新形勢下高中體育教學的思考

[內容摘要]在我國的教育中，高中階段可以說是最為關鍵的一個階段，被很多學生認為是決定命運的學習階段。然而，受到應試教育的影響，高中的體育教學顯得越來越枯燥，缺乏趣味性，使學生的學習壓力難以得到釋放。作為新時代的體育老師，如何面臨新形勢下的體育教學，這是一個很值得思考的話題。如何培養學生的體育運動興趣，養成良好的運動習慣，對于學生的學習和成長都是有重要意義。

[關鍵詞]新形勢；高中體育；教學思考

一、我國高中體育教學的現狀

我國長期以來一直受到應試教育的影響，使很多高中的體育課程不能順利展開，或者僅僅只是為了適應政策的需要。有些學校更是出現了不上體育課的情況，將所有的課程時間全部安排在文化課的學習上，這樣對學生的全面發展是相當不利的，不僅不能解決學生的學習壓力，而且也不利于學生身心的健康成長。

在高中體育課教學過程中，一些授課老師往往只重視進行相關技能的教學訓練，將所要掌握的技能生搬硬套地灌輸給學生，對于學生是否能夠很好地接受卻置之不問。在這種情況下，學生往往是被動地接受教學，而不是主動地參與到體育課程的學習。缺乏了主動性必然會導致學生抵制性地學習，甚至出現反感的情緒。這樣的教學致使學生的學習興趣更加低沉，不僅達不到預期的教學目的，更違反了以人為本的教學理念。

二、新形勢下高中體育教學方法研究與分析

（一）全面推行學生自主學習的教學方法

傳統的教學方法中，教師往往只根據教學大綱的內容來安排教學，完成教學任務。通常采用注入式的教育方法，只注重運動的技術性，忽略了學生在學習過程中的主體地位。學生一旦處于學習的被動狀態下，就會失去學習的積極性與熱情，離開教師的指導，就完全忘記了課程內容。在這種情況下，學生的主動學習意識幾乎就是零。教師只有采用自主型的教學方法，才能讓學生充分體現他們的主體地位，真正從學生的角度出發，讓學生積極主動地探索與創新，培養學生的主觀能動性。

（二）引入“合作學習法”來進行教學

“合作學習”是通過形成小組合作的模式，以群體動力理論為教學指導，創造合作情景來促進學生之間的交流與互動，充分調動學生的主動性和積極性，在享受樂趣的同時，以達到教學的目的。這種教學模式不僅能讓學生的身心同步健康成長，還能培養學生的團隊協作意識和拼搏精神。“合作學習”的過程中，教師改變了傳統的教學方式，充分調動學生的主觀能動性，讓學生充分參與其中，并且做到有教無類，這就讓一些接受慢的學生能夠建立起自信。與此同時，團隊的其他成員也會竭盡全力地幫助落后的學生迎頭趕上，可以大大增強落后學生的存在感。如在健美操教學初期階段，是由教師為主導進行教學，學生通過不斷學習以掌握健美操的基本動作要領與特點。在健美操教學的中期和后期階段，教師的主導作用開始減弱，主要通過引導的方式，讓學生自主學習與創新，編排出更符合自身特點的健美操動作，讓每一個學生都能充分參與，發揮自己的主觀能動性。

（三）引入快樂學習的思想，進行創新型教學

快樂體育教學（以健美操教學為例）的基本過程是：讓學生在健美操教學中體會到體育運動的樂趣所在，隨著對健美操動作技巧的領會，逐步深入理解健美操的真正樂趣。在完全掌握要領后，得到老師和同學的認可，最終獲得心理上的滿足，且擁有運動的成就感。在快樂體育思想教學體系的基本教學過程中，教師首先對健美操的課程內容進行講解與演示，學生在聽課的過程中可嘗試模仿基本動作，逐步培養學習健美操的興趣，之后從被動學習轉為主動學習。

三、對于高中體育教學方面的一些建議

一是在制定教學方法的時候，必須根據實際教學情況和教學任務來選擇最合理的教學模式，切忌盲目地跟風。

二是以學生為中心，注重學生的主體地位，實施平等教學。平等教學一直以來都是教學領域的重要話題，這也是互動式教學模式的實施初衷。在體育課堂上，老師應該充分注重學生的主體地位，加強與學生之間的互動交流，遵循平等教學的原則，做到有教無類，人人平等。

要想讓學生健康成長，必須使其全面發展，這就要求學生既要在文化課上下功夫，同時也要注重體育的鍛煉，做到身心具備，既有豐富的文化知識，又具有強健的體魄，這才是全面發展的目的。作為體育教師，最重要的就是如何通過體育課程來達到對學生內心壓力的釋放、身體的鍛煉與舒展，讓學生去主動發現問題，培養解決問題的能力，創造和諧的交流氛圍，充分調動學生學習的積極性，使教學質量不斷得到提高。

參考文獻：

[1]尤默.新形勢下對高中體育教學的思考.中國科教創新導刊[J].2009，（30）.

[2]張家力.高中體育教學中多元情境的創設.現代閱讀（教育版）[J].2012，（18）.

（責任編輯 史玉英）