寫作的重點，同時指導學生確定寫作內容。針對不同的學生給予不同的指導。教師對學生的奇思妙想和精美語句應該給予肯定，讓學生產生成就感，促使自己不斷進步。

【結 語】

在新課程標準下，創新教學是重要的戰略目標，在中學語文作文教學中進行創新教學就需要不斷調動學生的寫作興趣，強化學生基礎組織培養，訓練學生的創造性思維，開展多種形式的寫作訓練，從而提高學生的寫作能力，寫出優美的文章。

【參考文獻】

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