建設高效集體 助力學生成長

在學校教育中，良好的班集體對學生健康成長是非常重要的。班集體不同于班級。班級是校內行政部門依據一定的編班原則把幾十個年齡和學齡相當、程度相近的學生編成的正式群體，同學們盡管形式上同屬一個班級，實際上都是一個個孤立的個體，此時班級并不能稱之為班集體。新的班級組建以后，許多學生還沒有適應新的班級和環境，還很懷念以前的班級和同學，對新的集體缺乏認同感和歸屬感，新班級只是在形式上是一個集體，距離真正的班集體還有很遙遠的距離。因此，建設高效班集體的探討就有了極大的現實意義，能幫助學生健康成長。

一、打造優良學風，形成良好班風

一個班級的學風如何將會直接影響一個班級的整體成績和學生個體的成長，良好的學風不是憑空產生的，而班風是經過長期教育和嚴格訓練而逐步形成的一種良好的行為風氣。優良的班風是一種無形的教育力量，可以潛移默化地影響全班同學的思想和行為，對鞏固和發展班集體起著舉足輕重的作用。良好班風的形成需要教師從以下幾個方面努力：第一，要抓好學習：要明確確定班級學習奮斗目標，班級學習目標是班風建設的主要導向，學習目標一旦確定，就要使之成為全班同學的自覺行為、努力的方向和共同的目標。第二，班委嚴格考勤：不遲到、不曠課、不早退，要實現班風建設的制度化，以校規、校紀為保障，使班風的形成有規可循，有章可依，同時要注意班風建設必須圍繞學風進行，班風建設的成敗首先體現在學風上。第三，保持班級衛生：良好的環境直接影響著學生良好品格的形成，整潔、明亮、溫馨的教室環境可以陶冶情操，有助于啟發學生不斷上進，使他們健康成長，自覺養成良好的行為習慣，培養高尚的道德情操。

二、培養積極分子，形成班集體核心

班級積極分子是開展班級活動的骨干力量，是班集體的核心，是班主任開展工作的得力助手。因此，班主任必須細心選出積極分子，精心培養積極分子，使他們成為集體活動時的可靠支柱，并由他們來擔任學生干部，形成班集體的核心，這樣才能組成班級有序系統，有力地促進全班同學為實現共同的奮斗目標而努力。發現和培養積極分子，形成集體核心，是創建良好班集體的一項重要工作，班主任應花大力氣做好這項工作。班主任接手一個班的班主任工作后，就應了解班里積極分子隊伍的情況，并在各項活動中發現和培養積極分子，選拔關心集體、能起帶頭作用、在同學中有一定威信、具有一定工作能力的學生來擔任班干部。對積極分子和班干部不能只是安排任務，還要加強培養、嚴格要求，既要鼓勵大膽工作，又要耐心幫助他們提高思想道德素質，指導他們提高工作能力，督促他們努力學習，教育他們工作負責、嚴于律己、以身作則、當學習的模范；引導他們正確處理個人和集體關系，團結友善、誠信務實、民主公正、敬業奉獻，用辯證的觀點看待別人，看待自己，看待工作中的成績和問題。班主任應支持他們的工作，當他們的知心朋友，維護他們的威信，充分肯定他們的成績，但不掩飾他們的缺點，對工作中出現的問題班主任要主動承擔責任，幫助他們分析問題產生的原因，研究改進方法，使他們在工作實踐中鍛煉提高。

班主任應善于發現和培養新的積極分子，對積極分子既要嚴格要求、全面考查，又不能要求過高。能夠在各方面起帶頭作用的固然好，但只要某一方面有突出表現，能夠要求上進，愿以自己的專長為集體服務，也可以選拔培養。積極分子不一定人人都是學生干部，可以擔任班委會、團支部、學生會干部，可以委托負責一個單項事務，也可以是經常參加座談會的成員，是參加集體活動的積極分子等。新的積極分子不斷涌現，積極分子隊伍逐漸壯大，班集體就會更加穩固，健康發展。

三、加強非正式群體教育，避免形成小圈子

所謂非正式群體，是一種與嚴格組織的正式群體相對應，沒有明確結構關系，自發產生的，成員的地位和角色、權利與義務并不明確，也無固定編制的群體。

首先，在非正式群體這種自發結合的小圈子里，學生較為放松，而且有機會表現自己并顯示力量，這種氛圍和環境對個性完善有不可缺少的補充作用，特別是對那些平時學習成績較差的學生，能克服自卑感、軟弱感、無能感，而使尊重、自我實現的需要得到滿足，所以，非正式群體盡管沒有明確目的，卻又獨具吸引力和誘惑力。其次，在非正式群體這個小圈子里，相互關系以個人的喜好為基礎，帶有明顯的感情色彩。所以，非正式群體盡管組織松散，卻也有一定的凝聚力和號召力。最后，青少年階段是一個充滿著獨立性和依賴性、自覺性和幼稚性等錯綜矛盾的時期，他們渴望擺脫家長和老師無微不至的照顧。可見，非正式群體作為正式群體的合理補充，有其存在的必然性和合理性，但我們更應清醒地認識到它對正式群體的妨礙和腐蝕，對個人身心發展的影響及侵蝕等作用。就群體外部而言，應引導學生多進行群體之間的交流與合作，以培養學生的參與意識、尊重意識、學習意識和合作意識。通過這樣的交流與合作，把群體的、積極的、共同的認識，轉化為全班的共同認識；通過群體互助，糾正群體的局部性錯誤；通過群體競爭，促進群體共同進步。在平常的班級管理中，我們要有意識地促進不同群體的學生交往。在集體活動中，充分發揮學生的特長，打破非正式群體的界限，成立各種課外興趣小組，開展豐富多彩的學習小組活動來形成班級合力，避免產生消極的群體意識。

班集體是學生在不同學歷階段接受教育最主要的活動場所，是訓練班級成員自己管理自己、自己教育自己、自主開展活動的最好載體。一個優秀學生的培養有很多因素，但是良好班集體的影響是非常重要的。個體盡管會產生強烈的奮斗欲望和成就欲望，但如果缺乏集體的影響，其效果就會大打折扣。然而，一個優秀班集體不可能自發產生，也不會隨著時間的推移自然形成，只有通過班集體成員的共同努力，特別是班主任的智慧和創造性勞動，才能逐步地培養和扶持起真正意義的班集體，幫助學生健康成長。

（責任編輯 馮 璐）