愛是一種傳遞

尤永菊是北安市通北第三小學的教師。從教二十多年來，她始終擔任小學班主任工作，致力于小學語文教育教學的改革與探索，并以孜孜以求的精神，在教育的百花園中傳遞著愛心，收獲著喜悅。

一、用愛滋潤學生

教育是愛的事業，教師是愛的化身，自從參加工作以來，尤永菊就把整個身心交給了學生，用愛滋潤著學生的心田。

1.愛，從營造和諧溫馨的班級氛圍開始

2005年，尤永菊送走了畢業班，又迎來了一個新班。為了在最短的時間內了解學生，她與學生們約定，讓師生間的愛從共同營造自己的快樂家園——班級開始。她在教室正前方的墻壁上畫了一顆優點樹，樹上張貼著每個學生的照片和自己寫的優點，左邊墻上掛了一個知心朋友信箱，右邊墻上寫上學生的快樂妙招：越看自己越可愛，越瞧自己越親切，越想集體越溫暖，使班級處處充滿了溫馨與和諧。同時，針對班級學生天真可愛的特點，開展了“心情墻”活動。她親自輔導學生制作了三張卡片，分別涂上紅、黃、綠三種不同的顏色：紅色代表喜悅，黃色代表煩悶，綠色代表平靜。學生每天到校后把代表自己心情的卡片掛在“心情墻”上，一天中如果心情發生變化可以換卡。這樣，她只要看卡片就可以知道哪個同學高興，哪個同學不高興，及時了解學生的心理狀態，以便隨時做好思想工作。為了使學生感覺到班集體的溫暖，激勵學生上進的信心，尤永菊在班級開展了“夸伙伴”活動，讓每個學生都能發現別人的閃光點，每個學生都能重視自身的優點。這種濃厚的互相尊重、互相理解的同窗情、師生誼，這種團結友愛、攜手共進的良好氛圍，對學生起到了不可估量的激勵和約束作用。尤永菊用愛開啟了學生的智慧，用愛滋潤著學生的心靈。

2.愛，在民主平等的氛圍中相融

在班主任工作中，尤永菊平等、民主地對待學生，尊重學生的個性差異。她秉承以人為本的育人理念，尊重學生提出的合理化建議，采取班干部輪流制，對班級實行民主化管理，讓每個學生都能積極參與班級管理，在實踐和體驗中張揚個性，完善自我。同時，讓學生從身邊的小事做起，從成長中收獲快樂和幸福。記得一位女生曾向她提出班干部輪流制的建議，以便給有能力的同學以展示的機會，給缺乏自信的同學以鍛煉的機會。當時尤永菊很猶豫。她想：現在的班級管理已經井然有序，如果重新選舉，會是什么結果？班級會發生怎么樣的變化？可轉念又一想，學生的建議有道理。于是在精心的準備之后，班級進行了一次現場投票選舉班干部的活動。學生們經過認真選舉，新的班干部隊伍產生了。這一做法極大地激發了學生參與班級管理的積極性和責任感，效果出乎意料的好。在這一過程中，學生真正體會到作為一名班級主人的自豪感，班級里形成了人人爭當先進，人人爭當好助手的良好風氣。

3.愛，在關注孩子的內心中延伸

尤永菊在工作中謹記一句話，那就是“假如我是孩子”。這樣的想法，使她對學生多了一份理解，多了一份寬容，多了一份尊重：少了一份苛求，少了一份埋怨，少了一份指責。幾年前的一天，班里小峰同學的母親焦急地來到學校，原來是在膠合板廠干活的小峰的父親被突然飛起來的板子打傷面部，傷勢很重，必須馬上趕到哈爾濱去治療，否則就會錯過最佳的治療時機，甚至會有生命危險。家里沒有別的親人，只能由母親去醫院陪護，這樣只能扔下十歲的小峰一人在家。一邊是重傷的丈夫，一邊是年幼的孩子，令這位母親手足無措。還沒等和老師說完家庭的不幸和無助后，她已是淚流滿面。看到這種情形，尤永菊的心感到震顫，她主動提出照顧小峰的建議。那一刻，這位母親臉上現出的是驚訝與驚喜。當時，尤永菊家的條件也比較差，一家好幾口人都擠在狹小的房間里。由于居住空間有限，尤永菊就臨時搭建板床，讓小峰睡炕上，她住在板床上。二十多天里，她悉心照顧小峰的飲食起居，認真為他輔導功課。他的父母歸來后看著白胖、活潑的孩子，眼里噙著激動的淚花，幾番拿錢來酬謝尤永菊，都被尤永菊和她愛人婉言謝絕了。也許是這件事觸動了小峰的心靈，從此后，他學習異常刻苦，最終以優異的成績考入佳木斯大學，而他的每一次問候，都成為尤永菊最大的幸福和快樂。

二、用實踐豐富自己

從走上講臺的第一天起，尤永菊就注重提高自己的教學水平。她閱讀相關的書籍，查找相應的資料，在教學中邊摸索，邊實踐，一次次的鍛煉讓她逐漸成長起來。她利用“勤思善問，合作學習”的方法開展公開課和競賽課，均取得了優異的成績。2004年， 尤永菊有幸參與教育局組織的全市第一批課程改革學習。課改像一扇門，為了觀賞到門后的陽光和鮮花，尤永菊倍加努力，不斷總結教育教學經驗。2008年，她撰寫的《關注情感體驗，提高朗讀時效》一文發表在《黑河教育》上； 2008年，她撰寫的文章《新課程中評價方式的多樣化》被評為北安市教育科研成果一等獎。同時，她的付出也得到了社會、學校和家長的認可，收獲了種種殊榮：北安市新課改試驗工作先進個人，縣域優秀人才，北安市優秀教師，全國優秀教師，等等。這些榮譽對尤永菊來說，既是無言的肯定，又是莫大的激勵。

花落無聲愛有聲。和學生心貼心的交流，讓尤永菊體會到了為人師的幸福與快樂。她常說：愛是一種傳遞，當教師真誠地付出愛時，收獲的是更多的愛！她愿將自己的真情和愛化為養料，去滋潤、培育每一顆靈魂的種子，讓每個孩子健康快樂地成長！

（責任編輯 付淑霞）