水文化教育在教育工作中的思考與實踐

[摘 要]水文化是全社會以水為載體共同創造與水有關的科學、藝術、制度及習俗等在內的物質產品和精神產品的總和。水的上善品格符合教育的內在要求。水文化教育有利于提升學生的責任感和使命感，有利于增強學生的團結協作意識。水文化教育學生要有吃苦耐勞的精神。應從校園環境建設方面融入水文化，從學院組織的運作和師生工作學習方式方面融入水文化教育理念；在學生活動中融入水文化的教育思維，在專業培養目標中融入水文化教育的精神。校園文化是教育教學活動的產物，以水文化為核心來凝練校園文化特色應成為學院教育事業承前啟后且十分必要的工作。

[關鍵詞]水文化 教育 思考 實踐

[中圖分類號] G711 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2013）17-0022-03

從2003年～2012年，福建水利電力職業技術學院（以下簡稱學院）實現了從中專學校升格為高職學院、順利通過了高職辦學水平評估、成功躍為省級示范性院校建設三個歷史性的飛躍，這也激發了水院人提升校園文化品位、強化辦學特色的熱情和力量。在深入分析學院實際的基礎上，我們選擇以水文化為我院的校園文化特色。實踐證明，通過對水文化的研究，加強對水文化的認識，弘揚水文化的精神，有助于促進新時期和諧校園文化的建設與發展。

一、水文化教育的內涵與提出背景

（一）水文化教育的內涵

水文化是全社會以水為載體共同創造與水有關的科學、藝術、制度及習俗等在內的物質產品和精神產品的總和。從文化形態上看，水文化表現為物質文化和精神文化兩個方面。物質文化是文化建設的前提和載體，從形態上可以分為兩類：一是水利工程文化；二是水利行業及其企事業制度文化。精神文化是全社會及水利行業長期創造形成的一種特定的精神環境和文化氛圍，它是水文化的核心和靈魂，形態上也可分為兩類：一是觀念性文化，包括思想觀念、道德觀念、價值觀念和審美觀念等；二是科學科技型文化。[1]

（二）水文化教育提出的背景

1.新形勢下我院校園文化重新布局的要求

根據中共中央、國務院《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》（中發[2004]16 號）文件精神和貫徹落實科學發展觀，構建和諧校園的要求，在我院成功躍為省級示范校建設的形勢下，學院對校園文化進行重新布局和全面建設，確立了校園文化建設新目標，即堅持社會主義先進文化的發展方向，以教育教學為中心，以樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀為導向，以實施科學文化素質教育為目的，以建設優良的校風、教風、學風為目標，以優化校園文化環境為重點，弘揚主旋律，突出高品位，努力建設體現時代特征、高職特點和學院特色的校園文化，不斷滿足廣大師生日益增長的精神文化需求，為培養社會主義事業合格建設者和可靠接班人提供強大的精神動力。正是在校園文化重新布局的要求下，需要我們在現有的校園文化中提煉出新的文化特色，弘揚水文化的提出勢必成為我院校園文化建設的新源泉。

2.學院的辦學歷程與水文化淵源深厚

福建水利電力職業技術學院，因水而名，也因水而厚重。承載著80年的辦學歷史，水院形成了具有鮮明特色的校園文化基礎——水文化基礎，并以其“精求技能、崇尚文明”的精神撫育、培養了一屆又一屆畢業生，許多學子成為水利、電力等行業的業務技術骨干，為我省水利電力事業的發展做出巨大貢獻。因而，我院被親切地譽為“福建水電人才的搖籃”。

80年悠久歷史的文化積淀，成為學院一種無聲的凝聚力，它對人們的心靈、思維、行為方式等方面將起到積極的作用，這種文化逐步地沉淀、凝結、升華，聚集為一種統一的價值觀，形成以水文化為特色的價值體系。

3.水的上善品格符合教育的內在要求

水是一種自然資源，更代表著一種文化。智者“樂水”、“如水”，是說智者應該有水的精神、水的品格，涵養柔軟的心性，修煉謙卑的美德。細讀中國經典文學，幾乎無水不寫，寫則涉水。描寫水的秉性，有剛：水射刃物，水滴石穿。柔：水汽相生，以柔克剛。堅：巍巍冰山，堅不可摧。韌：抽刀斷水水更流。容：能容萬物，渾然一體。浮：載舟浮橋，水力輸運。和：無微不至，隨物賦形。善：恩澤四方，滋養眾生。獻：蹈火滅災，獻身人類。描寫水的“五德”有：自己流動，并能推動別人前進的是水；不斷探索自己前進方向的是水；遇到障礙時，能以百倍的力量克服通過的是水；以自己的純潔洗清他人的污濁，能容清納濁的是水；從水變成霧，變成冰，變成雪，變成云，其本性不變的是水。教育也應若水，厚德載物而又不露痕跡。真正的教育是那種若水般的諄諄教誨，是那種如水般的潤物細無聲。靜水流深的水之情就是潤物細無聲的教育方法，因勢而變的水之形就是因材施教的教育觀；泱泱碧水蘊美德的水之魂就是“若水的教育，上善的人”的教育目的。

（4）學院的建設發展決定了必須構建以水文化教育為特色的校園文化

學院是孕育文化的地方，也是傳播文化的地方。文化性和教育性是學院的應有之義。校園文化是學院在辦學過程中所創造的物質財富和精神財富的總和。狹義地講，校園文化是學院特有的精神環境和文化氛圍，是學院辦學理念、辦學目標、學院傳統、校風校貌的綜合體現。校園文化也是教育教學活動的產物，凡有名望的大學均有自己明確的校園文化，并形成自己獨具的特色。2008年7月，我院與其他6所高職院校一起被省教育廳、省發改委、省財政廳確定為“福建省示范性高等職業院校”，使學院的發展躍上了一個新臺階，進入我省高職教育的第一方陣。但要想在高職院校的第一方陣站穩腳跟并不斷前進，獨具特色的校園文化建設成為我們承前啟后且十分必要的工作。

二、水文化教育在學生培養中的作用

（一）水文化教育有利于提升學生的責任感和使命感

國家的水利建設需要我們培養的人才要具有高度的責任感和使命感，要求水利院校的教育工作要注重通過水文化教育讓學生感受水利建設給人類帶來的巨大經濟效益和社會效益，同時也使他們真實感受到“水能載舟，亦能覆舟”，明白水患所帶給人類的破壞及抗洪減災任務的艱巨性和長期性，理解水利工作是一項神圣而又偉大的職業。推進水文化教育，是學習實踐科學發展觀的重要體現，是社會主義文化大繁榮的重要組成部分，有利于增強全社會的愛水、親水、節約水、保護水的意識。水文化教育有利于提升學生的責任感和使命感，使我們的畢業生能以極大的熱情投身到社會主義現代化建設的事業當中去，為生態文明建設貢獻自己的力量。

（二）水文化教育有利于增強學生的團結協作意識

從一定意義上說，中華民族的歷史是一部治水、興水的水利史。水利事業的發展，不僅要依靠黨和政府的堅強領導，更要依靠一代又一代的水利人為水利事業艱苦奮斗、無私奉獻和團結協作。他們正是秉承著這樣的力量互相鼓勵，互幫互助，一起攻關克難，一起把理想和真誠鑄入河川大壩、江海堤防、灌排渠系、供水工程、發電廠房，塑造了水利事業在民族進步中的輝煌形象，塑造了一種時代精神，一種有著時代特點的水文化。通過水文化教育，有利于增強學生的團結協作意識，有利于培育廣大師生的責任、愛心、真誠、勇敢與無私精神，有利于培養出大批在水利電力等企事業單位從事生產、建設、管理的高素質技能型人才。

（三）水文化教育學生要有吃苦耐勞的精神

我院培養的是生產、管理一線的高等技術應用型人員，很多專業屬于比較艱苦的行業，這就決定了他們的大部分工作是要深入基層，要在烈日下風雨中去勘測探險，在很多情況下他們是拓荒者的角色。作為有著水利水電鮮明特色的高職院校的學生，應秉承水利人特有的吃苦耐勞的精神，在學習和工作中不斷磨煉自己，努力成為一個具有自強不息，吃苦耐勞，善打硬仗，興水利、除水害的求知者、實踐者。

三、我院水文化建設的思路與實踐

（一）從校園環境建設方面融入水文化

“我們在努力做到，使學校的墻壁也說話”，這是蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基的名言，它向我們強調了校園環境的重要性，說明了校園環境的建設也是文化的重要組成部分。校園的物質建設，體現了這個學校的品位和底蘊，也是從最基礎的形式上體現這所學校的特色。水利類院校的校園建設理所當然要與水元素相結合。我院主要教學樓以大禹、李冰等與水有關系的歷史名人來命名，彰顯了學院在校園文化方面的特別選擇，我院在分校區的規劃建設中已在考慮并重視與水文化的結合，融入以人為本，建設生態校園的理念。

（二）從學院組織的運作和師生工作學習方式方面融入水文化教育理念

任何一種文化只有融入日常的行為和工作中才能發揮它的作用。良好的行為文化會從內在和外在的諸多方面體現教育的輻射功能，提升學院的社會影響力。所以，應注重在學校組織運行、學風校風、工作方式、活動組織等方面融入水文化的教育理念。

我院主要從團隊行為和個體行為兩方面著手建設，以期形成具有“穩定、持久、傳承”作用的教育行為和管理行為。對教師而言以提升師德教風為目標，將非正式的個人文化行為自覺地加入團隊的行為中，促使學院各項工作形成合力，同時也促成教師精神境界的逐步提高。學院長期堅持全員育人，德育為先，要求全體教職工以“春風化雨，潤物無聲”、“大音希聲，大愛無疆”的人文情懷，去感化學生，去實踐“學為人師，行為世范”的真諦。

（三）在學生活動中融入水文化的教育思維

推動各專業班級學生開展水文化系列教育活動，可以進一步推動學院的校園水文化建設。2009年3月，由學院團委主辦，水利工程系團總支承辦的學院首屆水文化節正式啟動，本文化節歷時一個多月。期間組委會以新視野論壇、水韻講壇為載體，邀請張孝元、林輝兩位老師分別開設了哲學篇和專業篇的水文化講座。水文化節還組織了與“水”相關的書畫比賽、創節約型校園系列宣傳活動、“水”知識競賽、第十七屆“世界水日”和第二十二屆“中國水周”現場宣傳活動、“生命之水”晚會等五項活動。在書畫比賽、水知識競賽、節水節電競賽中共有16人獲得各單項獎，12個宿舍獲得了團體優勝獎。首屆水文化節的成功舉辦成為校園文化建設的新源泉，為進一步凝練和宣傳我院的特色水文化起到極大的推動作用。

充分挖掘水的德育功能，發揮水文化的精神，創建以水文化為主體的特色校園文化，成為全院師生共同理念。

（四）在專業培養目標中融入水文化教育的精神

各教研室在教育教學改革實踐中要融入宣傳水文化，弘揚“智者樂水”、“上善若水”等精神和理念，并形成“人水和諧”的獨特校園育人環境。利用好水院厚重的水文化積淀，通過全面、系統、漸進的水文化教育、熏陶、滲透和實踐，堅持歷史傳統和時代精神相統一；堅持課堂課余、校內校外、理論和實踐相結合；依托行業的特有優勢，發揮優秀校友的榜樣作用，以知水、親水、樂水之育人過程，培養水院學子的情懷和品質。教育學生牢固樹立專業思想，熱愛所學專業，激勵學生發奮學習，練就本領，畢業后能夠艱苦創業，奉獻自己的青春，植根于水利水電事業。

四、結語

水文化教育是一項嶄新的教育活動，需要我們不斷地去探索、研究和發掘，使之發揚光大，彰顯特色，創新大學生思想政治教育工作的內容，豐富省級示范校建設的內涵。

[ 參 考 文 獻 ]

[1] 方守湖.水文化特色在校園文化建設中的應用[J]. 浙江水利水電專科學校學報，2005（12）.

[2] 金紹兵，張炎.水利院校要重視水文化教育與研究[J].安徽水利水電職業技術學院學報，2007（2）.

[責任編輯：鐘 嵐]