環境工程專業課程調查與調整對策

[摘 要] 在校生選擇環境工程專業主要側重于專業的就業前景和個人興趣，其中個人興趣占主要原因。環境工程學生對本專業滿意。專業課課時安排在10～16節比較合適，較能夠適合學生學習規律。選擇水處理方向、大氣方向、環評方向的學生比例與環境工程核心課程方向和市場就業基本一致。學生在專業方向選擇上更注重監測和設計類方向，注重應用能力和實際操作能力。在實驗環節選擇傾向上，學生較注重綜合能力培養，以適應不同工作環境的需求。調整對策主要方向應為環境工程專業人才培養目標、專業課程體系、實驗實踐課程體系。

[關鍵詞]環境工程 專業課程 調查 對策

[中圖分類號] G642.45 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2013）17-0038-02

中國的高校環境工程教育在近些年來得到了高速發展，向社會輸送了大批人才。隨著社會發展，各高校招生量不斷增加，以及市場對環保專業人才的要求不斷提高，當前的環工專業畢業生面臨著巨大就業壓力。[1-2]由于各高校環境工程專業的源起不同，因此各高校環工專業之間有著較大的體系差別，[3]近些年來，各高校在環工專業改革上，都根據自身特點，進行了調整，基本上是以建立市場為導向，應用能力為培養目標，基于工程素質的創新型人才培養課程體系。[4-6]

一、調查對象及方法

（一）調查對象

本次調查對象為我院2009級環境工程專業學生，共發放調查問卷50份，有效填卷人為48人，調查學生中男生23人，女生25人。

（二）調查方法

本次調查采用問卷調查方法，問卷共21題，其中包括個人基本信息3題，專業課程了解7題，擇業方向選擇6題，學生心理狀況5題。問卷樣本見文后附圖1。

二、問卷結果分析

由表1專業選擇分析可見，在校生選擇環工專業主要側重于專業的就業前景和個人興趣，其中個人興趣占主要原因。

從表2中了解到83.3%的環工學生對本專業滿意程度持一般態度，差異很明顯，整體上比較消極。

對于專業課課時選擇上來看（見表3）：專業課課時安排在10～16節比較合適，較能夠適合學生學習規律的特點。

選擇水處理方向、大氣方向、環評方向的學生比例分別為89.6%、41.6%和56.3%（見表4）。其他固廢處理與處置和噪聲控制比例較小，這與環境工程核心課程方向和市場就業基本一致。

從表5分析，學生在專業方向選擇上更注重監測和設計類方向，注重應用能力和實際操作能力，這與市場就業密切相關，是學生關注的重點。

在實驗環節選擇傾向上（見表6），學生較注重綜合綜合能力培養，這樣可以適應不同工作環境的需求。

在實踐環節的選擇中（見表7），生產實習和畢業實習的選擇比例分別為43.8%和37.5%，表明學生想要增強自身綜合實踐能力的意向。

在畢業設計（論文）的形式選擇上（見表8），41.7%的學生選擇了實驗論文，這樣既可以參與教師的科研工作，又可以在科研寫作上得到鍛煉。39.6%的學生選擇了設計形式，主要是與已經在企事業設計部門待崗實習有關。只有14.6%的學生選擇了科研論文，主要是現在科研論文流于形式，抄襲嚴重，科研水平和動手能力都得不到鍛煉的原因。

三、調整對策

（一）人才培養目標定位調整對策

面對就業市場與人才培養之間出現的矛盾，應對環境工程專業人才目標進行重新定位，突出以培養應用型人才為總體目標，進行以市場就業為導向，加強學生創新能力培養為目標的課程體系建設和改革。

（二）課程體系調整對策

由調查可知，環境工程學生對本專業滿意程度一般，整體上比較消極。鑒于此，在環境工程課程體系建設方面，應突出建設以生物學、化學和力學為專業學科基礎的應用型課程群，建設以認識實習、生產實習、專業實習、畢業實習為鏈條的實踐環節線路。

（三）實踐課程體系調整對策

首先，應該提高實驗課程在課程體系中的學分和學時比例。其次，應建立綜合性的實驗實訓課程培養體系。 再者，在實訓環節上，加強課程設計環節，鼓勵學生進行科學研究，在建立校外實習基地的同時，也應加強校內實習基地的建設，通過實習實踐等環節的訓練，為畢業設計打下基礎。

四、結論

采用問卷調查的方法對環境工程專業學生進行了問卷調查分析，結果表明，現有人才培養目標和課程體系都不能滿足教學需求，必須進行專業改革與調整，主要調整方向應為環境工程專業人才培養目標、專業課程體系、實驗實踐課程體系。

[ 參 考 文 獻 ]

[1] 劉金春，姚炎祥，韋保仁，等.中國高等環保人才需求預測[J].環境科學學報，1998（6）：650-658.

[2] 張煥禎，羅湘南，趙濱燕，等.中國環境工程本科教育發展及人才需求分析[J].環境保護，2003（2）：59-64.

[3] 張軍.不同類型高校環境工程專業課程體系比較[J].科技信息，2010（13）：522-523.

[4] 王平宇，段吳燕.以市場需求為導向，環境工程本科教學體系改革-以南昌航空大學環境工程教學體系為例[J].江西化工，2010（4）：153-154.

[5] 楊芳，顏世發.應用型本科環境工程專業核心能力課程體系建設的研究[J].遼寧科技學院學報，2009（4）：48-50.

[6] 張學洪，張軍，曾鴻鵠.工程教育認證制度背景下的環境工程專業本科教學改革啟示[J].中國大學教育，2011 （6）：37-39.

[責任編輯：鐘 嵐]